演講稿寫作不可忽視的要素.doc
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演講稿/演講稿寫作 演講稿寫作不可忽視的要素 演講稿是一種應(yīng)用文體,它與其他文體的不同之處,在于演講稿雖然是用書面文字撰寫的,但是作為在特定的時(shí)境中供口語表達(dá)使用的文稿,它所傳導(dǎo)的思想感情,聽眾主要是通過對(duì)演講者有聲語言的傾聽來理解和感受的。實(shí)踐證明,以下三個(gè)影響演講稿寫作質(zhì)量和表達(dá)效果的要素: 一、現(xiàn)場(chǎng)感 演講是演講者和聽眾在特定的時(shí)境中彼此發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。這種現(xiàn)場(chǎng)感主要是通過演講的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等因素共同作用而營(yíng)造的環(huán)境氣氛體現(xiàn)出來的。因此,我們撰寫演講稿,就不能不對(duì)演講現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行預(yù)設(shè)性假想,也就是說,撰稿人必須把構(gòu)成演講現(xiàn)場(chǎng)的種種因素全部納入自己的整體構(gòu)思之中,并通過獨(dú)特的語言設(shè)計(jì)和表達(dá),把這些現(xiàn)場(chǎng)信息釋放和傳達(dá)出來,以強(qiáng)化聽眾的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和感應(yīng),從而最大限度地發(fā)揮出演講的社會(huì)功能和現(xiàn)實(shí)效應(yīng)。例如,余秋雨在岳麓書院發(fā)表的題為《走向21世紀(jì)的中國(guó)文人》的主題演講,有這樣一段結(jié)束語: 如果再過很多年,譬如我設(shè)想——現(xiàn)在朱熹先生去世8XX年了——如果在朱熹先生去世9XX年的時(shí)候,又有很多人在這里聚會(huì),集體朝拜前輩大師,突然發(fā)現(xiàn),中華文化的世界地位已經(jīng)很高很高了。如果我們覺得整個(gè)民族的素質(zhì)由于我們文化地位的提高發(fā)生了很大的變化——文化地位的提高會(huì)使本身的素質(zhì)發(fā)生變化,因?yàn)槲覀冞@種自重的感覺就是與這個(gè)文化地位本身的提高有關(guān)——如果是這樣的話,那么,我相信,即使我們到時(shí)肯定一定不在了,我們?cè)谧拇蠖鄶?shù)已經(jīng)不在了,也會(huì)感到非常高興。他們可能不會(huì)記得在1999年的7月11號(hào)的下午,在一個(gè)細(xì)雨朦朧的日子,我們有過這樣一個(gè)聚會(huì)。因?yàn)檫@樣的聚會(huì)會(huì)不斷地有,全部這樣的聚會(huì)其實(shí)都是一種期盼,都是一種期待,都是一種對(duì)未來的向往,在紀(jì)念過程當(dāng)中的向往。他們可能不記得我們有過這樣的聚會(huì)了,這都不要緊,我們把我們的愿望留給這個(gè)庭院。我們相信,這個(gè)庭院既然有過千年的魅力,那么不管再過多少年,她一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)。 余先生緊扣演講現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件展開聯(lián)想,表達(dá)情意。他首先通過設(shè)想,表現(xiàn)1XX年之后,“很多人在這里聚會(huì)”的情景和感覺,接著通過想象,回顧今天的“這樣一個(gè)聚會(huì)”,并說“這樣的聚會(huì)”是一種“期盼”、“期待”和“向往”,最后把愿望留給“這個(gè)庭院”,并相信“它一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)”。這一段話,是在岳麓書院的特定現(xiàn)場(chǎng)情境中有感而發(fā)的,無論是時(shí)空的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換,還是人事的交代和描述,都具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。正是這種獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)感,使演講者的情理表達(dá)更加具有親和力和感悟力。 二、交流性 演講是一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng),演講者和聽眾之間不是單向的信息傳輸,而是雙向的信息交流。正如著名文藝?yán)碚摷覍O紹振教授所說:“演講與作文的不同,歸根到底在于作文則是單方面的輸出信息,演講是在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。除此之外,聽眾與聽眾也在雙向交流情緒。嚴(yán)格地說,演講是三角信息的相互交流?!比欢?,在演講稿寫作過程中,我們注重的往往只是演講者自身思想感情的表達(dá)和傾訴,而在很大程度上忽視了與聽眾之間的互動(dòng)和交流,這無疑會(huì)在客觀上削弱演講的實(shí)際效果。因此,我們撰稿時(shí)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把演講者的信息傳導(dǎo)和聽眾的信息反饋對(duì)應(yīng)和聯(lián)系起來,運(yùn)用設(shè)問、呼告、變稱和換位等修辭方式與表述技巧,增強(qiáng)語言表達(dá)的交流性。只有這樣,才能在登臺(tái)演講的時(shí)候,有效地刺激聽眾的心理反應(yīng),從而產(chǎn)生種種能夠被演講者體察和感應(yīng)的信息反饋,以真正形成和實(shí)現(xiàn)演講者與聽眾之間的良性互動(dòng)和優(yōu)化交流。例如,畢淑敏在大連大學(xué)發(fā)表題為《與青年學(xué)生談生與死》的演講,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié): *- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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