一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃.doc（111頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 朱貝意 一、班級(jí)情況分析 這一學(xué)期我擔(dān)任一（1）班和一(2)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) ；數(shù)學(xué)樂(lè)園；認(rèn)識(shí)鐘表；20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。 2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)： （1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。 （2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 （3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。 （4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。 （5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 （6）直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。 （8）安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 （9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。 三 、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)方面。 1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0—20各數(shù)。 2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。 3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置； 7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。 （2） 能力方面。 1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。 4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。 1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。 四、教學(xué)措施。 1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。 4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 五、教學(xué)進(jìn)度。 1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)； 2、位置 6課時(shí)； 3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)； 4、 認(rèn)識(shí)圖形 （一） 3課時(shí)； 5、 5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 15課時(shí)； 6 、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)； 7、 認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí)； 8、 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 20課時(shí)； 9、 總復(fù)習(xí) 10課時(shí)； 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版) 第一單元 準(zhǔn)備課 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 　1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 　2．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 3、 通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣 　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。 　　[以談話(huà)的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 　　1．師生相互介紹。 　　2．教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。 　　3．打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。 　　數(shù)一數(shù) 　　1．激發(fā)觀察興趣。 　　出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。 　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。] 　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？ 　　生：知道，學(xué)校。 　　師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？ 　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。 　　生2：這里有一座大樓。 數(shù)圖中的數(shù)量。 　?。?）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。) 　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。 　?。?）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？ 　?。?）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 三、認(rèn)讀1～10各數(shù)： 　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。 　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 認(rèn)讀1～10各數(shù)： 　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。 　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 四、數(shù)身邊的事物： 　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？ 　　你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？ 　　第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？ 　　我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？ 　　你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？ 　　黑板的上邊貼了幾個(gè)字？ 　　…… 第二課時(shí) 比多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)"做一做"，第8頁(yè)練習(xí)一的第3、 4題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。 教學(xué)用具：將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？ 2、學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小組合作。 觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書(shū)：同樣多） 看舂，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少） 很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I (板書(shū)課題：比多少） 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 ① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。 2、說(shuō)說(shuō)生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。 誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰(shuí)最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 ② 小組交流匯報(bào)。 4、課堂演練。 ①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 第二單元 位置 （4課時(shí)） 第一課時(shí) 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：（一年級(jí)下冊(cè)）第1—2頁(yè)內(nèi)容 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。 　　2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。 　　3、 使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。 　　4、 讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。 　　教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。 　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。 　　教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。 　　教具準(zhǔn)備：課件、 　　學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、各類(lèi)學(xué)習(xí)用品 　　教學(xué)過(guò)程： 　一、 游戲引入 　1、 談話(huà)：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。 　2、 教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。 　小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。 　3、 評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問(wèn)：我們口令中的上下、前后表示什么？ （以學(xué)生喜歡的“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、新課 1. 上、下、 前、后。出示主題圖 師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？ （1）讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)主題圖進(jìn)行描述 （2）質(zhì)疑：為什么說(shuō)火車(chē)一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？卡車(chē)一會(huì)在前面，一會(huì)在后面？ 　小組討論，匯報(bào)。 　　小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。 （3） 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 三、實(shí)踐運(yùn)用 　1、說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。 　2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。 　3、找“前后”的活動(dòng)。 ?。?）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后. ?。?）誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？（向后轉(zhuǎn)） ?。?）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來(lái)有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 　　（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。） ?。?）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開(kāi)討論。 　　4、小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。 　　5、讓同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。 　　6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、聯(lián)系實(shí)際 　　回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。 第二課時(shí) 左 右 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū) 第10頁(yè) 練習(xí)二 5題 教學(xué)目標(biāo)： 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。 3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)方法：游戲 、實(shí)踐 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？ 問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。 （1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）揭示課題。 3．小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。 4、拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （5）全班交流。 2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 （2）學(xué)生展開(kāi)討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。 三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 （1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 （4）全班齊做。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1．自己用前、后 左、右的知識(shí)介紹自己的臥室 2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 第3課時(shí) 位置（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語(yǔ)言試表述。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下，前后位置的相對(duì)性。 教學(xué)用具：掛圖或投影 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 游戲引入 1、 談話(huà)：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。 在 的前面？ 的后面是 　　 在 的哪兒 ？ 在 的哪兒？ 2、口答（課件）出示例圖：1題 看圖說(shuō)一說(shuō)。 