《高等教育心理學(xué)》試題庫.doc

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《高等教育心理學(xué)》試題庫 一、名詞解釋 1、高等教育心理學(xué) 2、教師的教學(xué)效能感 3、教學(xué)監(jiān)控能力 4、學(xué)習(xí)動機 5、學(xué)習(xí)遷移 6、心智技能 7、創(chuàng)造性 8、自我意識 9、品德 10、心理衛(wèi)生 二、簡答題 1．簡述個體心理系統(tǒng)。 2．心理過程包括哪些內(nèi)容？ 3．簡述心理特征。 4．教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。 5．高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點。 6．高等教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些？ 7．簡述教師效能感的影響因素。 8．教學(xué)反思的過程有哪些。 9．簡述教育機智的表現(xiàn)。 10．大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點？ 11．簡述學(xué)習(xí)動機的類型。 12．如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 13．學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。 14．影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？ 15．如何促進學(xué)習(xí)遷移？ 16．大學(xué)生思維有何特點？ 17．簡述教材直觀。 18．大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點？ 19．遺忘有何規(guī)律；如何增強記憶？ 20．簡述知識的結(jié)構(gòu)。 21．解決問題的一般認(rèn)知過程有哪些？ 22．簡述問題解決的影響因素。 23．簡述大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點。 24．如何對大學(xué)生進行自我教育。 25．品德的結(jié)構(gòu)有哪些？ 26．簡述非正式群體。 27．大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點？ 28．簡述人際交往的基本原則。 29．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 30．如何對大學(xué)生進行青春期教育？ 31．大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？ 三、辨析題 1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對此論有何看法？ 2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過《高等教育心理學(xué)》，但卻是一位名符其實的優(yōu)秀教師。因此，個別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當(dāng)好教師。你對此論有何看法？ 3、教育心理學(xué)是一門介于社會與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。 4、現(xiàn)代社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，對高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。 5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會做事和學(xué)會做人，高等教育的目的也不利外。你對此論有何看法？ 6、人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？ 7、既然學(xué)習(xí)需要動機的作用，那么學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就會越好。你對此論有何看法？ 8、“學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車”，這話有道理嗎？ 9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？ 10、心理學(xué)研究表明，直觀是領(lǐng)會科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識掌握的首要環(huán)節(jié)。你對此論有何看法？ 11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對此論有何看法？ 12、“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。你對此論有何看法？ 13、自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認(rèn)識。 14、一名大學(xué)生如果對自己各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么就達到了自我悅納的程度。 15、學(xué)生考試作弊表明其品德存在問題。 16、某些青年教師缺乏責(zé)任感并非品德問題，管理者對此不必多批評。 17、有些大學(xué)生常進行老鄉(xiāng)聚會易形成各種幫派，不利于學(xué)校管理，必須對之加以限制。 18、個體在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。 