研修心得體會：在學(xué)習(xí)中提高 在實踐中成長.doc

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心得體會/學(xué)習(xí)心得體會 研修心得體會：在學(xué)習(xí)中提高 在實踐中成長 　　研修心得體會：在學(xué)習(xí)中提高 在實踐中成長 　　xx年8月14日至18日，在聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育管理中心小學(xué)教研室宋瑕主任、雷玉芳老師的帶領(lǐng)下，我們一行44人參加了向往已久的北京師范大學(xué)舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，雖然有些緊張和勞累，但是我們每個人都感到自己是快樂的，更是幸福的，因為我們收獲了很多、很多…… 　　在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，我們每天都認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，認(rèn)真詳細(xì)地做好筆記。每天晚上，我們?nèi)w學(xué)員再分成三個小組，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)討論，以便內(nèi)化為我們自身的營養(yǎng)，因此，我們每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的報告，每一天都能親歷知識所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。 　　此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣：有王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、特級教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能》、xx老師的《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯歸劃》、劉永勝校長的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、高金英老師的《做有價值的老師》……專家們的報告不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作時切實可行。從而在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，娓娓道來，讓人信服。我們覺得對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我有著深刻的意義。 　　專家們的報告讓我記憶猶新——王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》，上課時，他用富有感染力的語言解讀了綱要的重要意義和內(nèi)容，使我們認(rèn)識到綱要的幾大亮點在于提高質(zhì)量和促進(jìn)教育公平；他也指出：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展與個性發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，也就是既教書又要育人。 　　而學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響著師資隊伍的建設(shè)。王司長強(qiáng)調(diào)教師必須具備許多方面的素質(zhì)：1、教師應(yīng)具備的“六力”：實力、魅力、活力、潛力、魄力、創(chuàng)造力。2、刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)；更新觀念，提高素質(zhì)；建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。3、教師能清楚地認(rèn)識到課堂是教育的全局。 　　我們的教育確實要如此，因為做為一個教育工作者：（1） 做人比做事更重要；做事比做官更重要；公心比熱心更重要；學(xué)問比學(xué)歷更重要；身教比言教更重要；過程比結(jié)果更重要。（2）服從領(lǐng)導(dǎo)，努力工作，多做貢獻(xiàn)。（3）把我們的學(xué)校建成：學(xué)生健康成長的樂園，學(xué)習(xí)生活的花園，活動溫馨的家園。（4）教師要有“三心”：事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。 　　高金英老師的《做有價值的老師》的報告，她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教育是一門大學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是在自己的認(rèn)真鉆研和日積月累地不斷嘗試中形成的。在報告中，高老師說:“能力是基礎(chǔ)；人格是動力；價值觀是方向。”我的理解就是，做為一名教師要時刻注意培養(yǎng)和提高自己的能力、培育健全的人格、樹立真正的教師價值觀。高老師用她多年的實踐告訴我們：要想做一個學(xué)生愛戴、家長信任、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的好老師，必須要具有豐富的文化知識，博采眾長、自成一家；另外還要有本性的知識、實踐性知識和條件性知識。 　　她還告誡我們：認(rèn)真做事只能做對，用心做事才能做好。 　　趙希斌博士以他獨到的思考和見解，向我們講述了教育價值觀與職業(yè)態(tài)度、教師個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和高效的教學(xué)組織這幾個方面的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)：教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生；關(guān)乎學(xué)生命運的不只是分?jǐn)?shù)；珍視并保護(hù)學(xué)生的全體差異，對學(xué)生要盡量做到寬容、理解和欣賞；教師要具備激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的好奇心與主動性的能力，并且善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用知識和聯(lián)系知識，以獲得自我成就感。趙博士以獨特的視角、更高的層次上向我們闡述了對高效課堂教學(xué)的理解與思考。 　　張梅玲教授在報告中指出，教師的成長不是個人的問題，而是關(guān)系到國家的未來；教師的幸福需要等待。她從多年的研究中發(fā)現(xiàn)教師感動學(xué)生的不是說而是真正做出來的尊重。她特別強(qiáng)調(diào)：今天的生態(tài)課堂是童心的課堂，是學(xué)生差異得到發(fā)展的課堂。做為新時期的教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實、安安靜靜辦教育，學(xué)生才會有實實在在的發(fā)展。課堂我們抓什么，怎么抓。教師要問自己三個問題：1、把學(xué)生帶到哪里？2、怎么把學(xué)生帶到那里？3、怎么知道學(xué)生已到達(dá)那里？隨之而來的是我們的學(xué)生現(xiàn)在在哪里？所以做好這些，我們教師就要向?qū)＜摇⒔處?、學(xué)生、教材學(xué)習(xí)，尊重規(guī)律、尊重差異、學(xué)會傾聽、關(guān)注過程。學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。這就是“尊重與愛同行”的最好詮釋。