王君《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)實(shí)錄.doc

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撥開重重迷霧，走進(jìn)人物心靈 ——《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)說(shuō)明】 解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)：那就是人與人之間的關(guān)系。但其實(shí)，如果我們站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《我的叔叔于勒》其實(shí)還有更深層次的東西值得我們?nèi)ネ诰颉? 我之所以說(shuō)作者并不完全著力于寫人與人之間的關(guān)系，乃是因?yàn)榧?xì)讀文本，我發(fā)覺下面這個(gè)疑點(diǎn)值得重視。 雖然小說(shuō)的題目叫《我的叔叔于勒》，但其實(shí)于勒和故事中的所有人物都并沒有實(shí)質(zhì)上的接觸。就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付錢給于勒，并且自作主張多給了于勒小費(fèi)，于勒也表示了感謝。但在這樣的接觸中，心眼透亮的其實(shí)也只是“我”單方面，于勒完全處于無(wú)知覺的狀態(tài)。這一次接觸依舊算不上是于勒和我們的正面接觸。也就是說(shuō)，至始至終，在文本里，于勒都僅僅只是一個(gè)“符號(hào)”。作者故意置他在親情的“蒙昧狀態(tài)”中，讓他在整個(gè)故事發(fā)展中并不掌控發(fā)言權(quán)。這就留給了讀者闊大的想象空間，使我們對(duì)“于勒”的象征意義浮想聯(lián)翩。 那么于勒這個(gè)人物到底有何意義呢？ 我們?cè)俎D(zhuǎn)一個(gè)方向，看看于勒給予菲利普一家的真正影響何在。普遍的解讀認(rèn)為，于勒是菲利普夫婦夢(mèng)想中的一棵發(fā)財(cái)樹，是菲利普夫婦價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo)，在于勒這面鏡子面前，菲利普夫婦露出了貪財(cái)忘義趨利避害的丑陋面目。但其實(shí)，真的是這樣的嗎？于勒真的是菲利普一家的夢(mèng)想和渴望嗎？ 如果我們細(xì)讀文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的疑點(diǎn)。 我的教學(xué)，就是從這些疑點(diǎn)開始的。我希望超越傳統(tǒng)的文本解讀，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦，讓學(xué)生通過(guò)這篇精彩的小說(shuō)獲得對(duì)人生人情的更加深刻的體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地去評(píng)判任何一個(gè)人或者簡(jiǎn)單地去批判任何一種人生。 在教學(xué)過(guò)程中，我追求立足文本，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生深情并茂地朗讀和扎扎實(shí)實(shí)地咬文嚼字走進(jìn)文本深處。我不斷地把學(xué)生推到文字的“懸崖”面前，讓他們不斷產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺。我嘗試著不斷設(shè)置兩難處境，讓閱讀介入學(xué)生的生活。我相信科爾伯格的話：讓他們產(chǎn)生兩難處境，讓他們的靈魂顫抖。每一個(gè)選擇都是掙扎，都是冒險(xiǎn)，都是精神生命的參與。唯有這樣，師生生命才能產(chǎn)生共振，才能獲得高峰體驗(yàn)。那是教育的極致，也是生命的大美。 ? ? ? ? 【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始上課。先看題目，如果把題目的這個(gè)句子還原到課文當(dāng)中去，你怎么讀這個(gè)題目。 （生舉手讀，有的讀得很平淡，有的讀得很動(dòng)感情） 師：看來(lái)處理很不一樣。先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是誰(shuí)？ 生：作者。（眾笑） 生：菲利普。（眾笑） 生：菲利普的兒子若瑟夫。 師：小心小心啊！小說(shuō)中的“我”都是虛構(gòu)人物喲！“我”是一個(gè)小孩子，是菲利普夫婦的小兒子。 ? 