19、 學(xué)生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可以被認(rèn)為是心理健康。 20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時著重解決他們的想家問題就行了。 四、論述題 1、根據(jù)大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)如何對大學(xué)生進行自我教育？ 2、大學(xué)生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護良好的人際關(guān)系？ 3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方面？ 4、結(jié)合知識遺忘的過程與特點，試論述如何提高大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率？ 5、問題解決的一般認(rèn)知過程分為哪幾個階段？影響問題解決的主要因素又有哪 6、創(chuàng)造性的實質(zhì)是什么？試論述在大學(xué)教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ 7、大學(xué)班集體的作用和類型有哪些？試論述如何提高大學(xué)班集體的凝聚力？ 8、如何理解非正式群體對大學(xué)班集體的影響？試論述如何協(xié)調(diào)大學(xué)班集體與非正式群體的關(guān)系？ 9、試論述新入學(xué)的大學(xué)生可能會遇到哪些心理適應(yīng)問題，如何盡早幫助他們順利渡過適應(yīng)期？ 10、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 《高等教育心理學(xué)》試題答案 一、名詞解釋參考答案 1、研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 2、是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。 3、是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 4、是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。 5、 指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。 6、是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。 7、是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。 8、就是一個人對自己的意識。它包括個體自身的意識和對自身與周圍世界關(guān)系的意識兩個方面。 9、即道德品質(zhì)的簡稱，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。 10、又稱精神衛(wèi)生，它是以增進人們的心理健康為目的，它包括兩方面的內(nèi)容：一是預(yù)防和治療心理疾??；二是促進和提高人們的心理健康水平。 二、簡答題及答案要點 1． 簡述個體心理系統(tǒng)。 答案要點： 心理動力：動機、興趣、需要、世界觀；心理過程：認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程；心理狀態(tài)；心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。 2． 心理過程包括哪些內(nèi)容？ 答案要點： 心理過程：認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程 3． 簡述心理特征。 答案要點：心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。 4． 教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。 答案要點：揭示學(xué)生掌握知識、技能、發(fā)展智力、體力、以及形成良好思想品德的心理規(guī)律；揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育條件的依存關(guān)系；為教師的自我完善提供必要的幫助。 5． 高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點有哪些？ 答案要點：1、教育心理學(xué)的分支學(xué)科；是反映高等教育特色的教育心理學(xué)；研究對象是在校大學(xué)生；為高等教育服務(wù)； 6． 高等教育心理學(xué)的作用有哪些？ 答案要點：幫助提高教師水平；提高教學(xué)質(zhì)量；有助于教育教學(xué)改革。 7． 簡述教師效能感的影響因素。 答案要點：1、社會環(huán)境；2、學(xué)校社區(qū)環(huán)境；學(xué)校校園文化等。 8． 教學(xué)反思的過程有哪些。 答案要點：1、具體經(jīng)驗階段；2、觀察分析階段；3、重新概括階段；4、積極驗證。 9． 簡述教育機智的表現(xiàn)。 答案要點：1、善于引導(dǎo)；2、隨機應(yīng)變；3、對癥下藥；4、把握機會。 10． 大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點？ 答案要點：1、內(nèi)容方面：專業(yè)程度高；實踐知識多；內(nèi)容高層次性；2、方法方面：自學(xué)為主；學(xué)習(xí)的獨立性、批判性、自覺性；學(xué)習(xí)形式多元化。 11． 簡述學(xué)習(xí)動機的類型。 答案要點：1、高尚、正確與低下、錯誤；2、直接和間接；3、內(nèi)部與外部。 12． 