高中語文粵教版必修二第一單元之《我的母親》說課稿（各版本匯總）

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111 老舍《我的母親》說課稿 一 說教材 　　1、 教學(xué)內(nèi)容： 　　《我的母親》以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。 　　作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊(yùn)含的淡泊名利，求真求純，博愛達(dá)觀，堅(jiān)韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。 　　2、 教材所處的地位和作用，以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。 　　可以其為范文完成學(xué)習(xí)記敘文的語言的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。 理解： ①樸實(shí)的語言可以誠摯同樣達(dá)到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果， ②以時(shí)間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實(shí)語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。 　　3、 教學(xué)目標(biāo)： ① 品味語言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。 ② 學(xué)習(xí)以時(shí)間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。 ③ 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊(yùn)含的思想傳承的人生意義。 ④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。 ⑤ 通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。 　　4、 教學(xué)重點(diǎn) ①品味語言 ②理解母親的人物形象 ③理解我對母親的深情 　　5、 教學(xué)難點(diǎn) ①以時(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。 ②母親“軟”中有“硬”的性格。 二 說教法 1、以理解母親的形象為切入點(diǎn) 塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。 2、品味平實(shí)的語言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。 塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲。 我的人生理念，我的人生志趣，從而達(dá)到陶冶情操的目的。 　　三 說學(xué)法 大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動態(tài)度和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。 1、 圈點(diǎn)、勾畫的方法 2、 指導(dǎo)朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時(shí)的想象，也就是邊讀邊結(jié)合情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。 3、 加強(qiáng)小組合作主動探討的訓(xùn)練。 4、 鼓勵提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。 四 教學(xué)過程 ㈠ 導(dǎo)語： 老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當(dāng)代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。 導(dǎo)語這樣設(shè)計(jì)，羅列出知名人士對老舍的高度評價(jià)，目的調(diào)動學(xué)生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的興趣，借助此時(shí)學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學(xué)生厭煩。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說紛紜對作者的了解。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望。 ㈡ 研讀課文，落實(shí)重點(diǎn) ⒈　從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。 ⒉　重點(diǎn)體會母親給我的“生命的教育” a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵 b) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句 c) 讓學(xué)生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會了那些有用的東西 d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。 ⒊　品味語言及其所達(dá)到的藝術(shù)效果 ⑴ 站在全篇的角度讓學(xué)生談本文的語言特點(diǎn) 讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語言風(fēng)格。板收學(xué)生的交流合作結(jié)果。（平實(shí)無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。使學(xué)生理解這樣的語言風(fēng)格才能使赤子之情見真見誠。 ⑵以第13自然段為重點(diǎn)段認(rèn)真研讀，體味語言藝術(shù)達(dá)到的效果和魅力。 1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。 2. 體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。 3. 學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點(diǎn)及其作用，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法： a) 通過語言動作刻畫人物形象 b) 用白描的手法展示人物的性格特征 c) 用樸實(shí)無華的語言表達(dá)淳厚的感情 總結(jié)，這樣的語言風(fēng)格恰到好處的表達(dá)作者了對母親的赤子之情，平實(shí)中見真情。 老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。 老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實(shí)話調(diào)動的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。 ⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。 A) 讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)，談以時(shí)間為序的長與短。 B) 討論歸納時(shí)間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結(jié)尾處出現(xiàn)。 五 回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵 這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從思想、內(nèi)容、寫法上談學(xué)習(xí)收獲。 六 拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練 通過做同題作文訓(xùn)練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。 ●●●老舍《我的母親》課堂練習(xí)卷 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。2.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3.了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.生活細(xì)節(jié)描寫中的深厚感情。2.學(xué)習(xí)老舍先生精心的謀篇布局和獨(dú)特的語言風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)： 對課文中突出的“軟中硬”性格的理解。 老舍《我的母親》課堂練習(xí)卷 1、文章中對生活細(xì)節(jié)的描寫中飽含對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神對我有哪些方面的影響？對下面摘抄的生活細(xì)節(jié)內(nèi)容加以概括，說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。 ①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。 [勤儉誠實(shí)，身體也好] ②可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。 [我的降生幾乎是母親的死難——恩情] ③一歲半，我把父親“克”死了。 兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。 [勤儉誠實(shí)] ④白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。 [勤儉誠實(shí)] ⑤晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。 [勤儉誠實(shí)] ⑥哥哥似乎沒有同我玩耍過……母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。 [母親的恩情] ⑦與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。 [母親的勤勞對我的影響] ⑧有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。 [熱情真誠] ⑨姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過?！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。 [寬厚忍讓] ⑩她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼 權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。 [熱情真誠、寬厚忍讓] ⑾可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的?！肮碜印边M(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。 [堅(jiān)韌剛強(qiáng)] ⑿皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！ [堅(jiān)韌剛強(qiáng)] ⒀這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正象我的母親。 從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是 生命的教育。 [母親給我的是生命的教育] ⒁入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。 ⒂當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。 ⒃三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。 ⒄不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！ [母親對兒女的深情] 2、語言——學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。說說下面的摘抄片段表達(dá)了作者怎樣的感情。 ①除夕，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。 ②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送?！ [悲傷難過] ③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。 [回憶往事，悲傷難過] ④我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。 ⑤廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。 ⑥七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。 [回憶往事，悲傷難過深深的自責(zé)] ⑦每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 ⑧人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。 ⑨我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。 [對母親深深的惦念擔(dān)心] ⑩去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！ [對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過] ⑾生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。 ⑿唉！還說什么呢？心痛！心痛！ [悲傷難過] 3、精心的謀篇布局 ●●●《我的母親》說課稿 一、說教材 （一）教材簡析 《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。 第三單元的主題是“至愛親情”，由于五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。 （二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （1）知識目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言。 （2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。 （3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。 我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認(rèn)為父母疼愛照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報(bào)父母，對親情較為淡漠，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。 難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。 為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。 二、說學(xué)情 八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。 三、說教法 學(xué)導(dǎo)式教學(xué) 教無定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。 本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。 1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。 2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。 3、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。 4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。 在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。 四、說學(xué)法 學(xué)法：自主探究法 本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。 五、說教學(xué)程序 我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。 1、激情導(dǎo)入 有人說過“父母對子女的愛，尤其是母愛是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來背誦這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題） 2、簡介作者鄒韜奮（板書） 學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對于作者簡介，我是讓學(xué)生課前先去查找收集作者的有關(guān)資料，然后在班上交流，最后教師再在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。 3、學(xué)習(xí)課文 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，借助工具書掃清字詞障礙，整體感知，并試用“母親是一個……的人”的句式組織語言，精當(dāng)評價(jià)母親的形象。 這篇文章文字較為淺顯，學(xué)生閱讀后基本能理清文章思路，掌握文章的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)可促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對語言的組織和概括能力，并為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。 （2）學(xué)生再次快速閱讀課文，找出令自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，有感情地讀一讀并說明理由。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛，品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言。 （3）請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。 雖然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。 （4）在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話，（如：最疼愛的人是您，最牽掛的人是您，最忙碌的人是您，我用誠摯的心祝您健康快樂）。 前面的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會至愛親情，這一環(huán)節(jié)是對以上環(huán)節(jié)的拓展延伸，是進(jìn)一步培養(yǎng)和抒發(fā)對母親的感情，教學(xué)生學(xué)會孝敬父母，從而完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。 （5）文章通過四個片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？ 這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。 （6）拓展延伸 a、寫作訓(xùn)練 假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？請整合你所學(xué)過的寫作知識，學(xué)習(xí)寫作《我的母親》 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！ b、親情作業(yè) 回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。 平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情。 完成了教學(xué)任務(wù)，最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《世上只有媽媽好》使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 我的板書是依據(jù)課文所截取的四個片段來表現(xiàn)母親普通而偉大的形象而設(shè)計(jì)的。母愛就如一朵鮮花，是美好的，溫馨的，永遠(yuǎn)散發(fā)著醉人的芳香。 ●●●母愛無言　潤物無聲——關(guān)于胡適《我的母親》的教學(xué)構(gòu)想 一、教學(xué)資源的分析 如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對它聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對它翔實(shí)生動的鑒賞?？梢哉f語文與生活有著“唇齒相依”的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗(yàn)，就難以有底蘊(yùn)深厚的語文素養(yǎng)，更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此，在強(qiáng)調(diào)“語文的外延與生活的外延相等”的教育理念下，人民教育出版社以“致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，編寫了一套 “工具性和人文性”極強(qiáng)的語文實(shí)驗(yàn)教材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中，八年級下冊第一單元的教讀課文《我的母親》，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷，全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，表達(dá)了作者對母親深深的敬意與懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義，意識到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時(shí)，本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對話實(shí)現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應(yīng)通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終走進(jìn)母親的心靈底處，在一種感動中升華對母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。 教育是生命參與的事業(yè)。“與每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，他們對母愛的詮釋也就因人而異，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度，因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 內(nèi)容 知識與能力 ①積累好詞佳句，感受文章情感；②理清文章結(jié)構(gòu)，體悟文章主題； 過程與方法 ①借助多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境； ②通過自主（合作）學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識； ③通過比較閱讀，升華文章主題； 情感態(tài)度價(jià)值觀 ①體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親；②提升自我情感，嘗試報(bào)答母親。 二、教學(xué)方式的選擇 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。 三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－善待母親”。