七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版.ppt

《七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版.ppt（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,獵戶座,巴 金,繁 星,一、學(xué)習(xí)目標(biāo),1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。 2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物。 3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。,三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）,作者：巴金（19042005），現(xiàn)代著名作家（小說家、散文家），杰出的語言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們、友誼集、隨想錄，散文、小說、特寫集新聲集、贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。,老年的巴金,寫作背景,1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會活動，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。,二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）,（1）A、了解作者、作品及創(chuàng)作背景 B、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、重點詞，并利用工具書注音、釋義。） （2）思考 ： A、請學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫繁星美景？分幾個片段來寫的？這幾次描寫的內(nèi)在順序是什么？ B.再讀課文，說出作者每次看繁星的時間、地點、大體情況和感受？并思考為什么每次看星的情況和感受會有不同。,積累字詞,（1）畫線字注音后解釋詞語： 半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( ) 納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( ) （）注意加點字字形： 繁星 密密麻麻 螢火蟲 夢幻,討論學(xué)習(xí),再讀課文，找出文中三次看星的時間、地點、感受。,從前七八月的夜晚,三年前,如 今,家鄉(xiāng)庭院,南京菜園,海 上,望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。,星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我它們常常在和我談話一樣,我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們現(xiàn)在睡在母親的懷里了。,第一次：從前在家鄉(xiāng)觀星天的情景和感受。,“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達了作者仰望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。,第二次：三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。,“星光在我們的肉眼里雖然微小好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。” 這幾句表達了作者與星星親密、投機的伙伴之情。也表現(xiàn)了作者對光明的追求。,第三次：如今在海上望星星的感受。,“我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?這里寫出了無比愜意、信賴，與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。,探究學(xué)習(xí),細細地品讀作者三次看星的感受，分別體驗作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。,這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。,我們一起來解決：？,各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究,課堂小結(jié),本節(jié)課我獲得了哪些知識？我收獲最大的是什么？,四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）,（1）繁星的作者是-，原名-，字-，現(xiàn)代著名的-、-。他的作品主要有“愛情三部曲”：-、-、-；“激流三部曲” -、-。繁星是他的一篇游記，從文學(xué)角度講，體裁屬于-。 （2）將下列詞語中的錯別字改正 半明半沒 搖搖欲墮 星群密部 眼睛漠糊 （3）背誦課文第三段，當(dāng)堂檢查。,五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）,1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練本課前三題 2、繁星是常見的，而在作家的筆下卻寫得那么動人。假如讓你以“繁星”為題作文，你將寫些什么，怎樣寫呢？,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo),閱讀理解重點段落。繼續(xù)學(xué)習(xí)排比、比喻等修辭手法的作用。 以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：體會作者酷愛星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。,學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難,1、理清第三自然段的寫作思路，背誦本段,2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”繁星與螢火蟲有哪些相似點？這表明了繁星是怎樣的情狀？,3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄拔摇奔热弧俺了保趺从帧坝X得”？這樣寫矛盾嗎?,4、“看，那個巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話的？“那個巨人”指的是什么？,（一）重點閱讀第三、四段。要求學(xué)生：,三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）,.理清第三段寫作思路： 仰 望 欲 睡 沉 睡 （14句） （58句） （910句）,2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些似點？這表明了繁星是怎樣的情狀？,“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！?“繁星”和“螢火蟲”都在夜間能看見，都閃爍。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。,3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄拔摇奔热弧俺了保趺从帧坝X得”？這樣寫矛盾嗎?,自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”二字。,4、“看，那個巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話的？“那個巨人”指的是什么？,一個看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引起注意。一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動?！澳莻€巨人”指狀如巨人的星座，感受的那個巨人還在跑的樂趣。,（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？,運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情感。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。,比 喻,例： “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！?將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。,擬 人,例： “我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。 在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。,排 比,例： “海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。,我們一起來解決：？,各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究,課堂小結(jié),本節(jié)課我獲得了哪些知識？我收獲最大的是什么？,1、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫出來，再想想為什么在作者心目中星星、星空會變得像有生命似的？,作者熱愛星空，熱愛大自然、在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星星、星空會變得像有生命似的。,課堂練習(xí) 全體同學(xué)齊聲朗讀,2.討論第三段（必做題） “星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在.”為什么星光微小,作者卻覺得光明無處不在？, “海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.”三個修飾夜的詞語能不能調(diào)換位置 ？,因為作者當(dāng)時很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在微小的星光中,覺得光明無處不在.,不能,依次從觸覺,聽覺,和幻覺的角度描寫海上之也令“我“產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染.,五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）,1、巴金讀過不少文學(xué)方面的書，認(rèn)得一些星星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。當(dāng)今，人們對宇宙星空的探索不斷深入。找有關(guān)的科技書或報刊讀一讀，約幾個好朋友，晚上去觀察星星，寫寫自己的體會。 2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練剩下幾題。,