如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 答案要點：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)式教學(xué)；2、根據(jù)作業(yè)難度，控制動機水平；3、利用信息反饋，進行獎懲；4、利用競爭意識；5、正確指導(dǎo)歸因。 13． 學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。 答案要點：1、正遷移和負遷移；2、縱向和負向遷移；3、順向和逆向遷移；4、特殊與普遍遷移。 14． 影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？ 答案要點：1、學(xué)習(xí)對象的共同因素；2、經(jīng)驗概括水平；3、認(rèn)知技能與策略；4、定勢的作用。 15． 如何促進學(xué)習(xí)遷移？ 答案要點：1、合理的教學(xué)目標(biāo)；2、精選教學(xué)材料；3、合理編排教學(xué)內(nèi)容；4、有效設(shè)計教學(xué)程序；5、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 16． 大學(xué)生思維有何特點？ 答案要點：1、形式思維向辨證思維過渡；2、發(fā)展創(chuàng)造性思維；3、形成對思維的元認(rèn)知。 17． 簡述教材直觀。 答案要點：實物直觀；模象直觀；言語直觀。 18． 大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點？ 答案要點：1、邏輯記憶能力增強；2、各種記憶品質(zhì)全面發(fā)展；3、記憶方法多樣化。 19． 遺忘有何規(guī)律；如何增強記憶？ 答案要點：一、遺忘是一種自然現(xiàn)象；機械學(xué)習(xí)的材料，不及時復(fù)習(xí)，遺忘迅速；有意義學(xué)習(xí)的材料，具體事實容易遺忘，但一般概念和原理不易遺忘。二、復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)；方法要合理；復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。 20． 簡述知識的結(jié)構(gòu)。 答案要點：陳述性知識和程序性知識，后者又包括智慧技能和認(rèn)知策略。 21． 解決問題的一般認(rèn)知過程有哪些？ 答案要點：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)。 22． 簡述問題解決的影響因素。 答案要點：1、相關(guān)知識經(jīng)驗；習(xí)慣定勢與功能固著；問題情境；醞釀效應(yīng)；原形啟發(fā)；情緒和動機狀態(tài)。 23． 簡述大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點。 答案要點：1、自我意識的分化；2、自我概念的沖突與探究；3、自我意識的統(tǒng)一；4、自我意識的轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定。 24． 如何對大學(xué)生進行自我教育。 答案要點：自我認(rèn)識、自我接納與自我完善。 25． 品德的結(jié)構(gòu)有哪些？ 答案要點：道德認(rèn)識、道德情感與道德行為。 26． 簡述非正式群體。 答案要點：概念：缺乏顯著社會表面結(jié)構(gòu)的、自發(fā)形成的群體；特點：心理相容，凝聚力強，非正式領(lǐng)導(dǎo)人；影響：積極作用和消極作用。 27． 大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點？ 答案要點：1、交往要求迫切；2、交往內(nèi)容豐富；3、交往系統(tǒng)開放；4、交往自主。 28． 簡述人際交往的基本原則。 答案要點：1、交互性（或支持性）2、社會交換原則3、自我保護性原則4、情境控制原則 29． 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 答案要點：1、自我認(rèn)識與接納；2、適應(yīng)環(huán)境；3、人際關(guān)系和諧；4、較好的自我調(diào)節(jié)能力；5、行為合理；人格統(tǒng)一。 30． 如何對大學(xué)生進行青春期教育？ 答案要點：1、熟悉大學(xué)生心理特別是性心理特征；理解大學(xué)生性心理的困惑；3、幫助大學(xué)生進行青春期調(diào)整。 31． 大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？ 答案要點：1、新生環(huán)境適應(yīng)性教育；學(xué)習(xí)心理健康教育；3、人際關(guān)系心理教育；4、青春期心理健康教育；5、擇業(yè)心理教育。 三、辨析題參考答案 1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對此論有何看法？ 簡要答案： 此說法正確。 這句話是對心理學(xué)的發(fā)展歷史的對簡要概括?！靶睦韺W(xué)是一門古老的學(xué)科，”反映的是心理科學(xué)的非常久遠的思想發(fā)展歷史 ；“心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科，”說的是作為一門科學(xué)的心理學(xué)的發(fā)展史比較短暫，以德國著名心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室為標(biāo)志。 2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過《高等教育心理學(xué)》，但卻是一位名符其實的優(yōu)秀教師。因此，個別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當(dāng)好教師。你對此論有何看法？ 簡要答案： 此觀點不能認(rèn)同。