《荷塘月色》素材1（粵教版必修1）

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教學(xué)無(wú)憂(yōu)http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《荷塘月色》課堂實(shí)錄 山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)???? 郭尚民 教學(xué)目標(biāo)： 1.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 2.體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 ?? 教師（下簡(jiǎn)稱(chēng)師）：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。（板書(shū)篇目、作者）朱自清先生曾經(jīng)很自信地說(shuō)，他有一種神奇的本領(lǐng)，能從最尋常的事物中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造令人“驚異”的美。荷塘，平凡吧；月色，普通吧。要從其中創(chuàng)造令人驚異的美，真讓人難以置信。我們就慢慢欣賞吧。 二、誦讀感知 師：首先，我朗讀一遍課文。同學(xué)們?cè)诼?tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，感受文本內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。（師聲情并茂地朗讀全文）（掌聲） 師：課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)文本的主要內(nèi)容是什么？ 生：主要寫(xiě)了作者欣賞月下荷塘美景的過(guò)程以及之后的一些感受。 師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：作者還抒發(fā)了他的情感。 師：很好，不僅有眼前之景，還有胸中之情。 師：題目是“荷塘月色”，那些段落集中寫(xiě)了“荷塘月色”。 生：四、五、六自然段。 師：你覺(jué)得哪些段落寫(xiě)了荷塘？哪些段落寫(xiě)了月色呢？ 生：第四段、六段寫(xiě)荷塘，第五段寫(xiě)月色。 師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：都是寫(xiě)的荷塘，沒(méi)有寫(xiě)月色。 師：題目為什么叫“荷塘月色”呢？ 生：月色無(wú)形無(wú)聲，很難把握。所以借助荷塘來(lái)寫(xiě)。 師：側(cè)面描寫(xiě)，這才是作者高明的地方。第四段只寫(xiě)了荷塘，第五段只寫(xiě)了月色嗎？ 生：（恍然）都是既有荷塘，又有月色。 師：“你中有我，我中有你”，美才更加豐富。 三、品味語(yǔ)言（主要是四、五兩段，誦讀貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)） ?? ?第一部分：鑒賞四、五段，讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)鑒賞點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 師：下面我們一起尋找“驚異”之美。先鑒賞第四段。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，注意讀準(zhǔn)字音、停頓，更重要的是把自己的感情放進(jìn)去。 生：（有感情地讀） 師：同學(xué)們說(shuō)這位同學(xué)讀的怎么樣？ 眾生：挺好。 師：不錯(cuò)，這位同學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀文本勾畫(huà)出自己最喜歡的句子，談?wù)勀愕睦碛?。?zhǔn)備好了請(qǐng)舉手。（給學(xué)生二三分鐘思考時(shí)間） 生：我覺(jué)得“層層的葉子中間……仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”很好。我們仿佛感到了作者的喜愛(ài)之情，特別是把“清香”比作“歌聲”，用了通感手法，非常形象生動(dòng)。 師：很好，感受到了作者的感情的流動(dòng)。你覺(jué)得清香和歌聲有那些相似之處呢？ 生：美好，沁人心脾。 師：再加上屢屢和渺茫的修飾呢？ 生：還有若有若無(wú)、不清晰的特點(diǎn)。 師：同學(xué)們以前接觸過(guò)通感這種手法嗎？ 