人教版高一歷史必修一(教案)第6課 羅馬法的起源與發(fā)展.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版 歷史必修一 第六課 羅馬法的起源與發(fā)展 【課標內(nèi)容】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會生活中的價值。 【教材分析】本課的內(nèi)容屬于世界歷史方面的“西方古代法制的起源和發(fā)展”這一專題的內(nèi)容。主要從三個方面向?qū)W生介紹了羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善及其作用和影響，為學生后面學習的資產(chǎn)階級政治法制作鋪墊。同時本課內(nèi)容涉及從公元前5世紀到公元6世紀千余年的歷史，時間跨度較大。 【學情分析】高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為 充分的發(fā)展，分析能力、辯證思維也明顯增強，具有強烈的探究世界 的動機，因而對世界古代史會具有濃厚的興趣，但由于初中對本課內(nèi) 容涉及較少，所以學生對古代法律的有關(guān)知識甚少。 【教學目標】 （一） 知識與能力 1.識記《十二銅表法》、公民法、萬民法、《民法大全》的主要內(nèi)容。 2.歸納分析羅馬法的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生歸納分析歷史問題的能力。 3.綜合羅馬法的主要內(nèi)容，探究羅馬法的實質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合史實， 探究問題的能力。 （二） 過程與方法 通過從多方面來分析羅馬法的積極作用和局限性，學習用辨證的觀點看問題的方法 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過了解羅馬法對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要 的作用，體會法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的做用和國家進行法制建設(shè)的重要性和必要性。 【教學方法】 教法：講授法、探究教學法、講述法、談話法、比較法 學法：接受性學習法、探究性學習法、合作學習法、 引導(dǎo)學生自主學習；通過閱讀史料，分析歷史問題； 【教學重點】羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響 【教學難點】羅馬法的起源與發(fā)展 【教學媒體】多媒體、圖片 【課型】綜合課 【課時】1課時 【板書】 1、羅馬法的起源與發(fā)展 起源：習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 羅馬法的起源與發(fā)展 發(fā)展：公民法→萬民法 形成：《民法大全》 2、羅馬法的主要內(nèi)容 1）?羅馬法的定義 ①廣義： ②狹義 2）?按形式劃分：成文法、習慣法 3）?按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法 3、羅馬法的作用和影響 1）? 作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 2）? 影響：①是近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠的影響 ②是反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器 課堂系統(tǒng) 【導(dǎo)入新課】 The Glory is Greece! The Grandness is Rome! （課件演示） 同學們這是很有名的兩句話，中文意思是：“光榮屬于希臘！宏偉歸于羅馬！”而我們通過第五課已經(jīng)領(lǐng)略了光榮屬于希臘今天我們即將來體會宏偉歸于羅馬。而說到羅馬，眾所周知羅馬帝國是靠著所向披靡的羅馬軍團和博大精深的羅馬法律來維持統(tǒng)治的，但是我們也知道正是羅馬的這種好戰(zhàn)遺風促使意大利兩次成為世界大戰(zhàn)的罪魁，當今世界主張和平，所以我們當然不主張來學習它的這一點，而我們今天所倡導(dǎo)的是以法治國，因此它博大精深的法律很值得我們來學習。而我們也知道俗語說羅馬不是一天建成的,那么同理羅馬法也不可能是一天形成的.所以我們今天來學習的是羅馬法的起源與發(fā)展。 師：課件顯示：羅馬法的起源與發(fā)展 師：那下面請大家用兩分鐘的時間來閱讀一下課本的第一和第二段,然后思考一下羅馬在建國之初有沒有法律? 師：1.羅馬法的起源與發(fā)展 （板書） 起源: 師: 大家閱讀完了吧,那么請大家回答一下羅馬早期有沒有法律? 生：沒有 師: 其實羅馬共和國早期是有法律的,但只是習慣法.而所謂的習慣法顧名思義，是因習慣而形成的法律，是一般人接受并默認的社會法則，是未經(jīng)政府明確承認的。 課件顯示：習慣法:未經(jīng)政府明確承認卻為卻為一般人接受并默認的社會法則。 師:正因為習慣法只是被默認的社會法則，所以法官便可以利用職權(quán)隨心所欲地去解釋法律，而當時擔任法官的多是貴族，所以平民的利益便常常受到損害。 那么下面請同學來看一個案例，想一下法官最終會怎樣判？ 課件顯示： 模擬法庭 現(xiàn)在請看這一份案例，這是公元前6世紀的一件事：羅莫洛是公元前6世紀的一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭. 請大家想一想，法官會怎么判呢？ 生： 生：判給士兵。 