部編語文一年級下冊《要下雨了》教學資源----14.要下雨了
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【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學資料 14要下雨了 教學要求 1.學會本課13個生字和會寫7個字?!? 2.正確、流利地朗讀課文?! ? 3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?!? 教學重點難點 1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思?!? 課前準備 1.生字生詞卡片?! ? 2.教學掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶?!? 4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文?!? 5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、聯(lián)系生活,談話揭題 1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺? 2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習14要下雨了?!? 二、充分自讀,整體感知 1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)?!? 2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號?!? 3.同學們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放,學習課文 1.指導學習一至三段?!? (1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義?!? ?。?)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作?!? (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。 ?。?)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 ?。?)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀: ?、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說—— ②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句?!? ?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子。 ?。?)朗讀第三段?!? 2.半扶半放,學習四至六段?!? ?。?)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀?!? ?。?)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀?! ? ?。?)檢查、交流學習情況: ?、傩◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣) ?、谥该毩暦纸巧首x四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學習七到九段 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題?!? 3).學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西) “消息”一詞可結合課文內容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解?!? 四、練習分角色朗讀全文 1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗讀。 第二課時 一、復習 1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字) 2.集體朗讀全文。 二、指導識字、寫字 1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導書寫時,要重點提示下面幾個字。 直 加 呀 邊 吧 2.完成課后練習2,先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫?!? 3.用“直、邊”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯?!? 三、詞句訓練 1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句?! ? 2.讓學生書面完成練習3?! ? 3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。 四、擴展練習 請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流?! ? 板書設計: 14 要下雨了 小燕子 低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 教學反思 本節(jié)課教學基本達到了預設效果。在教學中,運用動作充分理解“直”的意思,同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學中尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解,不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在學生真正理解的基礎上,請學生用自己的朗讀來表現(xiàn),學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。 本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低,小魚游出水面,螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講,以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內容,同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣,培養(yǎng)學生語言表達的條理性。 金無足赤,人無完人。我覺得本節(jié)課內容設計有些過多,使整節(jié)課進程過于緊張,使朗讀時間不夠,所以,還應對本節(jié)課仔細斟酌,進行簡化處理。 【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學資料- 配套講稿:
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