小學語文17 捐贈天堂

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17 捐贈天堂 教材分析 捐贈天堂》是一篇揭示童心可貴的文章，本文圍繞“童心”記敘了一個感人的故事，讓我們感受到童心的真、善、美。丈夫還是孩子的時侯，在唐山大地震中受贈的兩張“四不像”剪紙，感到意外的驚喜，極大的滿足和快樂，仿佛一下子從地震的廢墟里一下子升到了天堂。故事說明，孩子們的捐贈帶著友愛與深情，充滿童趣與童真的特別禮物，能給受贈的孩子建造一個幸福的精神樂園和快樂的人間天堂。 1．課前還可讓學生查閱有關(guān)資料，了解唐山大地震和汶川大地震給災區(qū)人民帶來的災害，教師引導孩子換位思考:如果你就是一名經(jīng)歷特大地震幸免于難的孩子，你失去了美麗的家園和疼愛你的母親，這時的你最渴望得到的是什么？ 2．初讀課文，整體感知。初讀課文時，在疏通字詞的基礎(chǔ)上，理清文章的脈絡。 3．細讀課文，品味感悟。教學中可出示中心問題:默讀課文，邊讀邊想你從哪兒感受到了一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談感受，也可以通過朗讀表達你的感受。自讀自悟后可在小組內(nèi)交流各自的見解，組長整理組員的見解后，再在班級集體交流。在朗讀的時候，引導學生要用心去讀，用情去讀，讀出自己的理解和作者內(nèi)心深處的真切感受，語速平穩(wěn)，語調(diào)低沉，做好停頓、突出重音。 4．寫作特點:首尾照應法。本文采用倒敘，從我為災區(qū)整理物品時發(fā)現(xiàn)了一個玩具毛毛熊和幾條發(fā)帶寫起，引出對往事的回憶，記敘了發(fā)生在丈夫身上的一個感人至深的故事，突出了童心的可貴。結(jié)尾點明了小朋友捐贈的毛毛熊和發(fā)帶一定會給災區(qū)的小朋友帶去歡樂和安慰，一定會引出一個真實而感動的故事，照應了開頭，這種寫法叫首尾照應法。首尾照應是文章照應方法的一種，又叫首尾呼應。所謂照應，則是指對伏筆以及文章前邊內(nèi)容以至標題做必要的回應。前有伏筆，后有照應，可是內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。 《捐贈天堂》 教學設(shè)計 高新區(qū):楊聚榮 （一）教學目標 1．正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。 2．讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂?！斌w會童心的可貴，使學生情感受到感染。通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。 （二）教學重點: 品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。 （三）教學難點: 聯(lián)系文章體會句子的含義，提高學生感悟能力。 （四）課前準備: 教師:多媒體課件。(為災區(qū)捐款、捐物的圖片；汶川大地震和唐山大地震的畫面；韋唯演唱的《愛的奉獻》。)。 學生:提前預習課文并搜集相關(guān)資料。 （五）教學時間:2課時。 （六）教學過程 教學內(nèi)容 《捐贈天堂》 設(shè)計教師 楊聚榮 環(huán)節(jié) 教師與學生活動過程 設(shè)計意圖 情景導入 揭示課題 第一課時 課件出示師生為災區(qū)捐款、捐物的圖片。同時播放韋唯演唱的《愛的奉獻》。 師:一方有難八方支援。冰雪災害、5.12大地震，全國上下為災區(qū)人民踴躍捐款、捐物，幫助同胞共度難關(guān)?，F(xiàn)在我們一起學習17課《捐贈天堂》。（板書題目:捐贈天堂） 音樂、圖片情景導入，聯(lián)系生活實際，自然揭示課題。 初讀課文 整體感知 1．指名朗讀課文。 2．學生交流本課生字記憶方法、新詞的理解。教師可適時補充。（捐:“扣”一“月”獎金；穆:小三泉頭種禾苗；妒:一戶女人家；忌:忘記一半；銘:金榜題名；財:有寶是才，財運來。）（充溢、肅穆、妒忌、給予、刻骨銘心） 3．默讀課文，并思考:課文講了一件什么事？ 檢查學生自學情況。 檢查生字、詞的掌握情況。交流學習方法，互相促進。 了解倒敘，理清文章脈絡。為細讀課文打基礎(chǔ)。鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。 課內(nèi)練習 鞏固提高 寫近義詞 充溢—— 炫耀—— 嘲笑—— 笨拙—— 期盼—— 毀滅—— 豐富學生詞語，并準確運用。 回顧課文 第二課時 1．師:上一節(jié)課我們初步學習了課文，孩子們給災區(qū)的小朋友捐贈什么？為什么說是捐贈了天堂呢？ 學生回答。 學生回顧課文，鍛煉學生的理解概括能力。 品讀文本 感悟真愛 1．讓學生自由讀課文。 師:文章什么地方給你感受最深？邊讀邊做批注。 2．學生結(jié)合相關(guān)句、段匯報交流。 （1）我是從第一自然段中:“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。 （2）從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？ （3）媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。 （4）“他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興的歡呼起來。這歡呼引來了全班同學，大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……” 我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。 （5）“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。 （6）“你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?教師出示四川大地震的場面，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。 教師引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。 （7）我認為“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”是說小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。 （8）為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……” 教師要恰當?shù)囊龑W生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。 （教師要引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。） （9）我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。 （10）說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。 鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己獨到的見解，尊重學生個性，肯定學生的發(fā)現(xiàn)。 學生對文本的理解可以通過感情朗讀表達，使學生與當事人達到情感共鳴，學生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸加深對幸?？鞓返睦斫?。 使學生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。讓學生明白:捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。 全課總結(jié) 主題升華 教師小結(jié):“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。 （教師板書:友愛、童心快樂天堂 ? 課后練習 鞏固提高 想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（想象要合情合理，從童心的角度去思考。） 通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生想象能力和習作能力。 ? ? ? ? ?