高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí) 第一單元 第2課時(shí) 從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強(qiáng)課件.ppt

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高考總復(fù)習(xí)歷史,第一單元 古代中國(guó)的政治制度 第2課時(shí) 從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強(qiáng),考點(diǎn)一 從漢至元君主專制(中央機(jī)構(gòu))的演變,知識(shí)整合,1．西漢 (1)漢初：沿襲秦朝的____________，丞相位高權(quán)重。 (2)漢武帝：起用侍從、秘書組成參與決策的“_____”，以此削弱了相權(quán)。 2．隋唐：確立、完善____________。 (1)機(jī)構(gòu)及職責(zé)：設(shè)________、________和尚書省(下設(shè)______)，分別負(fù)責(zé)決策(草擬詔令)、______和執(zhí)行政令。,三公九卿制,中朝,三省六部制,中書省,門下省,六部,審議,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)特點(diǎn)：相互牽制和監(jiān)督，分工明確。 (3)作用：提高了辦事效率，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。 3．宋朝：設(shè)置“ ________ ”作為最高行政機(jī)構(gòu)；設(shè)________和______，分掌軍權(quán)和財(cái)權(quán)。 4．元朝：廢除三省，只設(shè)________，六部歸入其中。,知識(shí)整合,中書門下,樞密院,三司,中書省,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,特別提醒 唐代中書省與元朝中書省 唐代中書省掌管政令的草擬，經(jīng)門下省審議，再經(jīng)皇帝決斷，中書省只能參與決策。 元朝的中書省是最高行政機(jī)構(gòu)。,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點(diǎn)二 從漢至元中央集權(quán)的發(fā)展,1．西漢的中央集權(quán) (1)背景：漢初實(shí)行_____、封國(guó)并存，中央與封國(guó)矛盾日益激化。 (2)措施。 ①漢景帝：武力平定“ ________ ”。 ②漢武帝：頒布“________ ”，并設(shè)刺史監(jiān)察地方。 (3)結(jié)果：中央集權(quán)得到加強(qiáng)。,知識(shí)整合,郡縣,七國(guó)之亂,推恩令,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2．北宋初年的中央集權(quán) (1)背景：唐朝安史之亂后形成的__________局面嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。 (2)措施。,知識(shí)整合,藩鎮(zhèn)割據(jù),文臣,通判,中央,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(3)結(jié)果。 ①改變了唐末五代以來的分裂局面，有效加強(qiáng)了中央集權(quán)。 ②造成______、冗兵和______的國(guó)家危機(jī)。 3．元朝的中央集權(quán) (1)措施：在大部分地方實(shí)行________。 (2)意義：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一，省制的開端。,知識(shí)整合,冗官,冗費(fèi),行省制度,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,知識(shí)升華,從漢至元政治制度的演變,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,從分封制到郡縣制主要反映地方官吏從宗法血緣關(guān)系世襲到皇帝任免，反映了國(guó)家走向統(tǒng)一；從郡縣制到行省制的變化主要反映了行政區(qū)劃的發(fā)展，反映了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點(diǎn)三 從漢至元選官制度的演變,1．漢朝 (1)漢初：沿襲戰(zhàn)國(guó)及秦朝的軍功爵制度。 (2)漢武帝開始：實(shí)行______推薦、孝廉為主要標(biāo)準(zhǔn)的________。 2．魏晉南北朝：實(shí)行以家世______的高低為選官標(biāo)準(zhǔn)的____________。,知識(shí)整合,郡國(guó),察舉制,門第,九品中正制,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,3．隋朝以后：實(shí)行________。 (1)出現(xiàn)背景：士族沒落，九品中正制不能適應(yīng)社會(huì)政治發(fā)展。 (2)演變發(fā)展：_______設(shè)立進(jìn)士科以試策取士，科舉制形成；唐宋元明清沿用。 (3)意義：打破了特權(quán)壟斷，擴(kuò)大了官吏來源，鞏固了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官僚隊(duì)伍素質(zhì)；加強(qiáng)了中央集權(quán)。,知識(shí)整合,科舉制,隋煬帝,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,拓展提升,察舉制下，選官權(quán)在地方，不利于中央集權(quán)。