生：接觸過(guò)。 師：顧名思義，通感就是感覺(jué)相通。一種感覺(jué)一重美感，兩種感覺(jué)就是雙重美感。這種手法并不少見(jiàn)，能舉個(gè)例子嗎？ 生：（一時(shí)想不出）對(duì)不起，想不出來(lái)。 師：還記得“紅杏枝頭春意鬧”嗎？紅杏綻放在枝頭，本來(lái)是靠視覺(jué)感受到的，作者說(shuō)紅杏在枝頭喧鬧，多么生動(dòng)。生活中的例子也很多啊，這個(gè)人愛(ài)說(shuō)“甜言蜜語(yǔ)”，這個(gè)南方人操著一口“吳儂軟語(yǔ)”，都是。還有一首通俗歌曲，名字叫“暗香”。 師：同學(xué)們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。 生：我喜歡“葉子底下是脈脈的流水”一句。作者看到流水，覺(jué)得它很有情意?！懊}脈”本來(lái)是形容人深含感情的樣子，這里用來(lái)寫(xiě)葉子，很新穎。 師：體會(huì)得不錯(cuò)。不過(guò)，作者看到流水了嗎？ 生：哦，沒(méi)有，是……聽(tīng)到了。 師：好，你這也是“通感”了。誰(shuí)還要說(shuō)一說(shuō)。 生：我喜歡“彌望的是田田的葉子”一句，用“田田”形容荷葉相連很形象，我覺(jué)得“田”字的字形就像一張大荷葉，田田當(dāng)然是荷葉相連了。 師：你真是富有想象力。謝謝你用這么形象的方法教我們掌握了這么美的一個(gè)詞。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，我們要充分發(fā)揮想象力，因?yàn)樗麄兪怯醒腥獾模皇抢浔摹? 生：我覺(jué)得“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫（讀成zhàn）動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩秘密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”很好。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，葉子紛紛卷起，像多米諾骨牌，一下傳到另一邊。而且用“挨”字形容葉子，是擬人吧，很有情趣。 師：你描述得很生動(dòng)。不過(guò)我有個(gè)疑問(wèn)，荷塘里的風(fēng)能有那么大的力量，把荷葉吹成多米諾骨牌嗎？ 眾生：（笑） 師：“像閃電般”，是形容風(fēng)勢(shì)之大嗎？ 生：形容速度快。 師：有一個(gè)詞，讀顫（chàn）動(dòng)還是顫（zhàn）動(dòng)。 生：顫（chàn）動(dòng)。 師：繼續(xù)鑒賞。 生：我喜歡“一粒粒的明珠”?！?粒?！边@個(gè)疊詞有一種音韻之美。 師：自清先生鐘愛(ài)甚至是偏愛(ài)疊詞，文中還有很多，不僅強(qiáng)化了豐富了詞的意蘊(yùn)，還有音韻之美。下面我們齊讀一下第四段，感受音韻之美。 ??? 生：（齊讀） 師：繼續(xù)鑒賞第五段。閱讀文本，還是勾畫(huà)出自己喜歡的句子。（給學(xué)生二三分鐘思考時(shí)間） 生：我“喜歡葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)”。把月光比喻為“牛乳” 和 “輕紗”，很清新，朦朧。 師：牛如和輕紗是形容月光嗎？ 生：是“青霧”。 師：前面把月光比為流水。牛奶和流水有濃淡之別，所以分別形容青霧和月光。 生：我喜歡“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。這同樣是用了通感的修辭，把光與影比喻為小提琴的曲子，顯得輕靈飄逸。而且我特別喜歡小提琴這個(gè)詞用了音譯——“梵婀玲”，就像一個(gè)女孩的名字。 師：你說(shuō)得真精彩，體會(huì)得很細(xì)膩，從一個(gè)音譯的詞語(yǔ)體會(huì)到作者的一份匠心。 生：我喜歡“月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影”。不僅寫(xiě)了光，還寫(xiě)了影，使塘中景物的層次更豐富了。 師：很好，還有比這更美的影子嗎？ 生：（齊）還有楊柳的“倩影”。 師：同學(xué)們應(yīng)該留意一下生動(dòng)的動(dòng)詞，作家錘煉語(yǔ)言，很多時(shí)候就是體現(xiàn)在動(dòng)詞上。比如畫(huà)在荷葉上的“畫(huà)”字，換個(gè)詞好嗎？比如換成映照的“映”字和印刷的“印”字？ 生：我覺(jué)得“映”字沒(méi)有美感，沒(méi)有情感；“印”字太生硬了，有一種硬物與之?dāng)D壓成像的感覺(jué)。 