【投影展示】 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? （指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀） ? 師：若瑟夫這樣深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個(gè)人都這樣對(duì)待于勒的。請(qǐng)你再次速讀全文，找一找，文中對(duì)于勒還有哪些稱呼？ （生找，回答，略） 【投影展示】 壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直的人、有良心的人、好心的人、法國(guó)老流氓、賊、討飯的…… ? 師：結(jié)合這些稱呼，回顧課文，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條曲線來(lái)展示于勒的人生軌跡的起伏。 （生上黑板描畫并且解說(shuō)。略） 師：誰(shuí)再在這條曲線上輔助畫另外一條線或者另外一個(gè)圖形，表示出于勒的稱呼反復(fù)變化的原因。 （生上黑板畫。有畫座標(biāo)圖形的，有畫和于勒人生經(jīng)歷曲線相反的圖形的，并且解說(shuō)。略） ? 師：同學(xué)們，看著這些圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，談?wù)勀愕某踝x感受。讀《我的叔叔于勒》，你讀到了一些什么。 生：我讀到了人與人之間的金錢關(guān)系。 生：我讀到了人的勢(shì)利，社會(huì)的冷酷。 生：我讀到了小人物生活的不容易。 生：我讀到了親情的變異。 …… 師：同學(xué)們，你們的感受都是真誠(chéng)的。但是，對(duì)《我的叔叔于勒》，我們還有進(jìn)一步探究的必要。莫泊桑是一個(gè)偉大的作家。請(qǐng)看投影： 【投影展示】 ? 莫泊桑： ????????19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)。他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，與契訶夫、歐·亨利并列為世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。 ? 師：對(duì)這位短篇小說(shuō)巨匠的評(píng)價(jià)更是無(wú)比崇高。請(qǐng)看： 【投影展示】 ? 左拉： ??????他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。 屠格涅夫： ?????????他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。 托爾斯泰： ????????他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，他之所以是天才，是因?yàn)樗安皇前凑账Ｍ吹降臉幼佣钦帐挛锉緛?lái)的樣子來(lái)看事物”，因而“就能揭發(fā)暴露事物，而且使得人們愛那值得愛的，恨那值得恨的事物?！? ? 恩格斯： ??????????應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。 ? ? 師：來(lái)讀一讀左拉的評(píng)價(jià)—— （引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“他的作品無(wú)限的豐富多彩”） 師：什么叫“無(wú)限的豐富多彩”？就是我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度看，對(duì)作品就會(huì)有新的領(lǐng)悟。今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點(diǎn)兒別的什么東西?，F(xiàn)在我們就從于勒開始，通過(guò)對(duì)于勒的經(jīng)歷進(jìn)行還原去破解于勒的命運(yùn)之謎。 ? 【投影展示】 于勒之謎 ? 師：同學(xué)們，今天老師教給大家一個(gè)原則：當(dāng)我們分析一個(gè)人物的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記了他的起點(diǎn)。我們先看于勒的人生起點(diǎn)。 【投影展示】 ? 他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡……在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。 ? 師：什么叫“糟蹋錢”？ 