七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件 新人教版.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15 孫權(quán)勸學(xué),《資治通鑒》,一、新課導(dǎo)入,司馬光砸缸,二、認(rèn)識(shí)作者,司馬光，字君實(shí)，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學(xué),,三、預(yù)習(xí)檢測(cè),你在文中找到我們常用的兩個(gè)成語(yǔ)了么？,請(qǐng)君入甕 刮目相待 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 吳下阿蒙,,,,刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。,吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。,四、初讀課文，整體感知,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,,,勸學(xué),贊學(xué),學(xué)習(xí),三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家,二.多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準(zhǔn)字音。,第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。,第三步：大聲朗讀。,第四步：讀出感情。（分角色）,第五步：背誦全文。,五、合作探究,初，權(quán)謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,,,,,讀準(zhǔn)字音,初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,疏通文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿 今 當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤 豈 欲卿治經(jīng)為 博士 邪！,當(dāng)初,對(duì)……說,說,君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。,現(xiàn)在,當(dāng)權(quán),當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你 現(xiàn)在 當(dāng)權(quán),管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。,用,推托,事務(wù),王侯自稱,難道,想,研究儒家經(jīng)典,掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,通“耶”語(yǔ)氣詞,孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？,但 當(dāng) 涉獵， 見 往事 耳。 卿言多務(wù)，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！?只,粗略地讀,了解,歷史,罷了,只 當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。,你說事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？,誰(shuí),我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！?認(rèn)為,說,比得上,蒙乃 始 就學(xué)。及魯肅 過 尋陽(yáng)， 與蒙 論議， 大 驚曰 “卿今 才略， 非 復(fù) 吳下阿蒙！”,于是，就,呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，,開始,到了……時(shí)候,到,魯肅和呂蒙議論，十分 驚奇地說：,十分,和,“以你 現(xiàn)在的才干謀略，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”,現(xiàn)在,軍事或政治方面的才干和謀略,再，又,孫權(quán)勸學(xué),驚奇,蒙曰：“士別三日，即更 刮目 相待， 大兄 何 見事 之晚乎！” 肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，,長(zhǎng)兄 知道這件事太晚了??！”,魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。,于是,叩拜,為什么,表順承,認(rèn)清事物,對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。長(zhǎng)兄。,重新,擦擦眼,六、精讀品析,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),,,,學(xué),品讀,朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。,（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。,感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。,本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合。,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,2.為什么“士別三日，即更刮目相待？,3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。,孫權(quán)勸學(xué),最初呂蒙推辭的理由是什么？,軍中多務(wù),孫權(quán)勸學(xué),表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是什么？,“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”,思考一下,孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是什么？,但當(dāng)涉獵，見往事耳。,孫權(quán)勸學(xué),提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化？通過誰(shuí)的所見所語(yǔ)來(lái)寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。” 通過魯肅所見所語(yǔ)來(lái)寫。（側(cè)面描寫）,魯肅贊學(xué),.感悟反思： 學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？,.感悟反思： 從孫權(quán)身上，我得到的啟示是：要善于勸學(xué)，同時(shí)也要關(guān)心別人。 從魯肅身上，我得到的啟示是：要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才 。 從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規(guī)勸。 開卷有益，要活到老學(xué)到老 。,七、拓展延伸,方仲永,呂蒙,當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué),五歲能詩(shī)、文理皆有 可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣,年長(zhǎng)乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一事無(wú)成,與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？,