科舉制曾對(duì)中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展發(fā)揮了積極作用，但到明清時(shí)期日益阻礙社會(huì)進(jìn)步?？婆e制為英國(guó)借鑒發(fā)展為文官制度。,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點(diǎn)四 明清君主專制的加強(qiáng),1．明太祖廢除宰相(丞相)制度 (1)根本原因：明初，丞相權(quán)勢(shì)過大，威脅皇權(quán)。 (2)措施：裁撤________和丞相，以______分理全國(guó)政務(wù)。 2．內(nèi)閣制度的確立與發(fā)展 (1)正式確立：________時(shí)，內(nèi)閣大學(xué)士參與機(jī)密事務(wù)決策。 (2)發(fā)展：明宣宗時(shí)，授予內(nèi)閣大學(xué)士______權(quán)。 (3)性質(zhì)：為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。,知識(shí)整合,中書省,六部,明成祖,票擬,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,3．清代雍正帝設(shè)立軍機(jī)處 (1)原因。 ①根本原因：清初__________________權(quán)力過大，嚴(yán)重威脅皇權(quán)。 ②直接原因：處理西北軍務(wù)。 (2)職責(zé)：參與軍國(guó)機(jī)要政務(wù)，但只能上傳下達(dá)、 ________ 。 (3)影響：極大提升了行政效率，________ 達(dá)到頂峰。,知識(shí)整合,議政王大臣會(huì)議,跪受筆錄,君主專制,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,拓展提升,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究一 核心主題 . ?,核心探究,【主題1】三省六部制的特點(diǎn)、作用 材料一 “初，唐因隋制，以三省之長(zhǎng)中書令、侍中、尚書令共議國(guó)政，此宰相職也?！薄?三省六部制)實(shí)即將以前如漢代丞相之權(quán)，分隸三省，而總于皇帝……以期達(dá)到既能加強(qiáng)集權(quán)又能提高決策和行政效率的后果…… ——韓國(guó)磐《隋唐五代史綱》 材料二 漢代宰相是首長(zhǎng)制，唐代宰相是委員制。最高議事機(jī)關(guān)稱“政事堂”，一切政府法令，需用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會(huì)決議，送進(jìn)皇宮畫一“敕”字，然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下。 ——錢穆《國(guó)史新論》,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題：根據(jù)材料一、材料二分析唐朝三省六部制的特點(diǎn)。 提示：材料一“共議國(guó)政”“分隸三省”表明相權(quán)分散、各司其職，這既有利于加強(qiáng)集權(quán)又能提高決策和行政效率。材料二表明三省擁有一定的決策權(quán)，在一定程度上制約了皇權(quán)，這有利于減少?zèng)Q策失誤。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,【主題2】科舉制的影響 材料一 科舉之善，在能破朋黨之私……前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國(guó)制度史》 材料二 漸漸地，這些考試(指科舉)開始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國(guó)提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理……只要中國(guó)仍相對(duì)地孤立在東亞，它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題：根據(jù)材料一、材料二說明科舉制的歷史進(jìn)步性。 提示：科舉制有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊，打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán)，擴(kuò)大了官吏的來源，提高了從政人員的文化素質(zhì)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，保證儒家思想成為主流(正統(tǒng))，維護(hù)了文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。,,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,【主題3】明清君主專制制度強(qiáng)化的措施、影響 材料一 明太祖說：自秦始置丞相，不旋踵而亡……我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。 材料二 清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。”,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題1：結(jié)合材料一分析明太祖廢除宰相制度的利與弊。 提示1：廢除宰相制度對(duì)加強(qiáng)皇權(quán)、防止權(quán)臣專權(quán)有利。但廢除宰相制度造成皇權(quán)過于集中，在“人治”的封建時(shí)代，當(dāng)皇帝無能或不理朝政時(shí)就會(huì)造成皇權(quán)旁落，出現(xiàn)太監(jiān)亂政(宦官專權(quán))。 問題2：材料二表明了什么問題？ 提示2：“惟揣摹此樣本為急”的這種依樣畫葫蘆反映清代內(nèi)閣官員拘泥規(guī)制，說明君主專制不斷強(qiáng)化導(dǎo)致政治體制僵化。