七年級語文上冊 專題11 春（基礎版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第三單元 四季風情,第11課 春,【本節(jié)要點】 1．識記作者的文學常識 2．學習比喻、擬人等修辭方法的運用。,要學會喲,溫故知新,注音 散在（ ）醞釀（ ）（ ）窠巢（ ） 賣弄（ ）（ ） 應和（ ）薄煙（ ） 蓑衣（ ） 抖擻（ ）,先學一點,溫故知新,先學一點,散在（sǎn）醞釀（yùn niàng ）窠巢（kē） 賣弄（nòng） 應和（hè）薄煙（bó ） 蓑衣（suō） 抖擻（sǒu）,課堂探討,識記作者的文學常識,探究一下,課堂探討,朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者，民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》。,你知道嗎？,課堂提高,下列文學常識表述不正確的一項是（ ）（2分） A．《春》的作者朱自清，是我國現代著名的散文家、語文教育家。 B．《我的老師》選自《我生活的故事》，作者是法國作家、教育家海倫·凱勒。 C．《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，儒家經典之一。 D．《登飛來峰》是作者王安石青年時代的作品，抒發(fā)了詩人高瞻遠矚、不畏困難的雄心壯志。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】B 【解析】試題分析：試題分析：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。本題抓住文字信息根據知識積累判斷即可。B錯，海倫·凱勒是美國人。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂探討,學習比喻、擬人等修辭方法的運用。,做的怎樣？,課堂探討,考試中考的較多的多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，,做的怎樣？,課堂探討,可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。結合語境具體分析即可。,靈活運用喲,課堂探討,示例：第④自然段畫線句運用多種修辭手法來寫景，增強了表達效果，如第④段中畫線句運用擬人手法形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的花態(tài)，運用比喻、排比手法以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動。,靈活運用喲,課堂提高,閱讀《青果果，紫果果》，完成后面的題目。（15分） 青果果，紫果果 ①立夏一過，桑園里跑進去幾個孩子就再也看不見了。孩子們一棵棵巡過來，巡過去，尋找紫了身子的桑果，媽媽在外邊喊做事了，不出聲，可心一急，紅了身子的也塞進嘴去，紅桑果怎經得起嚼呢，碰上舌頭牙根就冒酸水了，再戀也只好吐出口。好不容易尋上棵不長葉子只結大果的，那是嫁接未成的野桑，會一連幾天都去看望，看它青的變紅，紅的變紫，紫的變黑。桑果發(fā)紫的時候，學校也開始午睡了，那邊紫果果枝頭眺呀眺，這邊身子困在教室里躁呀躁，怎么睡得著呢？“老師，我要小便”，教室門一出，跑步飛進“根據地”，不知不覺就忘了小便究竟應該多長時間，返回教室的時候，,做的怎樣？,課堂提高,老師的臉早拉成馬臉：“嗯，你小便能把嘴唇都小便紫了？”還是讓紫果果打了“小報告”，站半節(jié)課那是最輕的懲罰了。 ②不過，我還是斷定桑果樹是最喜歡孩子的，要不，為什么總是在我們最饞的時候果子結得那么甜？為什么總是把身子壓得那么低，讓每雙小手都夠得著？為什么誰家樹上的桑果都可以采而不算偷？還長得那么小巧，小小的手采下來塞進小小的嘴里，一口一個。 ③有同學饞我說，要吃桑果還不容易，去大河沿，爬上樹就能吃一飽。我記牢了這句話，不過，那是“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿”的季節(jié)，誰的手上都有事做。一放學，我約了黑皮，背上豬草筐，做個眼神給媽媽，示意外出打豬草，一獲批準，直奔大河沿。果不其然，遠遠的，小同伴早已到了，那時,找到竅門了嗎？,課堂提高,野桑一排，比我們門前的高大多了，傍著水斜著身子傾向河心，紅果果紫果果像春節(jié)門前的鞭炮，一串串綴遍枝頭。枝椏全不刁鉆，我和黑皮腳一彈就到了樹上，這里桑果都紫成黑的了，我倆像雞啄米一樣盡情盡興起來。一會，黑皮說瞧你嘴唇，我說瞧你舌頭，哈哈大笑，真的是孫悟空鉆進蟠桃園了，痛快！ ④ “站牢呵，當心掉進河里?！鄙湎乱粋€鋤地老人笑瞇瞇地朝我們說。原來我們只顧巧取豪奪，忘了樹邊的蠶豆地和蠶豆邊上剛放藤的南瓜，蠶豆踏歪了，南瓜墩踩蹋了，老人正在給板結了的土重新刨松?！