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí)，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料） 母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用具有震撼力的音樂和導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。為此，在劉歡演唱的《人生第一次》的音樂聲中順勢導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。正是因?yàn)橛羞@樣的母親，人類的生命才得以順利的傳承，正是因?yàn)橛羞@樣的母親，我們的生活、學(xué)習(xí)才總是充滿著睿智和激情。今天，就讓我們一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。（教師板書課題） (一)整體感知：走近母親 學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。 (二)研讀賞析：認(rèn)識母親 1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。 （這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。） 2.如果說“關(guān)愛兒女”是千百年來每個母親對兒女的共性，那么本文的這位母親還應(yīng)該有她不同尋常的個性，請?zhí)x課文，看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪些地方？ （輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。） 3.品味語言。 母親是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者那種赤誠、感激之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的呢？ （這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^渡到品味文章語言的方面上來。） 學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上： 我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。 在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。 4.學(xué)生質(zhì)疑。 營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境是漁場教育的重要理念。因此，給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。 (三)比較閱讀：訴說母親 我們知道：單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。 （設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。） （四）體驗(yàn)反思：善待母親 是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠(yuǎn)離母親、虐待母親。為此，你可曾想過怎樣對待自己的母親？ （通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。） 結(jié)束語： 同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母　親！ 四、教學(xué)板書的說明 母愛無言　潤物無聲 我的母親發(fā) 手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。 附： 我的母親 老舍 母親的娘家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當(dāng)兵的，做木匠的，做泥水匠的和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時(shí)候，婦女便也須下地做活。 對于姥姥家，我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子，我就不知道了，因?yàn)樗麄冊缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史，就更不曉得了；窮人只能顧眼前的衣食，沒有工夫談?wù)撌裁催^去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒有聽說過。 母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。 母親出嫁大概是很早，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥，四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出了閣〔出了閣〕出嫁了。。 由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對，而大姐丈是做小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當(dāng)體面的人。 可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子──感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。 一歲半，我把父親“克 ”死了。 兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。 哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候，他去讀書；有時(shí)候，他去學(xué)徒；有時(shí)候，他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們做事，我老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。 有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊──份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。 姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過?！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三。──窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢，她會刮痧。適用于夏秋間因中暑或感受穢濁而見頭眩、胸悶、惡心、肢麻、吐瀉等癥。用光邊瓷器或銅錢、牛角板等蘸香油或十滴水等刮頸項(xiàng)、胸背、肋間等處，至皮膚呈紅赤色為度。，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。 可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的?！肮碜印边M(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。 當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校──制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色──那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。 不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送?！ 兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。二十七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡了。她想念她的幼子，而不便說出來。 “七七”抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。 去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！ 生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！ ●●●鄒韜奮《我的母親》說課稿 老師、同學(xué)： ??? 上午好！ 今天我要給大家匯報(bào)的課文是我國著名新聞記者、政論家、出版家鄒韜奮先生的回憶性記敘文《我的母親》。江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》把它安排在八年紀(jì)（上）冊第三單元。 《我的母親》是作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。本文極為鮮明地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，即“語文的外延與生活的外延相等”。八年紀(jì)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，并且本文的文字也較淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生會因?yàn)槭艿侥挲g的限制，可能對文章理解得不夠透徹，因此老師應(yīng)通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終走進(jìn)母親的心靈深處，在一種感動中升華到母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。 根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我將以下三點(diǎn)作為本文的教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言。 （2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。 （3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。 （1）（3）為教學(xué)重點(diǎn)，（2）為教學(xué)難點(diǎn)。 為了很好地落實(shí)以上目標(biāo)，我對教學(xué)過程作了這樣的安排： 《我的母親》是第三單元的講讀課文，準(zhǔn)備安排兩個課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時(shí)。本文作者以細(xì)膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表明了對在舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。 在教法上，我將采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。 下面的10分鐘內(nèi)容是我第二課時(shí)的一部分。 10分鐘教學(xué)要點(diǎn)： 1、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生通過對比，提出總領(lǐng)性問題：“我”對刻畫母親的形象起了什么作用？ 2、分析文中細(xì)節(jié)，初步得出結(jié)論。 3、聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本文記敘、抒情、穿插必要議論的寫作技巧。 4、布置作業(yè)：結(jié)合本文寫作技巧進(jìn)行寫作遷移。 下面開始上課。 同學(xué)們，通過剛才請同學(xué)把自己對作品的解讀、感悟與大家交流之后，呈現(xiàn)在我們面前的是一位把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富情感的善良的識大體的舊式普通女人。她懂得為人之妻、為人之母的責(zé)任。 接下來，老師要請同學(xué)們快速瀏覽課文，四人一小組，討論劃出文中直接敘寫母親生活經(jīng)歷的語句，并組成一篇短文。 老師在下面走動的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個小組不但劃出關(guān)鍵性語句，而且落筆成文了?，F(xiàn)在我把這篇短文給大家讀一遍，聽后你們說這樣的短文好嗎？文中向我們介紹的母親形象豐滿嗎？ 111