高中語(yǔ)文 第二單元 第7課 仁義禮智我固有之課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt
《高中語(yǔ)文 第二單元 第7課 仁義禮智我固有之課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第二單元 第7課 仁義禮智我固有之課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt(55頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
成才之路 · 語(yǔ)文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 · 先秦諸子選讀,《孟子》選讀,第二單元,第七課 仁義禮智,我固有之,第二單元,20歲入長(zhǎng)安,三次考進(jìn)士不中。貞元八年(792)第四次參加考試,登進(jìn)士第。曾入汴州(今河南開封)、徐州等地的幕府任閑職,貞元十八年(802)到長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)四門博士,從此正式步入仕途。貞元十九年改任監(jiān)察御史,因上書論饑荒,得罪權(quán)貴,被貶為陽(yáng)山(今廣東連陽(yáng))縣令。元和元年(806),新皇帝(唐憲宗)繼位,他被召回長(zhǎng)安,任國(guó)子監(jiān)博士。元和十二年,隨裴度征討叛亂有功,升任刑部侍郎。元和十四年,唐憲宗派人迎佛骨入宮,韓愈上書力諫,被貶為潮州刺史。元和十五年,唐穆宗繼位,召韓愈回長(zhǎng)安為國(guó)子監(jiān)祭酒,此后政治地位逐步上升,官至吏部侍郎。,【藝術(shù)鑒賞】 托物言志,言淺意深。 這首詩(shī)是典型的托物言志詩(shī)。詩(shī)人選用葡萄這一極需支持扶架的事物以表述中心。借葡萄“新莖”“半猶枯”,需“倒復(fù)扶”喻指自己仕途不順,這不正需要“倒復(fù)扶”嗎?而“若欲滿盤堆馬乳,莫辭添竹引龍須”,更表明,若要大食其報(bào),還需對(duì)“我”大加栽培扶植,表明詩(shī)人希望得到貴人幫助的心理。,(2015年高考北京卷)(原文在第4課上) 13.用恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人,每個(gè)人物用兩個(gè)熟語(yǔ)(包括成語(yǔ))描述。(4分) ①晉平公 ②祁黃羊 ③腹_______________________ 【解析】 本題考查篩選文中的信息的能力。分析時(shí),首先要分別篩選出描寫晉平公、祁黃羊、腹的文字,然后分別歸納概括他們的人物形象特點(diǎn),最后用熟語(yǔ)(包括成語(yǔ))描述。描述晉平公要抓住他咨詢、聽取祁黃羊意見這一特點(diǎn);描述祁黃羊要抓住他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避子”這一特點(diǎn);描述腹要抓住他堅(jiān)守法律懲處自己的兒子這一特點(diǎn)。,【答案】 示例:晉平公:從諫如流擇善而從 祁黃羊:出以公心不念舊惡 腹:大義滅親鐵面無(wú)私 【命題立意】 本題考查篩選文中的信息的能力,能力層級(jí)為C級(jí)。這類題的解題方法是,在通讀全文的基礎(chǔ)上,找出這些人的言行舉止,然后根據(jù)題目要求,分析其一言一行,并用恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)(包括成語(yǔ))描述。,14.請(qǐng)具體說(shuō)明“善”字在以下三種語(yǔ)境中指向的對(duì)象。 ①平公曰:“善”。②國(guó)人稱善焉。③孔子聞之曰:“善哉!”(3分) _______________________________________________ 【解析】 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力?;貧w文本即可找到三處“善”指向的對(duì)象,第①句中的“善”在文中出現(xiàn)了兩次,都表示晉平公認(rèn)可并批準(zhǔn)祁黃羊的建議。第②句中的“善”在原文中也出現(xiàn)了兩次,都表示百姓對(duì)這種做法的贊賞。第③句中的“善”出現(xiàn)在孔子的評(píng)語(yǔ)中,“善哉!”