中考歷史總復習 1.2 國家的產(chǎn)生和社會的變革（核心主干+熱點聚焦+考題回訪）課件 新人教版.ppt

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第2講 國家的產(chǎn)生和社會的變革,主題一 夏、商、西周的興亡 【歷史主線】,1.朝代更迭： 2.重要事件： (1)禹建夏朝：標志著我國_的產(chǎn)生。 (2)武王伐紂：公元前1046年,周武王在_大戰(zhàn)中打敗暴君 商紂,商朝滅亡。,2070,湯,早期國家,牧野,3.重要制度： (1)世襲制確立：_繼承父位,世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成“家天下”。 (2)西周分封制。 目的：鞏固統(tǒng)治。 內(nèi)容： 周天子 諸侯(親屬、功臣等) 作用：開發(fā)了邊遠地區(qū),加強了統(tǒng)治,西周成為一個強盛的國家。,啟,【圖片精讀】 【中考指數(shù)】 【圖片名稱】西周等級示意圖 【關(guān)鍵信息】分封制,等級森嚴,主題二 春秋戰(zhàn)國的紛爭 1.東周：公元前770年建立,分為_和_兩個時期。 2.春秋爭霸：,春秋,戰(zhàn)國,尊王攘夷,城濮,3.戰(zhàn)國七雄： (1)七雄并立：_三家分晉,田氏代齊,形成了 _七雄并立的局面。 (2)重要戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和_等。,韓、趙、魏,齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦,長平之戰(zhàn),【拓展延伸】春秋戰(zhàn)國時期的爭霸、兼并戰(zhàn)爭,給社會帶來了深重災難,同時諸侯國數(shù)量不斷減少,加速了奴隸制的瓦解和封建制的形成,加速了民族融合,有利于國家走向統(tǒng)一。,主題三 社會變革 1.背景： (1)鐵農(nóng)具、牛耕的使用 私田 地主和農(nóng)民產(chǎn)生 (2)_為了確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟,掀起了變法 運動。,地主階級,2.代表：商鞅變法。 (1)時間：_年,在秦孝公的支持下開始變法。 (2)內(nèi)容。 國家承認_,允許自由買賣。 _。生產(chǎn)糧食布帛多的人,可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。 建立_。加強了中央集權(quán)。 (3)作用：_成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家,為后來兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。,公元前356,土地私有,獎勵耕戰(zhàn),縣制,秦國,【圖片精讀】 【中考指數(shù)】 【圖片名稱】商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣 【關(guān)鍵信息】戰(zhàn)國時期,商鞅變法,秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家,3.影響：戰(zhàn)國時期,各國經(jīng)過變法,_逐步確立起來。 【拓展延伸】商鞅變法成功的原因 變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢;秦孝公的支持;商鞅的決心;人民的支持等。,封建制度,【史論要旨】 1.夏、商、西周的更替驗證了“得道多助,失道寡助”“得民心者得天下,失民心者失天下”“得賢則昌,失賢則亡”的道理。 2.齊桓公和晉文公成就霸業(yè)的共同原因是通過改革使國家迅速強大起來。 3.商鞅變法的措施中,對封建制度確立起決定作用的是國家承認土地私有,允許自由買賣;對舊貴族打擊最大的是獎勵軍功;對中國影響最深遠的是建立縣制。,【閃記助學】 戰(zhàn)國七雄 齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間,【問題整合】 春秋戰(zhàn)國時期,舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞,新制度、新統(tǒng)治秩序在確立,新的階級力量在壯大。隱藏在這一過程中并構(gòu)成這一社會變革的根源則是以鐵器為特征的生產(chǎn)力的革命。,請回答： (1)材料中的“舊制度”“新制度”分別指什么制度? 提示：“舊制度”指的是奴隸制度;“新制度”指的是封建制度。 (2)材料中“新的階級力量”指的是什么? 提示：地主階級和農(nóng)民階級。 (3)春秋戰(zhàn)國時期,舊的統(tǒng)治秩序被破壞。各國為爭奪霸主地位,征戰(zhàn)不斷,試舉三例這一時期的重要戰(zhàn)役。 提示：城濮大戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。(答出任意三例即可),(4)商鞅變法的哪項措施對“新制度”的確立起了決定性作用?根據(jù)材料指出,引發(fā)春秋戰(zhàn)國時期社會變革的根源是什么? 