七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第十五課 孫權(quán)勸學(xué),課內(nèi)文言文精讀,課外文言文閱讀,一、字詞理解，句子翻譯 初( )，權(quán)謂( )呂蒙曰( )：“卿( )今當(dāng)涂( )掌( )事，不可不學(xué)！”蒙辭( )以( )軍中多務(wù)( )。權(quán)曰： “孤( )豈( )欲( )卿治經(jīng)( )為( )博士( )邪( )!但( )當(dāng)( )涉獵( )，見(jiàn)( )往事( )耳。卿言多務(wù)，孰( )若( )孤？孤常讀書(shū)，自以為( )大有所益( )?！泵赡? )始就( )學(xué)。及( )魯肅過(guò)( )尋陽(yáng)，與蒙論( )議，大驚曰：,當(dāng)初,對(duì),說(shuō),你,當(dāng)?shù)?管理,推托,用,事物,我,難道,想要,研究儒家經(jīng)典,成為,轉(zhuǎn)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,嗎,只,應(yīng)當(dāng),粗略地閱讀,了解,歷史,誰(shuí),比得上,認(rèn)為,好處,于是,從事,等到,到,討論事情,“卿今者才略( )，非復(fù)( )吳下阿蒙！”蒙曰： “士別三日，即( )更( )刮( )目相待，大兄何見(jiàn)( )事之晚乎！”肅遂( )拜蒙母，結(jié)友而別( ) 。,才干和謀略,不再是,就,重新,另,認(rèn)清,于是,分別,2.文言詞匯選擇題。 (1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A.蒙辭以軍中多務(wù)辭：告辭 B.但當(dāng)涉獵但：只是 C.卿言多務(wù)言：說(shuō) D.治經(jīng)為博士治：研究,A,A(推托),(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( ) A.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳/但聞燕山胡騎鳴啾啾 B.自以為大有所益/蒙辭以軍中多務(wù) C.蒙乃始就學(xué)/自是指物作詩(shī)立就 D.卿今當(dāng)涂掌事/但當(dāng)涉獵,A(只)\[B(認(rèn)為/用)；C(從事/完成)；D(執(zhí)掌，掌管/應(yīng)當(dāng))\],A,3.重點(diǎn)句子翻譯題。 (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 (2)卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。 (3)士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！,我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？ 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。,你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。,書(shū)人分別多日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！,二、內(nèi)容理解 1.內(nèi)容理解填空（簡(jiǎn)答）題。 (1)從“ ， ”中可見(jiàn)呂蒙進(jìn)步之大；從“ ， ”可見(jiàn)魯肅愛(ài)才、敬才。(用原文語(yǔ)句回答) (2)“ ， ”可看出呂蒙對(duì)于自己的進(jìn)步相當(dāng)自信，“ ”一句生動(dòng)地表現(xiàn)出了呂蒙的頗為自得。(用原文語(yǔ)句回答) (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，呂蒙由“ ”變得使人“ ”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人是非常重要的，學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和學(xué)識(shí)。(用原文語(yǔ)句回答),卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙,肅遂拜蒙母,結(jié)友而別,士別三日,更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎,吳下阿蒙,刮目相待,(4)本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，作者要告訴我們什么道理？ （5）文章結(jié)尾寫(xiě)“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用?,本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，其才略大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看而與他結(jié)為朋友的故事。通過(guò)這個(gè)故事，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。,表現(xiàn)魯肅敬才愛(ài)才，和呂蒙情投意合，也從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)。,（6）說(shuō)說(shuō)文中三人各自的性格特點(diǎn)。 (7)《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》寫(xiě)的都是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，但結(jié)果卻截然不同，請(qǐng)具體分析，并談?wù)剝善恼露颊f(shuō)明了什么問(wèn)題。,①孫權(quán)：善于說(shuō)服別人，對(duì)部下要求嚴(yán)格。②呂蒙：虛心肯學(xué)，進(jìn)步快，也很有幽默感。③魯肅：敬才愛(ài)才。,呂蒙經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；方仲永天資聰明卻因其父親“不使學(xué)”而“泯然眾人”，才華殆盡。兩篇文章共同說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)的重要性。,2.綜合分析選擇題。 （1）下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.孫權(quán)以讀書(shū)目的曉之以理,又以自身經(jīng)驗(yàn)動(dòng)之以情,真可謂善勸。 B.魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的驚訝充分顯示了呂蒙學(xué)有所成。 C.全文寫(xiě)了呂蒙學(xué)習(xí)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫(xiě)出結(jié)果。 D.本文運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物，用不多的幾句話(huà)，就使人感受到三位人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,C,C（全文寫(xiě)了“孫權(quán)勸學(xué)”呂蒙“就學(xué)”和魯肅“與蒙論議”三個(gè)片段。）,(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.本文描寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。 B.文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 C.聽(tīng)了魯肅的話(huà)呂蒙很得意地回答,這表現(xiàn)了他的率真與自信。 D.魯肅和呂蒙“結(jié)友而別”,表明他是個(gè)善于趨炎附勢(shì)的人。,D,D（表現(xiàn)了敬才愛(ài)才。）,師曠勸學(xué) 晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！” 師曠曰：“何不炳燭①乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？” 師曠曰：“盲臣②安敢戲其君乎！臣聞之少而好學(xué)如日出之陽(yáng)壯而好學(xué)如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與昧行乎？” 公曰：“善哉！” 注釋:①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為瞽者，故自稱(chēng)盲臣。,1.下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ( ) A.恐已暮矣(夜晚)B.盲臣安敢戲其君乎(戲弄) C.孰與昧行乎(行走)D.善哉(好),A（晚）,A,2.文中畫(huà)線(xiàn)句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來(lái)。 臣 聞 之 少 而 好 學(xué) 如 日 出 之 陽(yáng) 壯 而 好 學(xué) 如 日 中 之 光 3.晉平公擔(dān)心學(xué)不好的原因是 4.文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說(shuō)明什么道理？,臣聞之/少而好學(xué)/如日出之陽(yáng)/壯而好學(xué)/如日中之光,年紀(jì)大了,說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。少年時(shí)要學(xué)習(xí)，中年時(shí)要學(xué)習(xí)，老年時(shí)也要學(xué)習(xí)；晚學(xué)比不學(xué)好，要活到老學(xué)到老。,