吧衔鬟吶ゲ桑强脴渖仙９?。”老人不怪我們，還關照我們，真是天下的大好人，下樹，趕另一棵，逮更大更甜的，把口袋裝滿，把隔天的也儲備上。,靈活運用喲,課堂提高,⑤那天，我們真的快活死了，可打的豬草呢？豬草一棵也沒進筐。口袋里的桑果，上樹下樹早成了渣，擠出的果汁把褲子染成了“花臉大俠”，回家結結實實挨了一頓揍。揍了又怎樣呢？此后數年，我和黑皮還是每年必去“蟠桃園”。 ⑥后來曉得，這些野桑都是那鋤地的韓老大的，他兄弟3個，茅屋3間，獨居河邊。兄弟仨心腸好，但飯量大，再勤快也撐不好三人門頭，兄弟仨省吃儉用齊心協力，騰出兩間茅屋給老三，討了個瞎子女人，老大老二兩個鰥夫（guān fū，老而無妻的人）合住。我一直搞不清楚那排只結果子不長桑葉的野桑為什么一直不鋸掉，為什么我們踩板了他的地他還是笑瞇瞇的，原來他，青果果日子里藏了顆紫果果心。,做的怎樣？,課堂提高,1.第2節(jié)說“我還是斷定桑果樹是最喜歡孩子的”的依據是什么？（4分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】答案有四個要點：在我們最饞的時候桑果結得那么甜；桑果把樹枝壓得那么低，讓每雙小手夠得著；小孩采別人家的桑果不會被認為是偷；桑果長得小，剛好一口一個。 評分標準：答對三個要點給全分，答對兩點扣2分，答對一點扣3分。 【解析】試題分析：品讀②段，把握了反問句的答案就在問句中，即可歸納出答案。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.聯系文段第4節(jié)和第6節(jié)思考分析，說說韓老大是一個怎樣的人。（即概括人物形象，3分）,你知道嗎？,課堂提高,【答案】韓老大騰出房給兄弟娶媳婦。他為了孩子們能吃到又大又甜的桑果，而不鋸掉野桑。孩子采桑果時，踩板他的地，踩壞了他的莊稼，他不僅不生氣，還關照孩子們。由此可見，他是個淳樸善良有愛心的勤勞的農村老人。 評分標準：分析出人物性格特征2分，能聯系短文1分。 【解析】試題分析：先要歸納出韓老大所做的事情：騰出房給兄弟娶媳婦。他為了孩子們能吃到又大又甜的桑果，而不鋸掉野桑。孩子采桑果時，踩板他的地，踩壞了他的莊稼，他不僅不生氣，還關照孩子們，再結合事件分析其性格，得出“他是個淳樸善良有愛心的勤勞的農村老人”的答案。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,課堂提高,3.品析語言。（5分） ①文中第1節(jié)和第5節(jié)中加點詞“根據地”、“蟠桃園”各指什么地方？ （2分） ②請從修辭手法的角度賞析第3段中的劃線句。（提示：先指明所用修辭方法，然后結合句子具體分析其作用，最后表明作者情感，3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】1）“根據地”指桑園；“蟠桃園”指大河沿。 2）運用比喻修辭手法，把桑果比作鞭炮，寫出了桑果結的多，在“鞭炮”前加上“春節(jié)時”，表現了作者見到那么多桑果時的歡樂心情，也表現了作者孩提時對桑果的喜愛之情。此比喻形象通俗，符合孩子心理特征。 評分標準：第一小題一詞1分；第二小題3分。 【解析】試題分析：①把詞語放回原文，結合上下文即可明確：“根據地”指桑園；“蟠桃園”指大河沿。②根據括號里的提示去分析，把桑果比作鞭炮，是比喻的手法，而且寫出了桑果結的多，再聯系前文中的“春節(jié)時”，可明確作者見到那么多桑果時的歡樂心情，也表現了作者孩提時對桑果的喜愛之情，而且此比喻以常見物來做比，顯得通俗易懂又有童趣，故答案整合為：運用比喻修辭手法，把桑果比作鞭炮，寫出了桑果結的多，在“鞭炮”前加上“春節(jié)時”，表現了作者見到那么多桑果時的歡樂心情，也表現了作者孩提時對桑果的喜愛之情。此比喻形象通俗，符合孩子心理特征。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,課堂提高,4.根據全文內容，說說文末句“青果果日子里藏了顆紫果果心”的含義，并思考這句話在全文中所起的作用。 （3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“青果果日子”是說韓老大生活貧苦，“紫果果心”是說韓老大心腸好這句話是對韓老大的贊美，放在文章結尾起到照應題目、點明主旨的作用。評分標準：含義2分，作用1分。 【解析】 試題分析：前面對韓老大生活的敘述，表現其性格特征，再用“青果果日子里藏了顆紫果果心”做結，因此，這兒是采用了比喻的手法，即：“‘青果果日子’是說韓老大生活貧苦，‘紫果果心’”是說韓老大心腸好這句話是對韓老大的贊美，同時文題是“青果果，紫果果”因此這句話還“起到照應題目、點明主旨”的作用。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,