師：請大家注意以下這個案件發(fā)生的時間再結(jié)合當時的歷史背景來思考。案件發(fā)生在公元前的6世紀。大家覺得法官會這樣判呢？ 生：判給羅莫洛的家人。 師：為什么呢？ 生：當時只有習慣法 師：是的，法官會偏袒羅莫洛的家人。因為公元前6世紀是處在羅馬共和國早期，而我們之前說過在早期羅馬共和國只有習慣法，沒有成文法，這無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供了方便。 師：那么同學如果你們是生活在羅馬共和國時期的平民，為了保護自己的利益你們會怎樣？ 生：反抗、侵略 師：看來我們同學和當時的羅馬平民可謂是英雄所見略同，他們當時也是進行了反對貴族的斗爭。而斗爭的結(jié)果則是使到羅馬在公元前5世紀的中期制定了《十二銅表法》。而《十二銅表法》的產(chǎn)生標志著羅馬成文法的誕生。同時它的內(nèi)容相當廣泛，條文也比較清晰，因此審判和量刑皆有法可依。因此他使到貴族不能再隨意地去解釋法律，在一定程度上保障了平民的利益。但它本身也存在一定的局限性。下面我們來看一下它有拿些局限性。請大家看到書本26頁，學思之窗的內(nèi)容第三表：債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，押到家中拘留，到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。假如在今天，有兩個人分別是A和B，B借了 A的錢，但無力償還，那A是否就可以將B押到家中拘留，到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴？ 生：不能。犯了非法禁錮罪。 師：對。在今天不能，這樣做是犯了非法禁錮罪。但是當時它卻規(guī)定可以。大家再想一下，一般債權(quán)人是指借錢給人的人，那一般是什么階層才有錢借給人？ 生：貴族 師：那么相對而言作為債務(wù)人的一般是什么階層？ 生：平民 師：對。而我們看到上面的那一表的法規(guī)明顯是為了維護債權(quán)人利益的。換而言之就是維護誰的利益 生：維護貴族的利益。 師：對，由第三表的內(nèi)容我們可以知道它主要是維護奴隸主貴族利益的。除此之外，我們再看一下第八表和第十一表的內(nèi)容。第8表規(guī)定如有人打斷自由人的頭骨，他必須償付300阿司罰金；如果被打折骨頭的是奴隸，罰金可減半。但是它倒沒說如果被打斷骨頭的貴族也是罰一些罰金就可以了事了！由此可見它實際上維護的還是貴族的利益，此外，你們由此也可以看到奴隸當時的社會地位要比平民更低，受到保護的權(quán)益更少。而十一表規(guī)定：禁止貴族與平民通婚。也可見當時貴族和平民的社會地位是不平等的！ 師：所以根據(jù)上述的分析我們可以知道，《十二銅表法》最大的局限性在于它從根本上還主要是維護奴隸主貴族的利益的。而同學們大家在政治課上也學過法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一這個理論，而我們知道羅馬共和國是一個奴隸制國家，根據(jù)這一理論我們可以知道它所頒布的法律自然是體現(xiàn)奴隸主貴族的意志，維護奴隸主貴族的利益的！而我們剛剛通過上述的分析恰恰也是證明了這一點，所以大家在分析一個國家的國家機器時，要謹記國家機器都是維護統(tǒng)治階級意志的！ 講述同時配合課件演示： 《十二銅表法》的產(chǎn)生-------標志著羅馬成文法的誕生 產(chǎn)生的直接原因：羅馬平民為改變不平等等地位進行反對貴族的斗爭。 特點： 標志著成文法的誕生、條文明晰、量刑有據(jù) 意義： 限制貴族特權(quán)；保護平民利益 局限性：主要是維護奴隸主貴族的利益。 師：那么下面請大家用一分鐘的時間看一下27頁的第一段，思考一下：《十二銅表法》適用于哪些人？ 師：1.羅馬法的起源與發(fā)展 （板書） 起源: 習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 發(fā)展： 師：大家閱讀完了吧,那么請大家回答一下《十二銅表法》適用于哪些人？ 生：略 師：羅馬共和國時期，羅馬法律適用范圍僅限于羅馬公民，它是用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，所以又稱為“公民法”。因而 《十二銅表法》就是一部典型的公民法，主要適用于羅馬公民。由此，我們也可以知道從狹義上來講，羅馬法就是指羅馬公民法。 講述同時配合課件演示： 公民法 （1） 含義：指適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的法律。 （2） 范圍：公民 （3） 在公民法下，公民受到法律的保護，享受法律賦予的權(quán)利 羅馬法的含義：羅馬公民法（狹義） 師：那么說到羅馬，英語中有句很出名的諺語“條條大路通羅馬”。大家知道為什么會有這樣的說法嗎？ 生：略 師：那是因為在長期的對外戰(zhàn)爭中，羅馬疆域不斷擴大，公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，到公元1世紀后期，羅馬帝國更是建立了三十多個海外行省，控制了歐亞非三大洲，使到地中海也成了羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬則是這個帝國的中心，所以我們才有了“條條大路通羅馬”的說法。而在疆域的擴大同時也會帶來新的問題，那么下面請大家用一分鐘時間閱讀27頁的倒數(shù)第二段，看看隨著疆域的擴大，羅馬帝國面臨著哪些問題？ 師：1.羅馬法的起源與發(fā)展 （板書） 起源: 習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 發(fā)展：公民法→ 師：而我們通過剛剛的閱讀可以知道，羅馬帝國在版圖擴大的同時也面臨著許多新的問題。