小學(xué)語文17 東北大森林

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17 東北大森林 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力: 1．有感情地朗讀課文，背誦課文 2．理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達方法。 3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。 情感態(tài)度與價值觀: 通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。 過程與方法: 1．學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達方法時，采用了與《頤和園》一課進行對比的方法幫助學(xué)生理解課文的敘述順序。 2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。 3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。 教學(xué)重點: 聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 關(guān)于東北大森林的圖片和資料，贊美田園風(fēng)光的鋼琴曲。 學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)東北大森林的資料。 教學(xué)時間:3課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 1．學(xué)生匯報搜集的資料。 師:同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)《東北大森林》，誰想和大家交流一下自己搜集到的有關(guān)東北大森林的資料？ 2．.觀看有關(guān)東北大森林四季的圖片。 師:同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥追鶘|北大森林的圖片，請大家一起來欣賞。 二、初讀課文。 1．用自己喜歡的方式讀課文，把文章讀正確、流利。 2．指名逐段讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，及時糾正錯誤。 3．出示生詞指名讀、開火車讀。 黑熊 松鼠 玫瑰 釀蜜 小鹿 一縷陽光 一把劍 嘰嘰喳喳 4．自學(xué)生字。 三、整體感知。 師:剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得特別認真，讀得也非常投入。從東北大森林回來，你有什么感受？ 學(xué)生從整體來談對東北大森林的印象。（預(yù)設(shè):東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學(xué)生也許還會談對某個季節(jié)的喜愛……） 通過查閱資料幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。 課前觀看圖片，為文章的教學(xué)做好感性鋪墊。 用學(xué)生喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀文的積極性，初步感知文章內(nèi)容。 讓學(xué)生從整體來談對東北大森林的印象，有助于幫助學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們從整體上談了對東北大森林的印象。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是什么樣的。 二、品讀文本，情感體驗。 1．自由讀課文。 師:同學(xué)們，請大家自由讀課文，邊讀邊想，文中什么地方給你留下的印象最深刻，談?wù)劺碛伞? 預(yù)設(shè): 冬天: 生1:大森林的冬天就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。 師:雪花漫天飛舞，書中用了一個什么樣的句子來描寫？ 生:西北風(fēng)呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來。 師:“飛舞”這個詞可以改用“飄落”嗎？ 生:不可以?！帮w舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子?？吹窖┗h落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動態(tài)。 生2:大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。 師:是啊，動物們又冷又餓，那我們再用心的感受一下這些動物們此時會有什么想法？ 預(yù)設(shè):（他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想:春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……） 師:既然小動物們?nèi)绱思鼻械嘏瓮禾斓牡絹恚妥屛覀冏x一讀，讀出小動物的急切與寒冷。 春天: 生1．我覺得東北大森林春天的野草最美，因為我感覺到它的生命力非常頑強，可以從積雪下面“冒”出來，其次，樹木也向人們展示著它無限的生機，作者用了一個“抽”字就把樹木極快的生長速度生動地寫了出來。 師:文中在描寫野草時用了一個什么樣的句子呢？ 生:“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉。” 師:“抽出”可以換成“長出”嗎？“冒”可以換成“長”嗎？小組來討論一下。 師:小組匯報總結(jié)。 “抽出”是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就非常貼切了?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、生機盎然的情態(tài)。 生2、我覺得東北大森林里的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺心情是那樣舒暢、愉快。 生3、我覺得東北大森林里的小鹿太可愛了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。 