小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的 面。 思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？ 3、請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)： 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———生：前 師：背對(duì)的方向則是————生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 小結(jié)：同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)一步感知上下、前后的相對(duì)性。） 二、第2題 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。 學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。 （2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。 （3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 第四課時(shí) 位置練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第練習(xí)二3題、5題、6題 教學(xué)目標(biāo) 1、 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。 教學(xué)重點(diǎn) 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話(huà)表述 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)前、后，左、右位置的相對(duì)性。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引入： 1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中 2，師： 小兔和烏龜正進(jìn)行著激烈的賽跑比賽：（課件演示） 3、你們看到了什么？并完成相關(guān)問(wèn)題。 　 1）、你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么變化？ 2）、烏龜為什么贏了小兔？我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳?，不要學(xué)小兔的什么思想？ 3）、、為什么小兔一會(huì)在烏龜?shù)那懊?，一?huì)說(shuō)小兔在烏龜?shù)暮竺妫? 小組討論。 小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。 4、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。 二、5題指名在圖畫(huà)板上貼。 　三、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1、 出示圖片 6題學(xué)生思考后口答畫(huà)圖。 畫(huà)圖用直尺 2、 談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁?？敬禮用那只手？在公路上走哪邊？ （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 4、作業(yè)檢查：說(shuō)說(shuō)你的臥室里物體的位置？ 四、作業(yè) 練習(xí)二4、5題 第三單元 1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（10課時(shí)） 第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 ??? 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 ??? 3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 ??? 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。　 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。 1.談話(huà)：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)? 2.跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。 3.學(xué)生匯報(bào)。 4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 二、反饋實(shí)踐 1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎? 2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎? 3.同桌之間考一考。 三、出示計(jì)數(shù)器 　　1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ 　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？…… 　　板書(shū)：1、2、3、4、5 四、數(shù)的順序 1、次感知1～5的順序。 學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的? 2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排 五 、全班齊讀：正、反讀 教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 1、師說(shuō)，學(xué)生操作 　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 　　2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 　　3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。 (1)小組交流。(2)匯報(bào)。 2.猜數(shù)游戲。 提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。 六、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)： 1. 這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？ 2. 你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？ 3. 師示范，生學(xué)寫(xiě)。 六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第二時(shí)：比多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第19頁(yè)第5題、第6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 ?2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 ?3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。 教學(xué)方法：演示法、談話(huà)法、比較法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 (一)認(rèn)讀1～5各數(shù) (二)排序 1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。 ? 2. 4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。 同桌互相檢查、糾正。 ?二、探究新知 ??? (一)觀察主題圖，回答問(wèn)題 ??? 要求：看圖聽(tīng)故事。 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎? 提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少? ? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=” ?1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 ? (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 ??(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。 2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。 ??(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。 ??(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。 ?3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！? ?4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 ?5.發(fā)散思維。 ?(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾? ?(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平? 小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 ?三、知識(shí)運(yùn)用 ???(一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題 ??? 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。 ??? 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。 ????(二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)二第3題 ??? 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾? ??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾? ??(三)游戲：看誰(shuí)找得快 ??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。 ??? 2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。 ??? 3.填第19頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。 ??四、小結(jié)：今天你有什么收獲？?? 第二課時(shí)：第幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第20頁(yè) 做一做 1題 2題 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。 2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。 教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)安排： 一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。 1. 今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào) 問(wèn)題出在哪里？ 2. 學(xué)生回答。 3. 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？ 4. 獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。 5. 小組內(nèi)交流、檢查。 6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。 二.教學(xué)第幾。 1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生分別用各種方式表示。 2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個(gè)。 你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？ 3.課本第20頁(yè)在第幾頁(yè)后面?。? 20頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋 4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？ 5.P20做一做第2題 先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。 三.學(xué)生活動(dòng) 1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好） 2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō) 3.從右數(shù)呢？ 4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。 四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？ 五.鞏固練習(xí)： P23第1題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。 .第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。 六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第四課時(shí)：分與合 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)21-22的內(nèi)容 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、探究新知 1．4的組成 ① 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ ② 學(xué)生討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 ③ 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。 ⑤ 做一做 1題 游戲，猜一猜。 共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？ 共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？ 共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？ …… 先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的組成 ① 小朋友都有5個(gè)玉米棒，你能把5個(gè)分成2部分嗎？ ② 學(xué)生獨(dú)立操作。 ③ 小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。 ④ 各組派代表全班交流 ⑤ 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀。 二、鞏固發(fā)展： 1．22頁(yè)做一做第一題 老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。 2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線(xiàn)連起來(lái)。 2． 對(duì)口令游戲 我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5 我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5 我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成4 …… 3． 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 4． 填表 3 1 4 1 1 6． 獨(dú)立完成做一做第2題 7． 口答:練習(xí)四3題、4題 三、小結(jié)： 你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？ 