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,【主題4】地方行政制度的沿革 材料一 (漢)武帝用主父偃謀，令諸侯以私恩裂地，分其子弟，而漢為定制封號(hào)，轍別屬漢郡。漢有厚恩，而諸侯地稍自分析弱小云。 ——《漢書·景十三王傳·中山靖王劉勝》 材料二 宋代地方行政機(jī)構(gòu)示意圖,,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,材料三 自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，成不逮元。 ——[明]宋濂《元史·地理志》 問題1：材料一中“令諸侯以私恩裂地”是針對(duì)漢代的什么現(xiàn)象而采取的何種措施？有何重要影響？ 提示1：措施：針對(duì)漢初郡國(guó)并存、王國(guó)逐漸威脅中央集權(quán)的現(xiàn)象而采取的削弱王國(guó)勢(shì)力的“推恩令”。影響：王國(guó)越分越小，中央集權(quán)得以加強(qiáng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題2：根據(jù)材料二中的圖示說明宋代加強(qiáng)地方管轄措施的特點(diǎn)及影響。 提示2：北宋初，通過分割地方的行政、軍事、財(cái)政權(quán)力，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的統(tǒng)治，基本解決了地方割據(jù)的威脅。 問題3：材料三是對(duì)哪一重要制度的評(píng)價(jià)？ 提示3：材料反映了元朝統(tǒng)一后在地方實(shí)行的行省制度。行省制度的實(shí)行鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，使疆域達(dá)到最遼闊，中央集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究二 核心歸納 . ?,核心探究,1．理解唐朝官僚體制的成熟 唐朝的政治制度改革促進(jìn)了官僚體制的成熟，這集中體現(xiàn)在三省六部制和科舉制的完善。 (1)三省六部制。 ①相權(quán)三分，互相制衡，從而削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。 ②三省職權(quán)按行政程序劃分，分工合作，提高了行政效率。 ③皇帝所頒政令，未經(jīng)政事堂通過，不能施行，這樣在一定程度上可節(jié)制君權(quán)，彌補(bǔ)君主才干的不足。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(2)科舉制。 ①科舉制將儒家思想全面推行到社會(huì)各層面，強(qiáng)化了讀書尚文的文化傳統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。 ②選官主要標(biāo)準(zhǔn)以才學(xué)為主，選拔方式漸趨嚴(yán)密科學(xué)，形式趨向公開、公平、客觀，有利于社會(huì)階層的合理流動(dòng)。 ③科舉制將官員的選拔權(quán)收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,2．北宋初期加強(qiáng)中央集權(quán)的特點(diǎn)及影響 (1)特點(diǎn)。 ①吸取藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，從集中兵權(quán)入手。 ②在中央和地方全面分割行政、軍政和財(cái)政權(quán)。 ③重文輕武、文人治國(guó)。 ④強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外。 (2)影響。 ①地方全面分權(quán)基本鏟除了地方割據(jù)的基礎(chǔ)，有效加地強(qiáng)中央集權(quán)。同時(shí)，也導(dǎo)致地方自主性削弱，制約地方的發(fā)展。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,②全面分權(quán)導(dǎo)致行政機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，影響了辦事效率，增加了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。 ③強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外造成積弱和邊防空虛，成為北宋在民族斗爭(zhēng)中屢敗的重要原因。 ④重文輕武政策推動(dòng)科舉制度的發(fā)展和文人階層隊(duì)伍壯大，為宋代科技、理學(xué)、文學(xué)、書畫的發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)。,欄目鏈接,核心探究,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,⑤封建社會(huì)后期選官制度逐漸模式化，明清八股取士禁錮思想、扼殺人才。 (3)主要啟示：公開公正、德才兼?zhèn)?、考試錄用?知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,4．明清強(qiáng)化君主專制制度的措施、特點(diǎn)和影響 (1)措施。 ①明太祖廢除中書省和丞相，以六部分理全國(guó)政務(wù)。 ②明朝逐步形成了內(nèi)閣制，輔助皇帝處理政務(wù)。 ③明朝設(shè)立“廠衛(wèi)”，加強(qiáng)對(duì)官吏和人民的監(jiān)視。 ④明朝開始實(shí)行八股取士、清朝實(shí)行文字獄，加強(qiáng)思想控制。 ⑤清朝雍正帝時(shí)設(shè)置軍機(jī)處，使君主專制制度發(fā)展到頂峰。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(2)影響。 ①積極影響：促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展與鞏固，為封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有利于加強(qiáng)民族融合，與抗擊外來侵略。 ②消極影響：缺少了制約君權(quán)的機(jī)制，容易出現(xiàn)決策失誤、社會(huì)混亂與政治黑暗。嚴(yán)重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展不利于，科技創(chuàng)新、文化進(jìn)步和社會(huì)的變革，是中國(guó)長(zhǎng)期未能實(shí)行社會(huì)轉(zhuǎn)型、落后于世界的政治原因。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,5．古代中國(guó)地方行政制度演變的特點(diǎn)、影響 (1)特點(diǎn)。 ①演變過程中，中央一直強(qiáng)化對(duì)地方的控制與監(jiān)督；地方則要求獨(dú)立的自主權(quán)，中央與地方的矛盾始終存在。 ②中央通過多層次管理，在分權(quán)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)官吏的任免、考核，地方權(quán)力逐漸被分割、削弱，集權(quán)于中央。 (2)影響。 ①古代地方行政制度的發(fā)展和完善，在征發(fā)徭役、兵役，征收田賦和租稅，以及管理地方的治安秩序方面發(fā)揮了良好的作用。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,②地方行政制度的改革和完善，保證了多民族封建國(guó)家的統(tǒng)一和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ③中央集權(quán)過度強(qiáng)化，造成了地方官員對(duì)中央和君主的絕對(duì)依賴；地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，難以進(jìn)行有效管理。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角一 追蹤社會(huì)熱點(diǎn) . ?,命題研判,唐宋明清機(jī)構(gòu)改革和選官制度的演變 三省六部制和宋朝的分權(quán)措施給當(dāng)前政治體制改革和機(jī)構(gòu)改革提供了歷史反思，察舉制和科舉制在推進(jìn)人事制度改革過程中具有現(xiàn)實(shí)意義，監(jiān)察制度對(duì)當(dāng)前反腐倡廉具有借鑒功能。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 三省六部制——當(dāng)今政治體制改革 1．費(fèi)正清在《中國(guó)：傳統(tǒng)與變遷》一書中說：“隋及初唐時(shí)……制度和文化也取得了突破性進(jìn)展?！毕铝杏嘘P(guān)隋唐政治制度的“突破性進(jìn)展”的敘述，正確的是( ) A．相權(quán)三分，獨(dú)立施政 B．中央集權(quán)，地方分權(quán) C．分工明確，相互牽制 D．完善機(jī)構(gòu)，皇權(quán)頂峰,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查理解分析能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知隋唐政治制度應(yīng)為三省六部制。三省六部制下，相權(quán)雖然一分為三，但相互合作，不是獨(dú)立施政，A項(xiàng)錯(cuò)誤。三省分工明確，相互牽制和監(jiān)督，保證皇權(quán)獨(dú)尊。故C項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 古代中國(guó)選官制度——當(dāng)今人事制度改革 2．“士的地位介于貴族與平民之間，在社會(huì)流動(dòng)中，成為上下升降的匯聚之所，觀念轉(zhuǎn)變也較快”。以下解讀正確的是( ) A．察舉制導(dǎo)致知識(shí)分子最善于接受新思想 B．九品中正制促成士中大部分成為社會(huì)的上層 C．科舉制為知識(shí)分子的上升提供制度性途徑 D．農(nóng)民起義式的社會(huì)流動(dòng)知識(shí)分子不能上升,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和分析能力。察舉以“孝廉”為參考，與善于接受新思想群體沒有必然聯(lián)系，A項(xiàng)錯(cuò)誤；九品中正制選才以門第、出身為標(biāo)準(zhǔn)，而介于貴族與平民之間的士，是很難成為社會(huì)上層的，B項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說法過于絕對(duì)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,3．北宋初期，行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員時(shí)很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了( ) A．官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng) B．宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開始改變 C．專制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化 D．監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查材料解讀能力。題干主要反映宋代御史與宰相的關(guān)系變化，以此說明相權(quán)的削弱、專制權(quán)力的進(jìn)一步強(qiáng)化。