是感嘆語(yǔ)氣,表示孔子的贊賞之情。,【答案】 ①晉平公認(rèn)可并批準(zhǔn)祁黃羊的建議。②國(guó)人對(duì)祁黃羊的薦賢、晉平公的納諫以及解狐、祁午的稱職表示贊賞。③孔子對(duì)祁黃羊的薦賢原則表示贊賞。 【命題立意】 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力,能力層級(jí)為B級(jí)。這類題的解題方法是,把詞語(yǔ)回歸文本,根據(jù)一詞多義的實(shí)際情況,在語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解實(shí)詞的含義。,1.掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞、句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。 2.準(zhǔn)確翻譯文言文;理解文中重要句子的含意,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1、5、6則。 3.了解孟子“人皆可以為堯舜”的思想,培養(yǎng)自覺抵制不良思想的習(xí)慣,保持情感中固有的仁、義、禮、智四種美德。,,,,,,,,,,,,3.一詞多義,,,,5.特殊句式 (1)判斷句 無(wú)惻隱之心,非人也。 五谷者,種之美者也。 非所以內(nèi)交于孺子之父母也。 (2)倒裝句 人之所以異于禽獸者幾希。 非所以內(nèi)交于孺子之父母也。,1.孟子是如何論述人人都有“不忍人之心”的? 孟子在第1則選文中說(shuō):“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可運(yùn)之掌上?!彼^“人皆有不忍人之心”,是說(shuō)人人都有對(duì)別人的痛苦、不幸、危難等覺得不忍和同情的心理,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人人都有憐恤別人、同情別人的心理?!跋韧酢币韵聨拙洳环练诺胶竺嫒フ劇槭裁凑f(shuō)人人都有憐恤別人的心理呢?孟子是這樣解釋的:“所以謂人皆有不忍人之心者,今人乍見孺子將入于井,皆有怵惕惻隱之心,——非所以內(nèi)交于孺子之父母也,非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也,非惡其聲而然也?!泵献优e的例子很容易理解,也很有說(shuō)服力。,的確,如果忽然看見小孩子將要掉到井里面,人們都會(huì)有恐懼同情的心理,——不是為著跟那小孩子的父母結(jié)交,不是為著在鄉(xiāng)里朋友那里求取名譽(yù),也不是因?yàn)閰拹耗切『⒆拥目蘼暡胚@樣的。不為任何目的就自然而然地為那個(gè)將要落井的孩子而恐懼而同情,這就證明了人都有憐恤別人的心理(由這句話也可以看出,所謂“不忍人之心”和“怵惕惻隱之心”以及下文所說(shuō)的“惻隱之心”其實(shí)都是一樣的意思)。照孟子的看法,人本然地?fù)碛行邜褐摹⑥o讓之心、是非之心,就像他本然地?fù)碛胁蝗倘酥募磹烹[之心一樣。,所以他斷然地說(shuō):“由是觀之,無(wú)惻隱之心,非人也;無(wú)羞惡之心,非人也;無(wú)辭讓之心,非人也;無(wú)是非之心,非人也。惻隱之心,仁之端也;羞惡之心,義之端也;辭讓之心,禮之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,猶其有四體也?!敝祆湓凇睹献蛹ⅰ方忉屨f(shuō):“惻,傷之切也。隱,痛之深也。此(怵惕惻隱之心)即所謂不忍人之心也?!?,恥己之不善也。惡,憎人之不善也。辭,解使去己也。讓,推以與人也。是,知其善而以為是也。非,知其惡而以為非也?!边@些解釋很有參考價(jià)值。,“羞惡”就是因自身的不善而羞恥、見他人的不善而憎惡?!稗o讓”就是推讓、謙讓?!岸恕本褪前l(fā)端。“四體”就是四肢。總之,沒有同情心、羞惡心、謙讓心、是非心就不是人。而同情心、羞惡心、謙讓心、是非心分別是仁、義、禮、智的發(fā)端,因此人擁有仁、義、禮、智之發(fā)端就像他擁有四肢一樣。,2.如何理解“羞惡之心,人皆有之”? 這是孟子和他的學(xué)生公都子在議論人性善惡?jiǎn)栴}時(shí)講的一句話,是宣揚(yáng)人性論的。善惡之心每個(gè)人都有,羞惡心屬于義。這“義”不是外加的,是我們本來(lái)就具有的,不過(guò)沒有意識(shí)到罷了。