高考生物總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)答題模板系列 1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康念愓n件 新人教版.ppt
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實(shí)驗(yàn)答題模板系列 1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康念?【答題模板】 1.題型特點(diǎn):此類題目通常提供實(shí)驗(yàn)思路、方案、步驟或?qū)嶒?yàn)結(jié)果,供考生分析,以確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘n題名稱。 2.模板呈現(xiàn):,【典例示范】 (2013·浙江高考)某同學(xué)為研究甲狀腺的功能,提出以下實(shí)驗(yàn)思路: ①將若干只未成年小鼠分為2組; 甲組:不切除甲狀腺(假手術(shù)) 乙組:切除甲狀腺 ②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間,分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。 ③對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (要求與說明:假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺;耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示;實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適;實(shí)驗(yàn)條件均適宜。),請(qǐng)回答: (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖? 。 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示):,(3)分析與討論: ①用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是 。 ②切除甲狀腺后,小鼠體長變化的原因是 。 ③上述分組時(shí),還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組,丙組: 。,【模板套用】 第一步 明確實(shí)驗(yàn)性質(zhì) 關(guān)鍵信息:“為研究甲狀腺的功能”。 推斷結(jié)論:此實(shí)驗(yàn)屬于_____類實(shí)驗(yàn)。 第二步 分析實(shí)驗(yàn)自變量 關(guān)鍵信息:實(shí)驗(yàn)思路①甲、乙兩組小鼠的不同處理是是否切除甲 狀腺。 推斷結(jié)論:甲狀腺能合成并分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素影響動(dòng)物 的新陳代謝和生長發(fā)育,因此自變量是___________的有無。,驗(yàn)證,甲狀腺激素,第三步 確定實(shí)驗(yàn)因變量 關(guān)鍵信息:②中“分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長”。 推斷結(jié)論:小鼠耗氧量多少反映新陳代謝的強(qiáng)弱,體長變化則反映 生長發(fā)育情況。因此實(shí)驗(yàn)的因變量為小鼠的_________和_________ 情況。 第四步 規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康?關(guān)鍵信息:實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯孔宰兞繉?duì)因變量的影響。 推斷結(jié)論:本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀__________________________________ ___________。,新陳代謝,生長發(fā)育,研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長,發(fā)育的影響,【審題】抓準(zhǔn)信息,快速判斷,【答案】警示誤區(qū),規(guī)范答案 (1)研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長發(fā)育(或耗氧量和體長)的影響 錯(cuò)答:研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝(或生長發(fā)育、耗氧量、體長)的影響 錯(cuò)因:對(duì)因變量的分析不全。,(2)如下圖:,錯(cuò)畫:曲線的起點(diǎn)找不準(zhǔn),對(duì)于耗氧量和體長曲線的走勢(shì)畫不對(duì)。 錯(cuò)因:不能正確表示曲線的開始點(diǎn),開始應(yīng)該有一定的耗氧量和體長,所以曲線不能從零開始;不能真正理解小鼠耗氧量和體長變化與甲狀腺激素的關(guān)系而畫出走勢(shì)錯(cuò)誤的曲線。 (3)①甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝,此過程需要消耗氧氣 ②甲狀腺激素缺乏,小鼠生長發(fā)育停滯 ③切除甲狀腺、給予甲狀腺激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素),- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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