生：按照現(xiàn)在的說(shuō)法叫做不會(huì)理財(cái)。（眾笑） 生：比不會(huì)理財(cái)嚴(yán)重得多。亂花錢，揮霍錢，不把錢當(dāng)錢用。 師：如果你有這么一個(gè)兄弟，你會(huì)怎樣？ 生：我會(huì)把他送到少管所。 生：我會(huì)把他掃地出門。 師：菲利普夫婦和你們的選擇是一樣的。于勒的最后結(jié)局是被送到了美洲，讓他自己去闖蕩。到了美洲的于勒卻發(fā)現(xiàn)了變化。在幾年之內(nèi)，他先后來(lái)了兩封信。兩封信都告訴我們他的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了改變。我們重點(diǎn)來(lái)研究第二封信。 【投影展示】 ? 兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。” ? （請(qǐng)學(xué)生朗讀） 師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺這封信有什么破綻沒有嗎？ 生：有破綻。于勒開頭說(shuō)他買賣也好，可是后面又說(shuō)“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾”的，還說(shuō)“希望為期不遠(yuǎn)”，這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒有發(fā)財(cái)。 生：按照常規(guī)，如果一個(gè)商人生意真的很好的話，他是不會(huì)丟下生意去做長(zhǎng)期旅行的。 生：是的。如果他生意很好，又有長(zhǎng)期旅行的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？ 生：就算是旅行，也可以寫信啊。為什么要好幾年不寫信呢？ 師：對(duì)的，只要他不是到月球上旅行，應(yīng)該都是可以通郵的。（眾笑） 生：我覺得，這封信根本就是說(shuō)謊。于勒根本就沒有發(fā)財(cái)！ 師：天啊，于勒居然是個(gè)騙子！可是同學(xué)們，你讀了這封信，你怎么評(píng)價(jià)于勒？ 生：我覺得于勒雖然說(shuō)了謊，但他的心是好的，我感覺到他是一個(gè)很善良的人。 師：請(qǐng)說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)兒。 生：他不是故意說(shuō)謊的，從字里行間，我感覺到他很心疼家人，怕家人擔(dān)心，所以才說(shuō)謊的。 師：原來(lái)于勒的心變?nèi)彳浟?。除了心疼家人，同學(xué)們還能從字里行間讀出于勒的什么變化？他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請(qǐng)求原諒啊。為什么非要這么“繃”起呢？ 生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的現(xiàn)狀。他希望在家人的心中他是一個(gè)體面的人，是能夠給家族帶來(lái)榮譽(yù)和溫暖的人。他寧愿撒謊也要保留這點(diǎn)兒自尊。 師：哦，原來(lái)是這樣！看來(lái)，這封信是一把荒唐言，滿紙心酸淚。于勒已經(jīng)變化了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)有些溫度的于勒了。繼續(xù)看。 ? 【投影展示】 ? 船長(zhǎng)冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿意回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X……” ? （指導(dǎo)學(xué)生“冷冷地”讀出這句話） ? 師：同學(xué)們，老船長(zhǎng)的態(tài)度是冰冷的。但是，我們從老船長(zhǎng)這句冷冷的話中，你又看到了一個(gè)什么樣的于勒。 生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身邊來(lái)。 師：好，抓住“不愿意”三個(gè)關(guān)鍵字，充實(shí)于勒的形象，他為何不愿意？ 生：他還不上哥哥嫂嫂的錢，他因?yàn)樽员安辉敢狻? 師：自卑的后邊其實(shí)有自尊。 生：他沒有辦法兌現(xiàn)自己讓家人過(guò)上好日子的諾言，他不敢回家。 師：“不敢”的后邊有責(zé)任心。 生：他害怕自己又成為哥哥的負(fù)擔(dān)，成為家人的恐懼，所以不愿意回家。 師：“害怕”的后邊其實(shí)有著自我意識(shí)的覺醒。 生：在外闖蕩多年還是窮困，他覺得很沒有臉。