個別青年教師對崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認(rèn)識存在問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，對廣大教師的意義非常大。主要表現(xiàn)在： 第一；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高校師資水平 第二；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高教學(xué)質(zhì)量 第三；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于進行教育教學(xué)改革 3、教育心理學(xué)是一門介于社會與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。 簡要答案： 這種說法正確。 教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。從其學(xué)科性質(zhì)來講，）教育心理學(xué)既屬于自然性社會科學(xué)，有屬于理論性應(yīng)用學(xué)科。 4、現(xiàn)代社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，對高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。 簡要答案： 這種說法正確。 現(xiàn)代社會對教師能力素質(zhì)的要求越來越高?，F(xiàn)代教師的能力素質(zhì)主要有教學(xué)效能感、教學(xué)反思能力、教學(xué)監(jiān)控能力及教育機智等。 5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會做事和學(xué)會做人，高等教育的目的也不利外。你對此論有何看法？ 簡要答案： 此論完全正確。 通過知識、技能的學(xué)習(xí)而發(fā)展學(xué)生的能力，就可以學(xué)生學(xué)會做事；通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的品德，就可以使學(xué)生學(xué)會做人。 6、人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？ 簡要答案： 非常有道理。 主要說明動機對活動的作用。動機對活動的作用主要表現(xiàn)在一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。 7、既然學(xué)習(xí)需要動機的作用，那么學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就會越好。你對此論有何看法？ 簡要答案： 此中說法不恰當(dāng)。 學(xué)習(xí)活動必須動機支持。在一般情況下，動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，學(xué)習(xí)動機水平超過一定的限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。這種現(xiàn)象就是著名的耶克斯——多德森定律。因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，恰當(dāng)控制動機水平。 8、“學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車”，這話有道理嗎？ 簡要答案： 有道理。 人在學(xué)習(xí)活動中存在著相互影響的現(xiàn)象，心理學(xué)稱為遷移現(xiàn)象。學(xué)騎自行車與學(xué)騎摩托車之間有遷移現(xiàn)象，因此在掌握了騎自行車的技術(shù)后，再學(xué)習(xí)騎騎摩托車時就發(fā)生了正遷移現(xiàn)象。 9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？ 簡要答案： 有道理。 說的是在教學(xué)中要“為遷移而教”，充分發(fā)揮正遷移的作用。 10、心理學(xué)研究表明，直觀是領(lǐng)會科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識掌握的首要環(huán)節(jié)。你對此論有何看法？ 簡要答案： 有道理 運用直觀教材的目的就是為了加深對知識的感知，所以教材直觀的過程就是知識感知的過程。教材直觀主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。 11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對此論有何看法？ 簡要答案： 此說法不恰當(dāng)。 “一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快?！边@種說法是正確的，也就是說為了減少遺忘，心理學(xué)家肯定了“過度學(xué)習(xí)”的必要性；但并不是說復(fù)習(xí)的次數(shù)可以無限地多，最好的效果的過度學(xué)習(xí)是150%。 12、“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。你對此論有何看法？ 簡要答案： 這種說法是正確的。 “為創(chuàng)造而教”已成為當(dāng)前教育界一句盛行的口號。大學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生的的創(chuàng)造性的發(fā)展于提高提供條件。 13、自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認(rèn)識。 簡要答案： 這種說法不全面。 自我意識從形式上看包含自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控三部分。