首先是征服過程中，不同民族之間有不同的文化傳統(tǒng)，彼此容易產(chǎn)生矛盾；其次公民法僅限于保護擁有羅馬公民權(quán)的人，但是隨著羅馬帝國版圖的擴大，那些在此過程中被征服地區(qū)的那些人民因為沒有公民權(quán)而得不到公民法的保護，所以對羅馬統(tǒng)治強烈不滿，使社會動蕩不安。因此征服者與被征服者之間又存在矛盾。再次，隨著版圖擴大，國際交往也擴大，商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，這樣就使到政治經(jīng)濟活動也產(chǎn)生了許多新的矛盾。 羅馬帝國面臨的問題 1. 不同民族之間的矛盾； 2. 征服者與被征服者之間的矛盾； 3. 商品貿(mào)易發(fā)展中，政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的新矛盾 講述同時配合課件演示： 師：而統(tǒng)治者為了解決上述的問題，鞏固統(tǒng)治，便增加了一些新的法律條文來解決政治特別是經(jīng)濟方面的糾紛，如規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，與此同時統(tǒng)治者還對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對沒有羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當?shù)乃痉ūＵ?。于是公?世紀初帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別便不復(fù)存在,適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律——萬民法便應(yīng)運而生了. 師：1.羅馬法的起源與發(fā)展 （板書） 起源: 習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 發(fā)展：公民法→萬民法 師:由上述內(nèi)容我們便可以總結(jié)萬民法產(chǎn)生的原因了.首先,原先的公民法適用范圍太小,無法解決不同民族之間的矛盾;其次帝國版圖擴張需要有更完善的法制來維護其統(tǒng)治;第三,經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展也需要有更完善的法制來解決經(jīng)濟糾紛.而萬民法顧名思義適用的范圍自然就是羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民.而它的主要內(nèi)容是調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系,規(guī)定私有財產(chǎn)神圣不可侵犯. 萬民法 ? ①產(chǎn)生原因：公民法的狹隘性 ? 羅馬擴張和帝國統(tǒng)治的需要 ? 商品經(jīng)濟發(fā)展的需要 ? ②定義:適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律 ? ③適用范圍：羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民 ? ④主要內(nèi)容：調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系,規(guī)定私有財產(chǎn)神圣不可侵犯 ? ? ? ? 講述同時配合課件演示： 師:3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落，公元395年，羅馬帝國分裂成了東西兩個帝國。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，統(tǒng)治者開始對羅馬法進行全面整頓和系統(tǒng)編撰。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終完成。 師：1.羅馬法的起源與發(fā)展 （板書） 起源: 習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 發(fā)展：公民法→萬民法 形成: 《民法大全》 二、羅馬法的主要內(nèi)容 師：通過我們對“羅馬法的起源與發(fā)展”的學習，請同學們歸納一下，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？ 生:略 師:習慣法, 《十二銅表法》, 公民法, 萬民法等都是羅馬法的組成部分,那么由此我們便可以知道,羅馬法從廣義上來講就是通行于羅馬帝國統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度,至于從狹義上來講,我們在講公民法部分已經(jīng)講過,就是指羅馬公民法。那么象分為習慣法和成文法大家覺得是按什么標準來劃分的呢？是按形式還是整體結(jié)構(gòu)？ 生：略 師：那按整體結(jié)構(gòu)來分可以分為哪些？ 生：略 師：對，羅馬法從形式上來分可以分為成文法和習慣法；從整體結(jié)構(gòu)來分可以分為公民法和萬民法。 羅馬法主要內(nèi)容 ① 定義：廣義的羅馬法就是通行于羅馬帝國統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度, 狹義的羅馬法就是指羅馬公民法 ② 分類：1.按形式劃分：成文法、習慣法 2.結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法 講述同時配合課件演示： 師：以上呢就是羅馬法的基本內(nèi)容，那它的核心內(nèi)容是什么呢？