把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？ 第六課時(shí)：加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24-25頁(yè)例題及做一做，第28頁(yè)練習(xí)五第2題 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。 ??? 2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 ??? 3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。 教學(xué)方法：演示法、討論法、實(shí)踐法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： ??? 1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。 ??? 2、出示數(shù)字，讀數(shù)。 ??? 3、按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。 二、探究新知： ??? 1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 ??? (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒。 ??? (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 ? (3)教師說(shuō)明：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起3+1=4 2、學(xué)習(xí)加法算式 ???(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。 ???(2)教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。 ???(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。 ???(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法) ???(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 ?3、發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3+1=4來(lái)表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ??? 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出： ???有1個(gè)藍(lán)氣球與3個(gè)紅氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球，1+3=4。 ??…… 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ??1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。 ??(1)做一做的左圖邊操作邊說(shuō)明含義。? (2)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。 ??? ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 ??? ②學(xué)生操作。 ??? ③匯報(bào)交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… ?2、看圖，體驗(yàn)加法含義。 ??? 打開(kāi)教科書(shū)第25頁(yè)，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。 ?3、看算式擺一擺。 ??? 投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。 ?4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 ??? 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ??? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。) ?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？ 第七課時(shí)：減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26-27例題及做一做，第28頁(yè)練習(xí)五第6題 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。 2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。 ??? 3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲 二、探究新知 ： 1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。? （2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說(shuō)明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉） 2.學(xué)習(xí)減法算式 （2）教師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。 （4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。 4．看圖，體驗(yàn)減法含義。 打開(kāi)教科書(shū)26頁(yè)做一做， 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 （2）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。 ②學(xué)生操作。 ③匯報(bào)交流 5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你們是怎么想出得數(shù)？ 看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾…… 2．獨(dú)立完成27頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 3．看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 　 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？ 第八課時(shí)：練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行1－5的加.減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、理解加法和減法的含義。 1．復(fù)習(xí)加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？誰(shuí)能列出算式呢？ 1＋3＝4 你為什么用加法來(lái)表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 2．復(fù)習(xí)減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？誰(shuí)能列出算式呢？ 2－1＝1你為什么用減法來(lái)表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 3.P28-29 5、8兩題。小組合作說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，并列式計(jì)算。全班匯報(bào)。 二.復(fù)習(xí)加.減法的計(jì)算。 1.出示1＋3＝ 5－2＝ 哪位小朋友會(huì)做啊？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說(shuō)給組內(nèi)成員聽(tīng)，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一題。 3、第9題，比一比誰(shuí)做得快。 4.開(kāi)小火車(chē)做口算卡片。 三.游戲： 1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。 2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫(xiě)了一個(gè)算式，告訴他們這是一張車(chē)票，黑板上有5輛車(chē)，要對(duì)號(hào)上車(chē)。其余學(xué)生做評(píng)委。然后交換。 四.小結(jié)：通過(guò)游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第九課時(shí)：0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。 2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。 3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺 教學(xué)過(guò)程： 1、 教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。 1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ （小猴正準(zhǔn)備吃桃子。） 2． 出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。 教師小結(jié)： 盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。 討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。 二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義 1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2．出示直尺放大圖。 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。 這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？ （因?yàn)?是起點(diǎn)。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。 齊讀：0～5，5～0。 三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě) 教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關(guān)0的加、減法。 1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。 “我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！? 小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1 吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？ 看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？ 練習(xí)4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 2.一個(gè)數(shù)加0。 出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習(xí)做一做（1）2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝ 從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 （2） 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？ 從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。） 想一想0＋0等于幾？ （3）一個(gè)數(shù)減去0。想一想5－0等于幾？（……） 5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。 板書(shū)：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？ 五、小結(jié) 我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 第十課時(shí)：練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31頁(yè)練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。 2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。 教學(xué)方法：談話(huà)法、實(shí)踐法 教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一. 基本練習(xí)。 1.復(fù)習(xí)0的意義。 出示一盤(pán)放了5支粉筆的盤(pán)子，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？ 拿掉2支后，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？ 拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？為什么用0來(lái)表示？ 0除了表示沒(méi)有之外，還有什么含義？還能表示起點(diǎn)。 2．排序。 每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。 3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。 4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)得最漂亮，等一下拿上來(lái)展示給大家看。 6、P31第5題 口算。 二.提高練習(xí)。 1、P31第5題。 獨(dú)立完成，問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。 哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下。 2、 P31第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。 三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？ 第四單元：認(rèn)識(shí)圖形 （一）（共2課時(shí)） 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)34頁(yè)、35頁(yè)做一做，練習(xí)八第2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步?建立空間觀念。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實(shí)踐操作法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑激情 ： 小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 ： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報(bào)。 問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。 2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2. 記憶想象 （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。 （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。） （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。 （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