師：體會(huì)的好。畫(huà)字還容易引發(fā)人的聯(lián)想：是誰(shuí)畫(huà)的呢？是用月光做水彩，以荷葉做畫(huà)紙畫(huà)成的吧。 第二部分：質(zhì)疑探究 師：我們覺(jué)得這兩段很美，但有人提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為這兩段的比喻用了很多女性形象，太柔美了。同學(xué)們?cè)趺纯矗? 生：這和文章的寫(xiě)作對(duì)象有關(guān)，月下的景物當(dāng)然應(yīng)該柔和一點(diǎn)，朦朧優(yōu)美一點(diǎn)。 生：也和作者的心情有關(guān)。寫(xiě)作背景是1927年7月，社會(huì)黑暗，江南血雨腥風(fēng)，作者作為極富良知和責(zé)任感的知識(shí)分子，他內(nèi)心很不平靜，心情沉痛，情緒低落，不可能寫(xiě)出太昂揚(yáng)的東西來(lái)。 師：同學(xué)們體會(huì)得很好。我們不妨改成陽(yáng)剛一點(diǎn)的試一試。其中幾句用《荷花淀》的風(fēng)格表現(xiàn)一下：“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然如一道銅墻鐵壁，是監(jiān)視清華園的哨兵吧！” 生：（大笑） 師：同學(xué)們自然地聯(lián)系文章的寫(xiě)作內(nèi)容和背景來(lái)談，非常好。形象和語(yǔ)言風(fēng)格要考慮整體語(yǔ)境。 四、體會(huì)情感（問(wèn)題探究） 師：第六段有這么幾句話(huà)，“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”。作者明明說(shuō)過(guò)自己“愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜”，為什么面對(duì)蟬鳴蛙聲的景致，不興致勃勃地欣賞了呢？ 生：因?yàn)樽髡叩男那楹懿粚庫(kù)o，而且這種情緒時(shí)時(shí)涌上心頭，所以不喜歡這種熱鬧。 師：同學(xué)們看第七自然段的“江南采蓮圖”也很熱鬧，作者卻很神往，這是為什么呢？ 生：江南采蓮圖看似熱鬧，內(nèi)在卻是很寧?kù)o的，這里的人們不受任何干擾，盡情享受生活的美好，所以作者很神往。 師：很好。原來(lái)表面看似情趣迥異的“荷香月色圖”和“江南采蓮圖”有相同的特點(diǎn)，一個(gè)是寧?kù)o，還有什么相同的呢？ 生：另一特點(diǎn)是都很美好。 生：還有都充滿(mǎn)溫情。 生：還有個(gè)特點(diǎn)就是人在其中都能盡情表達(dá)自己的情感。比如“江南采蓮圖”里的人們可以自由熱烈地表達(dá)對(duì)愛(ài)情的向往，荷香月色圖里作者也可以盡情表達(dá)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情。 師：同學(xué)們說(shuō)的很精彩，二者還有一個(gè)相同點(diǎn)就是如同夢(mèng)境?！昂上阍律珗D”是作者靜夜的一個(gè)夢(mèng)，江南采蓮圖是作者一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。同學(xué)們?cè)倩叵胍幌隆昂上阋股珗D”是不是充滿(mǎn)了夢(mèng)幻的特點(diǎn)，朦朧、寧?kù)o、安逸。 生：是的。 師：作者那么喜歡美好的夢(mèng)境，可惜這種美好照不進(jìn)現(xiàn)實(shí)，所以?xún)?nèi)心還是充滿(mǎn)了苦悶，這就是他的心情一直有一種不寧?kù)o的底色的原因。這篇文章還有很多美的東西等待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)鑒賞。 師：最后送同學(xué)們幾句話(huà)。一位哲人說(shuō)過(guò)，我們的身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我認(rèn)為，有時(shí)候我們的身邊不是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少感受美的心靈；還有的時(shí)候，不是缺少感受美的心靈，而是缺少表現(xiàn)美的才情。希望同學(xué)們課下多多閱讀精美的文學(xué)作品，培養(yǎng)美的鑒賞力，也從而提高寫(xiě)作水平。下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 生：老師再見(jiàn)! w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系