題中所說的主要為自我認(rèn)識方面，它除了對生理自我、心理自我的認(rèn)識外，還包括對社會自我（如人際關(guān)系）的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，個體產(chǎn)生一定的自我體驗，如自尊或自卑，自豪或內(nèi)疚。而自我調(diào)控則是指個體對自己行為與心理活動的自我作用過程，其中自我控制和自我教育是最主要方面。 14、一名大學(xué)生如果對自己各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么就達到了自我悅納的程度。 簡要答案： 這種說法不正確。 每一個體都既有優(yōu)點、也有缺點，不可能十全十美，而這名學(xué)生則對自己評價過高，妄自尊大、自我陶醉，屬于自我擴張型，是一種消極的自我統(tǒng)一。而自我悅納是指對自己的本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度，既看到自身優(yōu)點，也認(rèn)識到自己的不足，能客觀地分析缺點、揚長避短。 15、學(xué)生考試作弊表明其品德存在問題。 簡要答案： 這種說法較武斷。 品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，它表現(xiàn)為穩(wěn)定的道德行為，只有在不同時間、不同地點都表現(xiàn)出來一貫的作弊行為，才能認(rèn)為該學(xué)生確實存在品德問題。而學(xué)生偶爾一次的考試作弊可能由多種因素引起，并不一定就是品德問題，不能因此就將其一棍子打死，必須聯(lián)系以往行為表現(xiàn)深入分析。 16、某些青年教師缺乏責(zé)任感并非品德問題，管理者對此不必多批評。 簡要答案： 這種認(rèn)識是錯誤的。 品德包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三部分，責(zé)任感屬于道德情感范疇，即伴隨道德的認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德情感能進一步轉(zhuǎn)化為道德動機，對個體的道德行為起推動作用。對青年教師而言，義務(wù)感、責(zé)任感至關(guān)重要，沒有這些就談不上品德的發(fā)展。缺乏責(zé)任感屬于品德問題，管理者必須對此多加注意，努力幫助這些青年教師培養(yǎng)應(yīng)有的責(zé)任感，以免導(dǎo)致誤人子弟。 17、有些大學(xué)生常進行老鄉(xiāng)聚會易形成各種幫派，不利于學(xué)校管理，必須對之加以限制。 簡要答案： 這種認(rèn)識是錯誤的。 老鄉(xiāng)聚會屬于自發(fā)形成的非正式群體，是建立在成員間的共同生活經(jīng)歷之上的。它對集體的影響可分積極與消極兩方面。積極作用包括：能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要；便于及時解決問題；有利于增強信息的溝通等。消極作用有：當(dāng)與集體目標(biāo)不一致時，會阻礙班集體工作的開展；易傳播小道消息，干擾集體輿論。在教學(xué)中，教師一方面要支持、保護積極正面型的非正式群體，另一方面對消極的非正式群體要努力進行教育、改造，使其走向正軌。 18、個體在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。 簡要答案： 這種說法是正確的。 要想建立良好的人際關(guān)系就必須遵循人際交往的基本原則?！巴吨蕴遥瑘笾岳睢敝饕溉穗H交往的交互性、互惠性、將心換心，它符合交互性原則及會交換原則。前者指只有那種真心接納、喜歡我們的人，我們才會接納喜歡他們，愿同他們建立和維持良好人際關(guān)系；后者指人際交往是一個社會交換的過程，人們希望交換對于自己來說是值得的，希望在交換過程中得大于失或至少等于失。 19、 學(xué)生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可以被認(rèn)為是心理健康。 簡要答案： 這種說法是錯誤的。 心理健康包括兩層含義，沒有心理疾病只是一個最基本條件，個體能積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活才是真正的心理健康。對大學(xué)生來說心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可概括為：能夠從心理上正確認(rèn)識自己、悅納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強的自我調(diào)節(jié)能力；具有合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。 20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時著重解決他們的想家問題就行了。 簡要答案： 這種說法是片面的。 大學(xué)新生隨著環(huán)境、角色的改變面臨著很多的心理適應(yīng)問題，想家只是其中的一方面，它意味著獨立和依賴的矛盾。除此之外，他們還面臨著學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、自豪和自卑的內(nèi)心沖突、渴望交往和自我封閉的矛盾、理想中大學(xué)生活與現(xiàn)實的巨大反差，富于思考與認(rèn)識偏激的矛盾等。在指導(dǎo)時也應(yīng)從多方面入手。如培養(yǎng)生活自理能力，教會他們以平等態(tài)度對待自己和他人；學(xué)會正確認(rèn)識和評價自己；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正專業(yè)思想等。 四、論述題參考答案 1、根據(jù)大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)如何對大學(xué)生進行自我教育？ （答題要點） （1）首先回答自我意識的定義。