故選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角二 新材料新情境 . ?,命題研判,【題點(diǎn)】 漢代的中央集權(quán)措施 4．漢武帝時(shí)《出界律》規(guī)定：諸侯王只能在自己的封地活動(dòng)，絕對(duì)不能私出國(guó)(諸侯國(guó))界。這一規(guī)定的根本目的是( ) A．強(qiáng)化君主專制 B．加強(qiáng)思想控制 C．防止諸侯割據(jù) D．加強(qiáng)中央集權(quán),嘗試命題,D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查歷史概念的準(zhǔn)確把握。根據(jù)材料中“絕對(duì)不能私出國(guó)(諸侯國(guó))界”，結(jié)合所學(xué)的秦漢時(shí)期中央集權(quán)制的內(nèi)容和目的，即可推斷出選D項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角三 緊扣主干知識(shí) . ?,命題研判,本課的重點(diǎn)知識(shí)有：三省六部制；科舉制；宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；明朝內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處的設(shè)置等。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 核心概念——軍機(jī)處 5．下圖文字節(jié)選自一則清代檔案史料。其撰擬者應(yīng)是( ) 嘉慶二十一年七月初六日內(nèi)閣奉上諭：和世泰等奏，暎咭唎國(guó)貢使連日演習(xí)禮儀極為敬謹(jǐn)……即派蘇楞額、廣惠各載原品頂戴沿途伴送。欽此。 A.中書省 B．內(nèi)閣 C．軍機(jī)處 D．禮部,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查知識(shí)再認(rèn)和材料解讀能力。嘉慶二十一年在雍正之后，此時(shí)軍機(jī)處已經(jīng)設(shè)立，軍機(jī)處每日跪受筆錄、上傳下達(dá)，軍國(guó)大事均由皇帝裁決，故選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 宋朝加強(qiáng)中央集權(quán) 6．(2014·德州市模擬)“懲唐季藩鎮(zhèn)，削其兵柄，收其賦入。一兵之籍，一財(cái)之源，一地之守，皆人主自為之也。”這一評(píng)論是針對(duì)( ) A．西周分封制瓦解 B．北宋強(qiáng)化中央集權(quán) C．西周分裂割據(jù)局面 D．北宋“重文輕武”治國(guó)理念,B,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查材料解讀能力?！皯吞萍痉?zhèn)”，可見材料所述與北宋有關(guān)，“一兵之籍，一財(cái)之源，一地之守，皆人主自為之也”說明宋代從權(quán)、錢、兵三方面加強(qiáng)中央集權(quán)，故B項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角四 關(guān)注多元史觀 . ?,命題研判,政治文明包括政治制度的演進(jìn)、政治價(jià)值觀、政治理念和政治情感的新變化。適應(yīng)國(guó)情的政治文明是本國(guó)經(jīng)濟(jì)文明、文化文明發(fā)展的制度保障。從文明史觀的視角認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制的積極意義是高考命題的重要視角。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 文明史觀視角下的中央集權(quán)制 7．美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為“與印度文明的不統(tǒng)一和間斷相比，中國(guó)文明的特點(diǎn)是統(tǒng)一和連續(xù)”。中華文明的這個(gè)特點(diǎn)從根本上說應(yīng)是得益于中國(guó)古代政治實(shí)體的統(tǒng)一性和連續(xù)性。下列制度中最有利于維護(hù)古代中國(guó)政治實(shí)體統(tǒng)一與連續(xù)的是( ) A．君主專制 B．中央集權(quán)制 C．分封制 D．宗法制,嘗試命題,B,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查理解分析能力。中國(guó)在秦朝時(shí)期就已經(jīng)確立了中央集權(quán)，對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響，使得中華文明延續(xù)不斷。其他國(guó)家(如印度)也存在君主專制，但是一些國(guó)家出現(xiàn)了文明的間斷。分封制實(shí)行的后期不利于國(guó)家統(tǒng)一。隨著血緣關(guān)系的疏遠(yuǎn)，宗法制也逐步瓦解。由此選B項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,方法突破 1．從西漢到元朝的政治制度是中國(guó)古代政治制度的發(fā)展與完善階段。復(fù)習(xí)備考時(shí)注意一個(gè)“繼承”、把握兩個(gè)“趨勢(shì)”、抓住三個(gè)“創(chuàng)新”。 (1)一個(gè)繼承：西漢和唐朝明顯繼承了秦朝和隋朝的政治制度。 (2)兩個(gè)趨勢(shì)：一是從漢至元宰相制度的變化體現(xiàn)了君主專制不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)；二是從漢至元地方行政制度的變化體現(xiàn)了中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,(3)三個(gè)創(chuàng)新：從漢至元，相繼開創(chuàng)了三省六部制(中央機(jī)構(gòu))、科舉制(人才選拔制度)、行省制度(地方行政制度)，這三大制度對(duì)中國(guó)古代乃至現(xiàn)代都有重大影響。 