師:漫長的冬天終于過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情？ （預(yù)設(shè):高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……） 師:大森林的所有的動植物都高興起來，一切都熱鬧起來，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話中有一句話正好告訴了我們這一點？ （春天來了！森林里一切都活躍起來?。? 師:那我們應(yīng)該怎么讀這一句？（欣喜若狂、激動萬分）生幾人讀。 師:東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？ 一人配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞 夏天: 生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當(dāng)濃霧升起來之后，大森林一片白茫茫的畫面，它讓我感覺到自己好像進入了人間仙境一樣。（教師相機引導(dǎo)學(xué)生品位“浸”字，這個字就把整個大森林都泡在濃霧之中的景象非常準(zhǔn)確生動地寫了出來，讓我們感覺到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學(xué)生反復(fù)看畫面朗讀） 生2、當(dāng)太陽升起來之后，東北大森林就更美了，萬道陽光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發(fā)光，真是讓人的心情一下子開朗起來。（師相機引導(dǎo)學(xué)生品位“刺”字體會比喻句的用處） 師:同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，夏天的東北大森林里的氣氛在發(fā)生著奇妙的變化？（從開始的沉悶、晨霧給大家?guī)淼膸自S舒爽、接著是陽光萬丈之時的豁然開朗、再到最后的熱鬧） 師:那我們應(yīng)該怎樣把夏天這幅畫展現(xiàn)出來呢？ 一人配樂朗誦夏天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞 秋天: 生:我喜歡秋天的大森林。因為秋天，各種樹木的葉子顏色都變了，變得金黃、火紅或翠綠，將我們帶入了一個“色彩的海洋”。 師根據(jù)學(xué)生的感受，相機指導(dǎo)個別句子的朗讀，然后整體配樂朗誦，這部分作為一個次重點進行處理。 出示:春天的大森林是 的海洋。 夏天的大森林是 的海洋。 秋天的大森林是 的海洋。 冬天的大森林是 的海洋。 (要求學(xué)生自由發(fā)言補充以上句子。) 三、總結(jié)升華。 剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，那大家想不想再次欣賞欣賞這讓我們?yōu)橹缘拇笊帜兀? 找?guī)兹巳收b，其他同學(xué)看電腦課件欣賞。 師:太美了，此時此刻，你能不能用最簡短的話來概括一下你內(nèi)心的感受？（感情的升華） 四、作業(yè) 1．試著背誦課文。 2．觀察春天的田野。 讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分來談感受，能使學(xué)生更快進入角色，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，產(chǎn)生愿意學(xué)的欲望。 抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準(zhǔn)確、貼切。 讀文是語文教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生帶著感情讀，體會文中動物的心理來讀，能使學(xué)生內(nèi)心的獨特情感通過朗讀表達出來。 小組合作討論的學(xué)習(xí)方法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。能讓學(xué)生在討論中體會詞語的準(zhǔn)確、貼切。 配樂朗讀能使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，產(chǎn)生美感。 東北大森林與學(xué)生所生活的地方相去甚遠，看課件（圖片），配樂朗讀，會讓學(xué)生加深感受，縮短時空距離，深化情感。 鍛煉了學(xué)生的概括綜合能力，檢驗了學(xué)生對文章情感的把握。 第三課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、檢查背誦情況。 二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。 1．上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2．問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的。 三、寫作指導(dǎo) 1．回顧《頤和園》的寫作順序。 2．本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學(xué)生討論交流） 3．學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。 4．大聲朗讀第三自然段，想一想:在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？ 5．學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥:（1）觀察景物要多角度觀察。（2）要抓住景物特點來寫。 四、說一說，寫一寫 1．春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？ 把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。 2．把你剛才所說的寫下來吧。 3．誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作） 五、總結(jié) 學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。 回憶相關(guān)內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。 