（5分） （2）大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點：大學(xué)生自我意識發(fā)展的總趨勢；大學(xué)生自我認(rèn)識的發(fā)展特點（自我認(rèn)識更具主動性和自覺性；自我評價能力在增強，但仍有片面性；自我概念的變化）；大學(xué)生自我體驗的發(fā)展特點（自我體驗的豐富性和波動性；自我體驗的敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交織）；大學(xué)生自我調(diào)控的發(fā)展特點（自我設(shè)計、自我完善的愿望強烈；強烈的獨立意識和反抗傾向）。（10分） （3）大學(xué)生的自我教育：全面認(rèn)識自我（通過對他人的認(rèn)識來認(rèn)識自我；通過分析他人對自己的評價來認(rèn)識自我；通過與他人的比較來認(rèn)識自我；通過自我比較來認(rèn)識自我；通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認(rèn)識自我；通過自我反思和自我批評來認(rèn)識自我）；積極悅納自我；努力完善自我（確立正確理想自我；努力提高現(xiàn)實自我）。（10分） 2、大學(xué)生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護良好的人際關(guān)系？ （答題要點） （1）首先回答人際交往的定義。（5分） （2）大學(xué)生人際交往的特點（交往愿望的迫切性；交往內(nèi)容的豐富性；交往系統(tǒng)的開放性；交往觀念的自主性）。（10分） （3）人際關(guān)系的建立與維護：良好人際關(guān)系的建立（建立良好的第一印象；主動交往；移情）；良好人際關(guān)系的維護（避免爭論；不要直接批評、責(zé)怪和抱怨別人；勇于承認(rèn)自己的錯誤；學(xué)會批評）。（10分） 3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方面？（162） （答題要點） （1）教材直觀的定義：（5分） （2）教材直觀的種類：實物直觀；模象直觀；言語直觀。（5分） （3）優(yōu)點與不足：實物直觀；（略）（5分） 模象直觀；（略）（5分） 言語直觀。（略）（5分） 4、結(jié)合知識遺忘的過程與特點，試論述如何提高大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率？ （答題要點） （1）遺忘的定義；（5分） （2）遺忘及其進程（主要回答艾賓浩斯遺忘曲線）；（5分） （3）知識遺忘的特點：短時記憶遺忘的特征；長時記憶遺忘的特征；結(jié)論（由艾賓浩斯、里德和泰勒等的研究資料得出的三點結(jié)論）。（10分） （4）習(xí)效率的提高：復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)；復(fù)習(xí)時方法要合理；復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。（5分） 5、問題解決的一般認(rèn)知過程分為哪幾個階段？影響問題解決的主要因素又有哪些？ （答題要點） （1）問題的定義；（5分） （2）問題解決的一般認(rèn)知過程可分為四個階段：發(fā)現(xiàn)問題；明確問題；提出假設(shè)；檢驗假設(shè)。（10分） （3）影響問題解決的因素有：有關(guān)的知識經(jīng)驗；習(xí)慣定勢與功能固著；問題情境；醞釀效應(yīng)；原型啟發(fā)；情緒和動機狀態(tài)。（10分） 6、創(chuàng)造性的實質(zhì)是什么？試論述在大學(xué)教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ （答題要點） （1）創(chuàng)造性的實質(zhì)；（10分） （2）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境；運用有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法（舉一例即可）。（15分） 7、大學(xué)班集體的作用和類型有哪些？試論述如何提高大學(xué)班集體的凝聚力？ （答題要點） （1）班集體的作用；（5分） （2）班集體的類型：簡單聚合型；一般型；成熟型。（5分） （3）提高大學(xué)班集體凝聚力的方法：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；開展豐富多彩的活動；發(fā)揮學(xué)生干部的作用。（15分） 8、如何理解非正式群體對大學(xué)班集體的影響？試論述如何協(xié)調(diào)大學(xué)班集體與非正式群體的關(guān)系？ （答題要點） （1）非正式群體的定義；（5分） （2）非正式群體對大學(xué)班集體的影響：積極作用；消極作用。（10分） （3）協(xié)調(diào)班集體與非正式群體的關(guān)系：支持、保護積極正面型的非正式群體；教育、改造消極的非正式群體。（10分） 9、試論述新入學(xué)的大學(xué)生可能會遇到哪些心理適應(yīng)問題，如何盡早幫助他們順利渡過適應(yīng)期？ （答題要點） （1）大學(xué)新生可能遇到的心理適應(yīng)問題有：自豪和自卑的內(nèi)心沖突；渴望交往和自我封閉的矛盾；獨立和依賴的矛盾；理想和現(xiàn)實的矛盾；富于思考與認(rèn)識偏激的矛盾。（15分） （2）幫助他們順利渡過適應(yīng)期：提高生活自理能力；學(xué)會以平等的態(tài)度對待自己和他人；正確地認(rèn)識和評價自己；端正專業(yè)思想等。（10分） 10、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ （答題要點） （1）心理健康的定義。（10分） （2）大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：6個方面（略）。（15分） - 11 -