,3.人應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)本來(lái)具備的“仁義禮智”? 惻隱、羞惡、辭讓、是非之心,分別是仁、義、禮、智的發(fā)端。孟子說(shuō),把仁、義、禮、智四端發(fā)揚(yáng)光大一點(diǎn)都不難,關(guān)鍵是要努力實(shí)踐推己及人的恕道。所謂“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等,都是推己及人的具體表現(xiàn)??吹筋^發(fā)斑白的老人背著或者頂著東西在路上,就去幫他拿,不讓他辛勞。做這樣的事情都是舉手之勞,卻可以成就一種美德,使自己含有的仁義禮智的發(fā)端成長(zhǎng)并趨向成熟。如此簡(jiǎn)單而不去做,任使自己流于凡庸甚至墮入邪惡,難道不讓人感到悲哀嗎?,4.“五谷不熟”的比喻說(shuō)明了什么道理? 在第5則選文中,孟子打了一個(gè)奇妙的比喻。他說(shuō):“五谷者,種之美者也;茍為不熟,不如荑稗。夫仁,亦在乎熟之而已矣?!薄拔骞取奔吹?、黍、稷、麥、豆?!败琛蓖ā岸敗保且环N形似稗子的草,實(shí)如小米,叫做稊米?!鞍蕖笔且环N一年生的禾草,葉子似稻,雜生于稻田中,對(duì)稻子的生長(zhǎng)有害,其種子稱為稗子。跟稊米、稗子相比,五谷當(dāng)然都是好的種子,但是假如五谷種下去之后不能生長(zhǎng)成熟,還不如成熟的稊米和稗子。,這個(gè)道理是很容易理解的。以這個(gè)道理作基礎(chǔ),孟子說(shuō):仁的價(jià)值,也在于使它成熟,否則它就像沒長(zhǎng)成熟的五谷一樣,沒有太大的意義。這話說(shuō)得太奇妙了。人的天性中固然都有仁的發(fā)端,然而必須使它成熟。這種使它成熟的功夫,就是“擴(kuò)而充之”。,5.孟子是如何批判“自暴自棄”者的? 必須堅(jiān)信自己能夠做到仁義禮智,能夠“居仁由義”。在第6則選文中,孟子說(shuō):“自暴者不可與有言也,自棄者不可與有為也。言非禮義,謂之自暴也;吾身不能居仁由義,謂之自棄也。仁,人之安宅也;義,人之正路也。曠安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉!”孟子說(shuō),自暴和自棄都是不可取的。自暴即“言非禮義”,也就是說(shuō)話違背禮義。自棄即自身不能居心于仁、由仁義行,——之所以稱之為自棄,是因?yàn)槿嗽緭碛腥柿x的發(fā)端。孟子又打了一個(gè)形象的比方,來(lái)說(shuō)明居心于仁、由義而行的必要性:仁是人安適的住宅,義是人正確的道路,空著安適的住宅而不居(比喻不居心于仁),舍棄正確的道路而不走(比喻行不由義),真的是很可悲?。?6.如何理解“仁,人之安宅也;義,人之正路也。曠安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉”? 仁,即惻隱之心,就像人安適的住宅一樣,義,即羞惡之心,就像人需要走的正確道路一樣。一個(gè)人放棄了自己的仁和義,就好比空著安全舒適的住宅不住,舍棄正確的道路不走,本來(lái)能夠成為德行高尚的人,可最終成了卑鄙無(wú)恥的人,這樣的結(jié)局,難道不讓人感到悲哀嗎?,7.請(qǐng)概括本課所選的《孟子》六則的主要內(nèi)容和主旨。 第一章:人本身具備不忍的心情:惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心,對(duì)此要擴(kuò)大而充實(shí)它。 第二章:具備了惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心,也就具備了仁義禮智,應(yīng)積極追求。 第三章:人是與禽獸不同的。以舜為例,說(shuō)明仁義是根植于心的。人應(yīng)從仁義出發(fā),不違人倫。,第四章:人世間的一切道理,我的本性都具備了。應(yīng)努力實(shí)踐推己及人的恕道,然后能達(dá)到仁義之境。 第五章:以“五谷”的成熟作比,形象地闡明具備了“仁”,要發(fā)揚(yáng)光大。 第六章:自暴自棄者,不以“仁”為居所,不以“義”為道路是可悲的。具備仁義之心的人應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。,8.結(jié)合孟子語(yǔ)言,分析孟子嚴(yán)父慈母般的心腸。 “人皆有不忍人之心”一章,從開頭到“非惡其聲而然也”,是慈母口吻;接下來(lái)從“無(wú)惻隱之心,非人也”,到“有是四端而自謂不能者,自賊者也;謂其君不能者,賊其君者也”,則是嚴(yán)父口吻;“凡有四端于我者,知皆擴(kuò)而充之矣,若火之始然,泉之始達(dá)。茍能充之,足以保四海;茍不充之,不足以事父母”,則又是嚴(yán)父,又是慈母。體會(huì)到這一層,才能更好地體會(huì)孟子的熱心腸。,9.簡(jiǎn)要分析各句中比喻的妙處。 ①凡有四端于我者,知皆擴(kuò)而充之矣,若火之始然,泉之始達(dá)。 ——用火由開始燃燒到成為熊熊大火、泉水由開始流出到匯集成江河,來(lái)比喻把仁、義、禮、智的發(fā)端擴(kuò)大充實(shí)開來(lái)的氣象。此句鮮明生動(dòng),言簡(jiǎn)意賅。 ②五谷者,種之美者也;茍為不熟,不如荑稗。夫仁,亦在乎熟之而已矣。,——用五谷雖然是好的種子,但假如種下去之后沒有生長(zhǎng)成熟則沒有太大的價(jià)值,來(lái)比喻人天性中的仁之端固然是可貴的,但是假如不擴(kuò)大充實(shí)它,也就沒有太大的價(jià)值。此句把擴(kuò)充仁之端的必要性說(shuō)得十分透徹、生動(dòng)。 ③仁,人之安宅也;義,人之正路也。曠安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉! ——把仁比作人安適的住宅,把義比作人正確的道路,此句簡(jiǎn)潔有力、生動(dòng)形象地說(shuō)明了人應(yīng)該持守、踐履仁義的道理。,10.本文是如何運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的? 本文在寫作時(shí)善用比喻,這樣既使語(yǔ)言生動(dòng)形象,具有直觀性,又含義豐富,具有揭示事物本質(zhì)的深刻性。孟子說(shuō)“人之有是四端也,猶其有四體也”,把人有仁義禮智四種發(fā)端比做人有四肢,形象地說(shuō)明了這是人本來(lái)就具有的美好品德。如果去擴(kuò)大充實(shí)它們,“若火之始然,泉之始達(dá)”,最終會(huì)形成燎原之勢(shì),最終將匯聚成大江大河,以生活中常見形象作為喻體,形象貼切。,“五谷者”一章,用日常生活知識(shí)“茍為不熟,不如荑稗”,來(lái)比喻說(shuō)明“夫仁,亦在乎熟之而已矣”,即具備了仁義之心還要發(fā)揚(yáng)光大它們,否則,就如同種子沒有生長(zhǎng)成熟?!白员┱卟豢膳c有言也”一章,孟子說(shuō)“仁,人之安宅也;義,人之正路也”,把“仁”比做安適的住宅,把“義”比做正確的道路,而“曠安宅而弗居,舍正路而不由”,不居心于仁,行不由義,實(shí)在可悲。,4.下列對(duì)文中句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( ) A.人之所以異于禽獸者幾希,庶民去之,君子存之。(人與禽獸不同的地方只有一點(diǎn)點(diǎn),除去一般人,只有君子) B.萬(wàn)物皆備于我矣。(人世間一切道理,我的本性中都具備了) C.五谷者,種之美者也;茍為不熟,不如荑稗。(五谷都是好種子,種下去之后假如不能生長(zhǎng)成熟,還不如稊米和稗子) D.吾身不能居仁由義,謂之自棄也。(自身不能依據(jù)仁、遵循義來(lái)行事叫做自棄) 【答案】 A(庶民去之,君子存之:一般人丟棄了它,君子則保存了它所以才成為君子。),5.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是( ) A.從孟子的論述中,我們不難看出,孟子是極力主張人性本善的。 B.孟子認(rèn)為人本身就有的同情心、羞惡心、辭讓心、是非心,只是為人能擁有仁義禮智提供了可能,只有努力擴(kuò)充它們,才能真正擁有仁義禮智。 C.選文的第一則、第五則、第六則均運(yùn)用了比喻說(shuō)理的方法,這三則短文中所運(yùn)用的比喻,都非常形象生動(dòng)地闡明了相同的道理。 D.孟子認(rèn)為:“強(qiáng)恕而行”是把“仁之端”擴(kuò)充為仁的一個(gè)重要途徑。,閱讀下文,完成文后各題。 孟子曰:“人之所以異于禽獸者幾希,庶民去之,君子存之。舜明于庶物,察于人倫,由仁義行,非行仁義也?!?(《孟子·離婁下》) 孟子曰:“萬(wàn)物皆備于我矣。反身而誠(chéng),樂莫大焉。