請大家看書本28頁的資料回放部分內(nèi)容，由此思考一下羅馬法的核心內(nèi)容是什么？ 師：2、羅馬法的主要內(nèi)容（板書） 1）?羅馬法的定義 ①廣義： ②狹義 2）?按形式劃分：成文法、習慣法 3）?按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法 4）核心內(nèi)容： 師：大家從兩材料中可以看出羅馬法是保護誰的利益的？ 生：略 師：第一則材料可以看出羅馬法是保護私有財產(chǎn)的，而第二則更是明顯可以看出是保護商品生產(chǎn)者利益的。由此我們可以知道羅馬法的核心內(nèi)容是保護私有財產(chǎn)的。 講述同時配合課件演示：核心內(nèi)容：保護私有財產(chǎn)，承認私有財產(chǎn)神圣不可侵犯 師：到現(xiàn)在為止同學們已經(jīng)對羅馬法的發(fā)展歷程以及它的主要內(nèi)容有了一個詳細的了解了，那么現(xiàn)在就請大家結(jié)合自己的了解用三分鐘的時間閱讀書本最后三段，思考一下，應(yīng)該怎樣去評價羅馬法？例如它對羅馬帝國的統(tǒng)治起到怎樣的作用？對世界又產(chǎn)生了怎樣的影響？ 師：3、羅馬法的作用和影響（板書） 1） 作用； 2） 影響： 師：那么同學們你們通過閱讀和思考你們覺得羅馬法羅馬帝國的統(tǒng)治有什么影響？ 生：略 師總結(jié)：對帝國統(tǒng)治的影響： 1.它為國家和元老院的權(quán)力提供了法律基礎(chǔ)，穩(wěn)定了社會秩序； 2.它維護了奴隸制度，保護了統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益，鞏固了帝國的社會基礎(chǔ)； 3.它保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等，緩解了社會矛盾，也籠絡(luò)上層階級； 4.帝國把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。 所以總的來說，羅馬法是起到了維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治的作用。 師：而我們在剛上課時就講到羅馬法是博大精深的，那它的影響當然就不會僅限于在羅馬帝國的范圍，那它對世界又有產(chǎn)生了怎樣的影響呢？請大家閱讀課本29頁歷史縱橫的內(nèi)容，結(jié)合課本28頁最后兩段的內(nèi)容，思考一下這個問題 師：3、羅馬法的作用和影響（板書） 3） 作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 4） 影響： 師：它對世界有什么影響呢？ 生：略 師總結(jié)： 1.是近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠的影響 2.是反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器 師：由此我們可以知道羅馬法對當時的羅馬帝國和世界都產(chǎn)生了相當大的積極影響。但是我們在評價一個事物時必須要學會采用辨證的觀點來看問題。就是既要看到它的積極性，又要看到它的局限性。那么羅馬法的局限性是什么呢？ 師：我在前面說過法律是體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的。因此羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國統(tǒng)治者——奴隸主貴族的利益，對于被統(tǒng)治者來說，只能承擔義務(wù)，受到不公正的處罰。 講述同時配合課件演示： 對羅馬法的評價 1. 積極作用 對羅馬帝國： 維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 對世界： （1）是近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠的影響 （2）是反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器 2.局限性： 因此羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國統(tǒng)治者——奴隸主貴族的利益，對于被統(tǒng)治者來說，只能承擔義務(wù)，受到不公正的處罰。 【總結(jié)】同學們，我們通過這課學習對古羅馬法的概念、主要內(nèi)容、產(chǎn)生與發(fā)展的歷程特別是它的作用都有了一個清晰的了解。由這課我們可以知道正是古羅馬人制定了古代世界最系統(tǒng)完備的法律系統(tǒng)，求得社會的和諧與安寧，才實現(xiàn)了對世界長久的征服。由此我們可以深切地體會到法律的完善對社會進步的推動作用是何其之大?。∷晕覀兘裉斐珜?dǎo)以法制國、遵紀守法是非常必須的！ 課后系統(tǒng) 教學反思 本課的教學完畢，回顧整個教學過程，基本上符合新課程標準的要求。課標上的幾個重要內(nèi)容要求也基本跟學生講清楚。對教材內(nèi)容進行了整合，制作了多媒體課件以及設(shè)置情景讓學生自己做法官，課前也找了比較多相關(guān)的圖片資料，所以課堂上學生還是比較感興趣的，課堂的氣氛也較為活躍，師生交流互動比較頻繁。但不足的是沒有很好完成向?qū)W生傳遞法律在人類生活中的價值這一點任務(wù)，因為采取的是直接點撥的方式，所以德育教育顯得有點機械。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-