他寧愿讓家人猜想他在外發(fā)財(cái)旅游，也不愿意讓家人知道真相。 師：說(shuō)得好，于勒感覺“沒有臉”其實(shí)恰恰就是表現(xiàn)他要臉要尊嚴(yán)要溫暖，老船長(zhǎng)嘴巴里冷冷的于勒其實(shí)是熱熱的于勒??！我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段。 ? 【投影展示】 ? 我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。 ?????我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” （指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀） ? 師：孩子們，繼續(xù)探究，繼續(xù)還原，借助文字還原于勒的形象。 生：于勒已經(jīng)是一個(gè)勞動(dòng)者了。 師：具體一點(diǎn)兒，一個(gè)什么樣的勞動(dòng)者？那“滿是皺紋的手啊”！ 生：很辛苦，很勞累，很滄桑。 師：“滄?！边@個(gè)詞用得好。于勒已經(jīng)是一個(gè)掙扎在底層的勞動(dòng)者了?。? 生：我從“他趕緊謝我”看出來(lái)于勒心腸很好，他很珍惜錢，非常感恩，懂禮貌。 師：哦，這個(gè)時(shí)候的于勒雖然窮困潦倒，但是卻有了一顆溫柔的心靈了。同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌滤钠瘘c(diǎn)—— ? 【投影展示】 他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡……在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。 ? 師：從起點(diǎn)到終點(diǎn)，同學(xué)們，來(lái)，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下于勒。 生：于勒變化了。他從一個(gè)糟蹋錢的家伙變?yōu)榱艘粋€(gè)自立更生的人。 生：他從一個(gè)壞蛋、流氓、無(wú)賴變?yōu)榱艘粋€(gè)正直的人。 生：他從一個(gè)游戲人生的人變?yōu)榱艘粋€(gè)直面人生的人。 生：他從一個(gè)充滿罪惡的人變?yōu)榱艘粋€(gè)有責(zé)任心的人。 師：是的，于勒變化了。但是，有一樣?xùn)|西沒有變，他的經(jīng)濟(jì)狀況還和十多年一樣—— 生：一貧如洗?。? ? 【投影展示】 ?????你？ ? 師：孩子們，如果你就是菲利普夫婦，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？ 生：我會(huì)說(shuō)，弟弟，讓我們一起回家吧。 生：我會(huì)驚詫于勒的變化，被于勒深深地感動(dòng)，我會(huì)和他相認(rèn)。 生：我會(huì)捧起他滿是皺紋的手，溫暖他，安慰他。 師：啊，同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。但是，故事中的菲利普夫婦呢？他們是如何對(duì)待于勒的？ ? 【投影展示】 ? 我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)流氓！” ? ?????????我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣馬洛船，以免再遇見他。 ? （請(qǐng)一學(xué)生繪聲繪色朗讀） 生：菲利普夫婦厭惡于勒，他們躲于勒。 師：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？ 生：利欲熏心。 （在黑板上板書這個(gè)詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累） 生：只認(rèn)錢不認(rèn)人。 生：冷酷無(wú)情。 生：見利忘義。 生：勢(shì)利！ 師： 王老師完全同意大家的評(píng)價(jià)！但是，老師禁不住要思考這樣一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們多少歲？ 生：十四歲。 師：十四歲的你們，沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)的你們都能夠一眼洞穿于勒的第二封來(lái)信中的諸多矛盾之處，菲利普夫婦多少歲？ 生：三十歲（眾笑） 生：菲利普夫婦女兒都28歲了，他們肯定四五十歲了。 師：對(duì)，菲利普夫婦肯定是中老年人了，難道他們就不能看出于勒信中的問(wèn)題嗎？