強(qiáng)恕而行,求仁莫近焉?!?(《孟子·盡心上》) 孟子曰:“五谷者,種之美者也;茍為不熟,不如荑稗。夫仁,亦在乎熟之而已矣。” (《孟子·告子上》),孟子曰:“自暴者不可與有言也,自棄者不可與有為也。言非禮義,謂之自暴也;吾身不能居仁由義,謂之自棄也。仁,人之安宅也;義,人之正路也。曠安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉!” (《孟子·離婁上》) 6.判斷下列各句的句式。 (1)萬(wàn)物皆備于我矣( ) (2)五谷者,種之美者也。( ) (3)自暴者不可與有言也。( ) (4)仁,人之安宅也。( ) 【答案】 (1)介賓短語(yǔ)后置 (2)判斷句 (3)省略句 (4)判斷句,7.填空。 (1)“五谷”指________、________、________、________、________五種谷物。 (2)惻隱、羞惡、辭讓、是非之心,是________、________、________、________的發(fā)端。 【答案】 (1)稻 黍 稷 麥 豆 (2)仁 義 禮 智,8.翻譯句子。 (1)強(qiáng)恕而行,求仁莫近焉。 _______________________________________________ (2)曠安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉! _______________________________________________ 【答案】 (1)竭力以推己及人的恕道去做,追求仁德沒有比這更近的了。 (2)空著安適的住宅而不居,舍棄正確道路而不走,可悲??!,閱讀下面兩段文字,完成9~10題。 《孟子·告子上》:“乃若其情,則可以為善矣,乃所謂善也。若夫?yàn)椴簧?,非才之罪也。惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。惻隱之心,仁也;羞惡之心,義也;恭敬之心,禮也;是非之心,智也。仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之也,弗思耳矣。故曰:‘求則得之,舍則失之。’”,《荀子·性惡》:“今人之性惡,必將待師法然后正,得禮義然后治。古者圣王以人之性惡,以為偏險(xiǎn)而不正,悖亂而不治,是以為之起禮義、制法度,以矯飭人之情性而正之,以教化人之情性而導(dǎo)之也。今之人,化師法、積文學(xué)、道禮義者為君子,縱性情,安恣睢而為禮義者為小人。用此觀之,然則人之性惡明矣,其善者偽也。” 9.概述孟子、荀子對(duì)人性的看法。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】 孟子認(rèn)為人性本善,荀子則認(rèn)為人性本惡。,10.有人說(shuō)孟子和荀子同為儒家代表人物,對(duì)人性的看法采取的措施其實(shí)是統(tǒng)一的,你怎么看待? 【答案】 孟子正面闡述了自己關(guān)于人性本善的看法,又進(jìn)一步提出了“求則得之,舍得失之”的問(wèn)題。孟子繼承了孔子“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”,認(rèn)為雖然人性善,但還需要后天的修養(yǎng)和道德教化,一是努力保持自己的善心,二是由于環(huán)境影響而丟的善心要找回來(lái)。 荀子認(rèn)為人與生俱來(lái)就想滿足欲望,若欲望得不到滿足便會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),因此主張人性本惡,須要由圣王及禮法的教化,來(lái)“化性起偽”使人格提高?!叭酥詯好饕樱渖普邆我??!眰握撸藶橐?,荀子強(qiáng)調(diào)道德教化的作用,在這一層面上,荀子和孟子也是一致的。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
14.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 先秦諸子選讀 高中語(yǔ)文 第二單元 第7課 仁義禮智我固有之課件 新人教版選修先秦諸子選讀 第二 單元 仁義 固有 課件 新人 選修 先秦 諸子 選讀
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-1939138.html