提示：國家承認土地私有,允許自由買賣。生產(chǎn)力的革命。 (5)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用鐵器開始于何時?與此同時,我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)出現(xiàn)了怎樣的革新? 提示：春秋時期。牛耕的出現(xiàn)和推廣。,【歷史啟示】 1.西周實行的分封制產(chǎn)生了怎樣的影響? (1)積極的一面：在西周建立之初,分封制的實施加強了周天子對地方的統(tǒng)治,開發(fā)了邊遠地區(qū),擴大了統(tǒng)治區(qū)域,有些諸侯國成為開疆拓土的重要力量,形成對周王室眾星拱月的政治格局。 (2)弊端：西周的分封制使諸侯享有很大的權(quán)力,隨著諸侯與周王之間力量對比的變化,到西周后期,王權(quán)衰弱,分封制遭到破壞,出現(xiàn)了春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的并立局面。,2.商鞅變法帶給我們的認識和啟示是什么? (1)對于改革的認識：戰(zhàn)國時期是社會變革時期,變法是社會變革的動力;改革是社會發(fā)展的動力,是強國之路;改革不是一帆風順的,有時甚至付出血的代價;順應(yīng)歷史潮流的改革終將會取得勝利。 (2)帶給我們的啟示： 作為國家,要堅持改革,不斷深化,要順應(yīng)潮流,勇于創(chuàng)新;要符合國情,以民為本;要善于學習,重視人才。 作為青年學生,要學習商鞅勇于變法創(chuàng)新、不畏艱難的精神,樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念,樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。,主題一 夏、商、西周的興亡 1.(2013內(nèi)江中考)夏朝和商朝的建立者分別是( ) A.啟 湯 B.啟 盤庚 C.禹 盤庚 D.禹 湯 【解析】選D。本題考查學生的識記能力。約公元前2070年,禹建立夏朝;約公元前1600年,湯戰(zhàn)勝桀,夏朝滅亡,商朝建立。,2.(2013長沙學業(yè)考)禹死后,啟繼承父位成為夏朝第二代國王,“公天下”變成了“家天下”,這標志著下列哪一制度的出現(xiàn)( ) A.禪讓制 B.王位世襲制 C.分封制 D.種姓制度 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。禹死后,他的兒子啟繼承父位,成為夏朝第二代國王。從此王位世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成了“家天下”。,【概念鏈接】(1)禪讓制：原始社會后期民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度,被推選人必須德才兼?zhèn)?當選的部落聯(lián)盟首領(lǐng)沒有特權(quán)。 (2)世襲制：奴隸社會和封建社會實行的一種權(quán)力繼承制度,其特點是一個家族代代世襲王位和帝位,或兄終弟及,或父死子繼。 (3)分封制：周天子封親屬、功臣為諸侯,形成了眾多的諸侯國,諸侯必須對天子承擔相應(yīng)的義務(wù)。由于諸侯國擁有很強的地方獨立性,容易發(fā)展為割據(jù)勢力。,3.(2014汕尾中考)制作年代標尺是歷史學習的有效方法之一,它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權(quán)更迭時制作的年代標尺,其中處應(yīng)該是( ) A.夏朝 B.西周 C.商朝 D.東周 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。公元前1046年,武王建立周朝,定都鎬,歷史上叫做西周。,4.(2014南京學業(yè)考)史記周本紀第四記載,(武王)封尚父(姜子牙)于營丘,曰齊。這反映了當時實行的制度是( ) A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.行省制 【解析】選A。本題考查學生的閱讀、分析能力。由題干材料中“(武王)封尚父(姜子牙)于營丘,曰齊”等信息,可判定當時實行的制度是分封制。,【加固訓練】(2012隨州學業(yè)考)“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”演繹了春秋戰(zhàn)國時期的紛爭。諸侯國的出現(xiàn),源于( ) A.世襲制 B.郡縣制 C.禪讓制 D.分封制 【解析】選D。本題考查學生的知識遷移能力。題干中的關(guān)鍵信息是“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”“諸侯國”。在西周建立后,周天子分封親屬和有功的大臣到各地建立諸侯國,所以D正確。,主題二 春秋戰(zhàn)國的紛爭 1.(2014安徽學業(yè)考)據(jù)變遷中的古代社會統(tǒng)計,公元前 722至前464年的259年中,38年沒有戰(zhàn)爭;公元前463至前222年 的242年中,約89年沒有戰(zhàn)爭。