不可能呀？這到底是怎么回事呢？同學(xué)們，莫泊桑的作品無(wú)限的—— 生：豐富多彩！ 師：對(duì)！看來(lái)我們必需解開—— ? 【投影展示】 ? 菲利普夫婦之謎 ? ? ? 【投影展示】 ? 那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開進(jìn)港口，父親總要說(shuō)那句永不變更的話： ????“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！” ? 師：仔細(xì)品讀，咬文嚼字，從這句話中你讀出了什么信息。菲利普真的就相信于勒會(huì)回來(lái)嗎？ 生：從這句話中我讀出了菲利普一家對(duì)于勒的盼望。 師：僅僅是盼望嗎？如果去掉那個(gè)“唉”，去掉那個(gè)“竟”，再讀。自由讀 生：哦，我還讀出了菲利普的苦惱，他在深深地嘆息。 師：他為啥嘆息?。? 生：于勒根本就不會(huì)在這條船上。 師：何以見得？ 生：因?yàn)榉评照f(shuō)的是“如果于勒竟在這只船上”，“竟”是竟然的意思，連菲利普自己都不相信于勒會(huì)在這條船上??！ 師：哦，原來(lái)從這句被重復(fù)了十多年的話中已經(jīng)暴露了菲利普內(nèi)心深處對(duì)于勒發(fā)財(cái)與否這件事的真實(shí)想法。那么菲利普夫人呢？我們看看她的表現(xiàn)。 ? ? 【投影展示】 ? 母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，別叫那人挨近我們！” ? 師：孩子們，嘗試著暴怒起來(lái)，讀出母親的憤怒。大聲地讀。然后說(shuō)一說(shuō)，你讀出了什么？ 生：我讀出了母親很仇恨于勒。 生：我讀出了母親的暴跳如雷。 師：母親的憤怒是表面的，每一個(gè)同學(xué)都可以讀出來(lái)。除了憤怒之外，你發(fā)現(xiàn)到菲利普夫人心中的一點(diǎn)兒秘密沒有？ （生沉默） 師：把文中的“就”去掉，再大聲讀！ （生對(duì)比讀） 生：原來(lái)菲利普夫人早就知道于勒是不會(huì)有出息的。 生：菲利普夫人早就懷疑于勒發(fā)財(cái)?shù)膯?wèn)題了，她早就想到了于勒完全有可能回來(lái)重新拖累他們的。 師：那這就怪了啊。既然菲利普兩口子對(duì)真相都有所察覺，他們?yōu)槭裁床淮链┯诶盏闹e言呢？ 生：菲利普夫人其實(shí)有點(diǎn)兒自欺欺人。 師：他們干嘛要欺騙自己啊？ 生：于勒就是他們的精神支柱，如果她把心中的懷疑擺出來(lái)了，不就是推倒了家庭的精神支柱了嗎？ 生：于勒其實(shí)是菲利普夫婦的一個(gè)夢(mèng)，這十多年來(lái)他們就靠這個(gè)夢(mèng)生活。要是戳穿了，他們的生活就更絕望了。 師：說(shuō)得有道理。菲利普夫人的這一罵，表面上看起來(lái)是憤激之辭，但其實(shí)卻是內(nèi)心深處的情感的集中暴露。這個(gè)時(shí)候，她必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，必須面對(duì)自己的內(nèi)心世界了?。》评辗蛉耸侨绱?，菲利普何嘗不是。他們哪里是笨到了看不出于勒的書信是有問(wèn)題?，而是他們一旦抓住了于勒這根稻草就再也不舍得丟下，于勒，是他們漫漫長(zhǎng)夜里里唯一可以看得見一盞燈啊。雖然這盞燈若隱若現(xiàn)，飄忽迷離，但是菲利普夫婦卻寧愿把它看作一輪永不降落的太陽(yáng)。而且，同學(xué)們，我們還可以應(yīng)該繼續(xù)挖掘，這對(duì)守著于勒之夢(mèng)的夫婦，是一對(duì)什么樣的夫婦??！我們還是用還原法。剛才說(shuō)了，分析一個(gè)人，我們不要忘記了他生命的—— 生：起點(diǎn)！ 師：好，我們先來(lái)研討一下菲利普夫婦的生命起點(diǎn)—— ? 【投影展示】 ? 我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)…… ????我母親對(duì)我們拮據(jù)的生活感到非常痛苦…… （請(qǐng)學(xué)生的朗讀） 師：同學(xué)們，這兩段寫的是菲利普一家的生活狀態(tài)。哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)要特別注意？ 生：“剛剛夠生活”的“剛剛”。 生：“很晚才從辦公室回來(lái)”的“很晚”。 生：“非常痛苦”的非常。 生：“并不是有錢的人家”的“并不是”。 師：把“并不是”的“并”去掉可以嗎？ 生：不可以，這個(gè)“并”表達(dá)的是一種強(qiáng)調(diào)的意味，“我”一開始就強(qiáng)調(diào)“我家”沒有錢，很窮。 師：好！