小學語文22 橋梁遠景圖

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22 橋梁遠景圖 教學目標：1學習本文簡潔生動的說明語言。2學習打比方等多種修辭手法的運用。3培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教學重難點：1學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法；學生能夠合理、科學地想像。2形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。教學過程：第一課時一、情境導入1導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文橋梁遠景圖。2解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。二、朗讀感知1要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?2要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。3指導學生劃分文章的結構層次。(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。三、解讀體昧1順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?2學習本文的說明方法。3補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。4文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)四、本課小結本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。第二課時一、誘思導學1分析文章生動準確的說明語言。(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。A幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!B架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。2分析文章中運用的特殊句式3要求學生仿造句。指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。二、科學幻想1提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。2要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。3要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。三、輻射閱讀1要求學生閱讀輻射文大腦移植的幻想與現(xiàn)實2提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。3提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?4同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以“遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。四、本課小結希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。板書橋梁遠景圖茅以升“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造打比方 科學幻想-現(xiàn)實