語文學(xué)習(xí)講究讀寫相結(jié)合，交給學(xué)生寫作的方式、方法，有助于提高他們的寫作能力。 課內(nèi)向課外的延伸，意在引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、深入生活。做一個有學(xué)問的人。 秋天的田野 十月的田野景色多么迷人，像一幅美麗的畫卷。 清晨，白蒙蒙一片，似薄紗的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤。太陽出來了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗低著頭，把稻稈都壓彎了。露珠掛在稻粒上，在陽光照耀下，閃閃發(fā)亮，發(fā)出耀眼的亮光，好似無數(shù)珍珠。一陣風(fēng)吹來，水稻隨風(fēng)而動。午飯過后，好像有誰在無聲地指揮，老人，青年，小孩。都不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門，急匆匆來到田頭，開始搶收。汗水在他們臉上流淌，濕了衣裳，他們也顧不得擦一下?！斑青赀青辍表懗梢黄瑓R成了一支田園交響曲。這聲音多么動聽，多么歡快呀！你瞧，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象。 一夜之間，站立的稻子都睡在了地上，像平鋪了一層地毯。田野變得非常寬廣。又過了兩三天，睡在地上的稻子不見了，變成了綠色一片。呀!原來是綠油油的麥葉，多像一株蔥綠的小草。麥葉又細又長，又柔又嫩，他們吮吸著晶瑩的雨露，爭先恐后地生長，好像在比誰長得最高，長得最快。 前面有塊凹地，我上前一看，那里種滿了蔬菜:火紅的辣椒，翠綠的青菜，簇擁而生的草頭……我拔起一棵青菜，他的根就像老爺爺?shù)暮?，那葉子和菜柄就像一塊塊乒乓板。 多么迷人的秋天田野呀！ 鞏固提高 欒城縣樓底學(xué)區(qū) 苗秀娟 郄馬學(xué)區(qū) 付珊珊 一、書法擂臺賽 cōng shǔ dùn mì bǎi zhēn ( )樹 松（ ）遲（ ）（ ）蜂 松（ ）（ ）子 二、小猴學(xué)樣（照樣子，寫詞語）。 例:軟綿綿 黑（ ）慢（ ）紅（ ）綠（ ） 三、對號入座（選詞填空）。 等待 等候 1．它們不耐煩地（ ）著春天的來臨。 2．我在外面（ ）你很久了。 奇妙 神奇 沉浸 沉醉 3．你會覺得自己好像（ ）在奇妙的海洋里。 4．大自然是那么（ ）。 5．來到大森林，就來到了一個（ ）的世界。 6．姐姐正（ ）在美妙的音樂中。 四、找朋友（連線） 1．人類學(xué)家說 a．森林是綠色療養(yǎng)院 2．經(jīng)濟學(xué)家說 b．森林是大自然的美容師 3．藝術(shù)家說 c．森林是人類的樂園 4．生物學(xué)家說 d．森林是地球的空調(diào) 5．醫(yī)學(xué)家說 e．森林是生命的搖籃 6．氣象學(xué)家說 f．森林是綠色的銀行 五、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。 （一）《東北大森林》一文按_______順序描繪出了東北大森林美麗的景色，展示了大森林的豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了作者的感情。 （二）東北大森林是一個奇妙的海洋。春天_____________________；夏天______________________；秋天___________；冬天_______________________。 六、我的摘錄筆記。 美的風(fēng)景要用美的語言來描述，美美地讀課文，美美地摘錄下你喜歡的句子吧！ 鞏固提高 永安街小學(xué) 張景琴 一、比一比，寫一寫 浸（ ）密（ ）縷（ ）劍（ ） 侵（ ）蜜（ ）樓（ ）刻（ ） 二、按要求填空。 1．寫出下面詞語的近義詞。 奇妙——（ ）收藏——（ ）欣賞——（ ） 2．寫出下面詞語的反義詞。 遲鈍——（ ）軟綿綿——（ ）漫長——（ ） 3．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的草地 （ ）的冬天 （ ）地叫 （ ）的海洋 （ ）的白雪 （ ）地爬 三、照樣子，寫詞語 軟 綿綿 --------- ---------- ---------- 嘰嘰喳喳 ----------- ---------- ---------- 又肥又厚 ---------------- ---------------- --------------- 四、在括號里填上相應(yīng)的內(nèi)容。 “釀”字的音序是（ ），部首是（ ），“釀”字在字典里有三種解釋:①蜜蜂做蜜；②逐漸形成；③指酒。在“釀蜜”一詞中“釀”字應(yīng)取第（ ）種解釋。在“佳釀”一詞中“釀”字應(yīng)取第（ ）種解釋。 “蜜”字的音序是（ ），部首是（ ），“蜜”字共有（ ）筆，第四筆是（ ）?！懊邸弊衷谧值淅镉袃煞N解釋:①蜂蜜，蜜蜂采取花的甜汁釀成的東西；②甜美。在“釀蜜”一詞中“蜜”字的意思是（ ）。在“甜言蜜語”一詞中“蜜”的意思是（ ）。 五、巧填時間詞:秒、日、季、年、月、時、分、周、刻 （ ）富力強 四（ ）常青 長年累（ ） （ ）而復(fù)始 分（ ）必爭 （ ）新月異 （ ）不我待 （ ）不容緩 （ ）門別類 六、你能填出不同的答案嗎？ 1．走進（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 2．走進（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 3．走進（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 4．走進（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 七、按原文填空，再回答問題。說一說括號內(nèi)的詞語是什么意思，能用別的詞代替嗎？作者用這些詞有什么好處？ 1．野草的葉尖從積雪下面（ ）出來了，樹木（ ）出了新的枝條，（ ）出了嫩葉。 2．一層又一層的樹葉把森林（ ）得嚴嚴實實…… 3．霧從山谷里升起來，整個森林（ ）在了奶白色的濃霧里。 八、說一說，寫一寫 1．春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？ 把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。 2．把你剛才所說的寫下來吧。 3．誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作）