同學(xué)們理解什么叫“剛剛夠生活”？ 生：就是一點(diǎn)兒多余的都沒有，剛剛能夠填飽肚子。 生：就是什么都要非常節(jié)約才能應(yīng)付日常開銷。 師：大家有過(guò)“痛苦”的感受嗎？ （有的點(diǎn)頭，有的搖頭，眾笑） 師：“非常痛苦”的感受有嗎？ （生嘻笑，搖頭） 師：沒有很正常，幸好沒有。（眾笑）但請(qǐng)大家努力去想像吧，人在非常痛苦的時(shí)候，甚至?xí)^望到放棄自己的生命的。經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)深刻地影響人的幸福指數(shù)。同學(xué)們，從開頭幾段你可以看出來(lái)，這個(gè)家庭不是一個(gè)充滿著歡聲笑語(yǔ)而是常?；\罩著陰霾的家庭??！可是奇怪的是，這個(gè)陰霾的家庭卻有些細(xì)節(jié)很讓我們感到奇怪。 ? 【投影展示】 ? 可是每個(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。 ? ? 師：仔細(xì)些，孩子們，看看這段文字描繪的情景有什么蹊蹺沒有？ 生：他們到海邊棧橋散步的時(shí)候居然是“衣冠整齊的”。 師：如果是你們家人去散步，一般怎么穿？ 生：一定會(huì)穿得很休閑啊，散步本來(lái)就是一種放松嘛。 師：哦，是，老師也有同感，按照常理應(yīng)該是這樣的。菲利普一家偏偏要衣冠整齊說(shuō)明了啥？ 生：他們對(duì)于勒的極度的盼望，如果于勒發(fā)了大財(cái)回來(lái)了，他們希望自己是衣冠整齊去迎接他，這樣顯得更有面子。 師：可是剛才不是已經(jīng)分析了其實(shí)潛意識(shí)里面菲利普自己都不太相信于勒會(huì)回來(lái)啊。注意是“每個(gè)星期日”啊，年復(fù)一年都一樣啊。他們?nèi)绱舜虬?，與其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望—— 生：一種體面的生活。 師：老師同意！這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭啊，在用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有，請(qǐng)看—— ? 【投影展示】 ? 父親突然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無(wú)疑義，父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩位姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！? ? 師：你怎么評(píng)價(jià)這段文字中的菲利普？ 生：他很虛榮。 師：是嗎？被高貴的吃法打動(dòng)了，就只是一種虛榮嗎？王老師也經(jīng)常被這樣的場(chǎng)面打動(dòng)。王老師喜歡時(shí)裝，經(jīng)常被電視畫面上的時(shí)裝表演打動(dòng)，恨不得自己也能夠穿上那些服裝上臺(tái)秀一秀。王老師還喜歡在解放碑看美女帥哥，許多時(shí)候那可是追著看呢。這是不是虛榮呢？（眾笑） 生：這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出父親內(nèi)心深處有一種對(duì)這樣的高貴的生活的向往。 生：還可以看出父親希望體面地活著。 師：是啊，同學(xué)們，從菲利普夫人的表現(xiàn)來(lái)看吃牡蠣確實(shí)是超越了家庭經(jīng)濟(jì)預(yù)算了，這事兒啊還引發(fā)了菲利普兩口子之間的矛盾，但是菲利普還是“大義凜然”地堅(jiān)持了下來(lái)?？磥?lái)，這樣的高貴的吃法，或者干脆說(shuō)，這樣高貴的活法對(duì)菲利普有多么大的吸引力啊！同學(xué)們，讀到這里，你怎么樣評(píng)價(jià)菲利普夫婦。 生：我覺得他們真不容易的。在這么困苦的經(jīng)濟(jì)條件下，還要追求精神生活。 生：菲利普夫婦不那么令人討厭了。雖然我恨他們對(duì)于勒的無(wú)情，但是如果站在他們的立場(chǎng)上來(lái)看，他們的選擇也是情有可原的。 生：我感受到人生真的很無(wú)奈，活著真的很艱難。 生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。 …… 師：是啊，同學(xué)們，生活就是這樣的殘酷。請(qǐng)繼續(xù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題—— ? 【投影展示】 從哲爾賽島回來(lái)之后，菲利普一家的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ ? ? 