[人教版課件]從百草園到三味書(shū)屋.ppt

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魯迅,從百草園到三味書(shū)屋,《從百草園到三味書(shū)屋》初中語(yǔ)文第一冊(cè),【教學(xué)目的】1、了解魯迅2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感?！窘虒W(xué)方法】1、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫(xiě)。2、記敘的感情色彩。3、準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。,魯迅簡(jiǎn)介,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來(lái)“促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰”。,1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的《新青年》的編輯工作，置身于當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對(duì)舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭(zhēng)的前列。同年5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國(guó)社會(huì)的歷史是人吃人的歷史。接著，魯迅還發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等十幾篇小說(shuō)。魯迅是擇取中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國(guó)良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說(shuō)的杰出代表，并成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。,課文分析,文章中是如何描寫(xiě)在雪地上捕鳥(niǎo)的？“掃開(kāi)...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程?？梢?jiàn)，童年的“我”對(duì)捕鳥(niǎo)十分感興趣。是誰(shuí)教“我”捕鳥(niǎo)的？閏土的父親。,課文分析,寫(xiě)百草園的生活，除了“我”、潤(rùn)土的父親外，還有誰(shuí)？家里的女長(zhǎng)工媽媽。她給“我”講了一個(gè)什么故事？美女蛇的故事。這是一個(gè)帶有神秘色彩的民間傳說(shuō)。,課文分析,百草園在哪？“我”如何看待？“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！彼恰拔摇钡臉?lè)園。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？不矛盾。“確鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。,課文分析,作者都寫(xiě)了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不必說(shuō)”和一個(gè)“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)。先寫(xiě)整體的絢麗多彩，后寫(xiě)“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”。每個(gè)層次條理順序也很講究。,課文分析,兩個(gè)“不必說(shuō)”在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（1）不必說(shuō)，寫(xiě)的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹(shù)——桑椹，由低到高。（2）不必說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。作者詳寫(xiě)的是哪些景物？寫(xiě)“單是”的內(nèi)容。先寫(xiě)動(dòng)物，后寫(xiě)植物，而且還寫(xiě)了兒童“我”的活動(dòng)。,課文分析,課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)的孩子。在“我”眼里，百草園是“我”的樂(lè)園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？用“不必說(shuō)”“單是……就……”句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對(duì)它們的喜愛(ài)之情等等，都讓我們感受到“我”對(duì)百草園的熱愛(ài)。,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地?！拔摇睘楹瘟魬侔俨輬@的生活？自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。,學(xué)科：語(yǔ)文制作單位：樂(lè)清市大荊一中制作者：干方來(lái)2002年7月17日,未選擇擇的路,路,,,,,通向遠(yuǎn)方的路,,,不能同時(shí)涉足,,,嘆息,荒草萋萋的路,,,更誘人更美麗,,,選擇,,,,,象征：,人生之路,