這一“變遷”的歷史時期是 ( ) A.夏商時期 B.西周時期 C.春秋戰(zhàn)國時期 D.秦漢時期,【解析】選C。本題考查學生的識記能力。約公元前2070年至公元前1046年為我國夏商時期,公元前1046年至公元前771年為西周時期,公元前770年至公元前221年為春秋戰(zhàn)國時期,公元前221年至220年為秦漢時期。依此判斷,本題應(yīng)選C。,2.(2013聊城學業(yè)考)某同學利用右邊 的地圖進行研究性學習。他研究的內(nèi)容 應(yīng)是( ) A.西周分封 B.春秋爭霸 C.戰(zhàn)國七雄 D.秦滅六國 【解析】選B。本題考查學生的識圖辨析能力。圖中的有效信息是“齊桓公”“晉文公”“楚莊王”等可以看出這是春秋爭霸的內(nèi)容。故選B。,3.(2014菏澤學業(yè)考)觀察戰(zhàn)國形勢圖,其中四處分別為( ) A.燕、楚、齊、秦 B.燕、齊、秦、楚 C.齊、秦、楚、燕 D.楚、燕、齊、秦 【解析】選B。本題考查戰(zhàn)國七雄的位置。由圖中所在國家的都城信息薊、臨淄、咸陽、郢,可知選B。,主題三 社會變革 1.(2013煙臺學業(yè)考)商鞅變法既是當時經(jīng)濟發(fā)展的需要,也是爭霸戰(zhàn)爭現(xiàn)實壓力的必然結(jié)果。下列變法中的哪一措施體現(xiàn)出當時經(jīng)濟發(fā)展( ) A.建立縣制 B.軍功授爵 C.獎勵耕戰(zhàn) D.承認土地私有,【解析】選D。本題考查學生的理解分析能力。題干中的關(guān)鍵信息是“經(jīng)濟發(fā)展的需要”。商鞅變法的目的是確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟,故國家“承認土地私有”承認了土地私有制,有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展。A建立縣制屬于政治方面措施;B軍功授爵和C獎勵耕戰(zhàn)有利于軍隊戰(zhàn)斗力的提高和農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高。故選D。,2.(2013婁底學業(yè)考)史記記載,秦孝公死后,太子即位,守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,商鞅也因此遭遇了車裂的命運。這主要是因為商鞅變法觸動了大貴族的利益。商鞅變法內(nèi)容中,最能觸動大貴族利益的是( ) A.建立縣制 B.國家承認土地私有 C.允許土地自由買賣 D.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,【解析】選D。本題考查學生的理解能力。商鞅變法規(guī)定,獎勵耕戰(zhàn),在戰(zhàn)爭中立了軍功的,按功勞的大小封爵、授田、賜宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。這項規(guī)定觸犯了貴族的利益,遭到了他們的強烈反對。,【加固訓練】(2013汕尾中考)某校七年級一班同學在學習“商鞅變法”時,排練了形象生動的歷史課本?。合旅媸撬奈煌瑢W模擬發(fā)布的告示,其中不符合史實的一項是( ) A.小華：出身貴族的人,爵位保持世襲 B.小麗：努力種田的人,可以免除徭役 C.小紅：土地屬于私有,可以自由買賣 D.小強：軍功卓著的人,授予爵位田宅,【解析】選A。本題考查學生的知識遷移能力。商鞅變法規(guī)定,國家承認土地私有,允許自由買賣;獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可以免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。所以A不符合史實。,3.(2012濰坊學業(yè)考)史記商君列傳載：“集小鄉(xiāng)邑聚為縣,置令、丞,凡(共)三十一縣。”材料反映了當時( ) A.實行分封制 B.建立縣制 C.推行郡縣制 D.確立行省制 【解析】選B。本題考查學生閱讀分析能力。題干中的關(guān)鍵信息是“商君”“凡(共)三十一縣”,鏈接所學知識可知,題干中的材料描述的是商鞅變法,商鞅變法建立縣制,由國君直接派官吏治理;A最早出現(xiàn)在西周時期,與商鞅無關(guān),C是秦始皇實行的措施,D是元朝的政治制度,因此A、C、D與題意不符,B正確。,4.(2013梅州學業(yè)考)戰(zhàn)國后期秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家,其主要原因是( ) A.更多使用鐵制農(nóng)具 B.實行商鞅變法 C.重視水利工程建設(shè) D.牛耕得到推廣 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。經(jīng)過商鞅變法,秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力增強,發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。,