生：于勒的出現(xiàn)讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵。 生：在巨大的打擊面前菲利普夫婦最終沒有能夠保守住這個(gè)秘密，后來(lái)全家人都知道了于勒又變?yōu)榱艘粋€(gè)窮光蛋。二姐夫和二姐還是離婚了。 生：若瑟夫最終還是把這么秘密告訴了姐姐和姐夫們，菲利普一家頓時(shí)人心惶惶。 師：看來(lái)大家都是悲觀主義者。 生：我認(rèn)為不會(huì)這么悲觀。于勒的出現(xiàn)讓菲利普一家徹底清醒過(guò)來(lái)，他們不再把生活的希望寄托在于勒身上，他們更加勤奮刻苦地勞動(dòng)，活在了現(xiàn)實(shí)之中。他們家的經(jīng)濟(jì)狀況也有了好轉(zhuǎn)。 師：看來(lái)你是一個(gè)樂(lè)觀主義者。大家再想像一下于勒的命運(yùn)。 生：于勒孤獨(dú)地死在了船上，被船長(zhǎng)扔進(jìn)了大海喂了魚。 生：菲利普一家終于良心發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)グ延诶战恿嘶貋?lái)，一家人過(guò)上了貧困但是卻溫馨的日子。 生：若瑟夫終于后來(lái)說(shuō)服了父母讓于勒回到了家。 生：于勒肯定不會(huì)回來(lái)。十幾年的窮困他都捱過(guò)來(lái)了，他肯定不愿意回去。他會(huì)自己又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開哥哥嫂嫂，一個(gè)人孤苦伶仃地死在外地。 …… 師：同學(xué)們，我也不知道結(jié)局到底是怎么樣的。這就是莫泊桑的小說(shuō)，他無(wú)限的—— 生：豐富多彩！ 師：無(wú)限的豐富多彩就是擁有著無(wú)限豐富的閱讀視角和無(wú)限豐富的解讀可能。好的作品總是能夠刺激我們?nèi)ニ伎既松?，思考生活，思考命運(yùn)。 ? 【投影展示】 ? 生??活 ? 師：同學(xué)們，生活或許比小說(shuō)更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動(dòng)全部的智慧去應(yīng)對(duì)。于勒的命運(yùn)、菲利普一家的命運(yùn)是如此牽動(dòng)著我們的心懷，這份牽動(dòng)就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經(jīng)典閱讀的魅力?！段业氖迨逵诶铡繁贿x進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們?cè)賮?lái)看一看你又會(huì)讀出什么—— ? 【投影展示】 ? ? 開頭： ????一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說(shuō)了這樣一件故事…… ?? 結(jié)尾： ????這就是你會(huì)看見我有時(shí)候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理由 ? 生：我讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個(gè)善良的人。 生：我讀出了人生還是有溫暖的。 生：我讀出了悲憫的情懷。 …… ? 師：莫泊桑評(píng)論其老師福樓拜的《情感教育》時(shí)說(shuō)：“似乎就是一部充滿深深的極度辛酸苦澀的人間苦難的真實(shí)筆錄?！逼鋵?shí)，莫泊桑自己的這篇小說(shuō)又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過(guò)悲涼之霧，照亮人的靈魂！讓我們?cè)俅卫首x若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡?，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)： ? 【投影展示】 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” （引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)動(dòng)情朗誦） ? ? ? 【附：如果有時(shí)間和針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的班級(jí)，可以推薦介紹王君老師的《孩子，請(qǐng)相信愛》和陳應(yīng)松的著名中篇小說(shuō)《母親》，提供給學(xué)生對(duì)比閱讀】