2．明清時(shí)期是專制主義中央集權(quán)空前強(qiáng)化階段。復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意一個(gè)“趨勢(shì)”、注意兩個(gè)“聯(lián)系”、抓住三個(gè)“核心”。 (1)一個(gè)趨勢(shì)：君主專制的空前強(qiáng)化。 (2)兩個(gè)聯(lián)系：一是聯(lián)系明清時(shí)期資本主義萌芽緩慢發(fā)展和文化專制狀況，說明專制主義強(qiáng)化的消極作用；二是聯(lián)系同一時(shí)期西方資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立，說明中國(guó)政治制度的落后。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,(3)三個(gè)核心：明清專制主義強(qiáng)化有三大核心內(nèi)容，即丞相制度的廢除、內(nèi)閣制的形成、軍機(jī)處的設(shè)立。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,1. 自秦漢至宋元，中國(guó)政治制度變革的總體趨勢(shì)是( ) A．地方政府的自主性逐漸被削弱 B．國(guó)家的行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中 C．宰相逐漸退出權(quán)力中心 D．世卿世祿的貴族政治逐漸被打破,A,解析：本題考查理解分析能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知：秦朝開始，國(guó)家行政權(quán)已轉(zhuǎn)移到君主手中；明朝初年廢除宰相制，戰(zhàn)國(guó)開始打破世卿世祿制。采用排除法，選A項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,2. 某學(xué)者評(píng)唐朝三省制時(shí)指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時(shí)是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要是指皇帝背離了( ) A．詔令須由政事堂議決的制度 B．門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能 C．中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例 D．尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制,A,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查材料信息的理解和遷移運(yùn)用能力。唐朝三省制下，中書省負(fù)責(zé)起草詔令，門下省負(fù)責(zé)審核，尚書省執(zhí)行。三省制下，皇帝命令必須經(jīng)政事堂審議副署。由此可知B、C兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D項(xiàng)表述正確，但與題意要求不符。故選A項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,3. “諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象反映了( ) A．君主專制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集權(quán)的加強(qiáng) D．分封制的鞏固,C,解析：本題考查材料解讀與遷移能力。根據(jù)題干提供的材料可以看出地方諸侯不得參與政事，這實(shí)際上是削奪地方諸侯的政治權(quán)力，進(jìn)而加強(qiáng)中央集權(quán)，故選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,4. (2014·海南歷史)唐代否定了按門第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制，實(shí)行分科考試、差額錄取的科舉制，這反映出唐代( ) A．官員特權(quán)受到否定 B．君主集權(quán)得到強(qiáng)化 C．選才注重知識(shí)水平 D．選官重視思想品德,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和理解分析能力。“分科考試、差額錄取”說明科舉制注重才學(xué)，故C項(xiàng)正確。科舉考試只是限制官員特權(quán)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；科舉制對(duì)君主集權(quán)效果不明顯，B項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)是察舉制。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,5. (2014?廣東文綜)中國(guó)古代有這樣一類官員，他們充當(dāng)皇帝私人顧問，其權(quán)力來自于與皇帝的私人關(guān)系。屬于這類官員的有( ) A．秦朝御史大夫 B．漢朝丞相 C．唐朝六部尚書 D．明朝內(nèi)閣大學(xué)士,D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和理解分析能力?！盎实鬯饺祟檰枴薄皺?quán)力來自于與皇帝的私人關(guān)系”表明其地位不是法定的，其權(quán)力來自皇帝的寵幸，這與明朝內(nèi)閣的地位相符，故D項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,