優(yōu)秀教案《最后一課》.ppt
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你什么時候因何事為祖國而自豪歡呼雀躍或熱淚盈眶過?,老舍 《 貓城記》,在亡國的時候才理會到一個“人”與一個“國家”相互的關(guān)系是多么重大!,最后一課,都德,教學(xué)目標(biāo),1. 找出小說的三要素,理清文章的脈絡(luò)。 2. 了解第一人稱的寫法及其作用。 3. 學(xué)習(xí)本文通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 4. 理解課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。,第一課時 〖教學(xué)要點〗 1、掌握文學(xué)常識、重點的字詞 2、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力。 3、掌握小說的結(jié)構(gòu),一、作者、背景、文體知識,小說的情節(jié)很簡單,1870年普魯士入侵法國,爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭,法國戰(zhàn)敗后,簽訂和約,把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后,為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國,自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方,下了一道命令:讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語,不準(zhǔn)再教法語。《最后一課》就反映這一事件。,。,小說:屬于敘事性文學(xué)體裁,以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。,按篇幅、容量分—— 長篇、中篇、短篇、微型小說。,小說三要素:,人物,環(huán)境,情節(jié),通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心,反映文章主題,社會環(huán)境:交待時代背景 自然環(huán)境:1.交待人物活動的時間、地點、景物; 2.烘托氣氛; 3.表現(xiàn)人物性格、感情,序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,婉轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,氣氛,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,讀一讀 寫一寫,給多音字注音并組詞,量,,寧,,強,,ling 思量,ling 力量,nng 寧靜,nng 寧肯,qing 堅強,qiǎng 勉強,jing 倔強,帖,,( )字帖,ti,( )請?zhí)?tiě,( )妥帖,tiē,最后一課,重點詞語解釋,懲罰:嚴(yán)厲的懲罰。 懊惱:做錯了事或說錯了話,心理自恨不該這樣。懊:悔恨。 祈禱:一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 詫異:覺得十分奇怪。 慘白:(面容)蒼白。慘:凄慘。,整體感知,默讀課文,思考: 1、請你概括本文說了一件什么事? 2、課文以什么為線索來組織材料? 3、理清故事的情節(jié),請用一句話概括文章內(nèi)容,這篇小說寫的是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語課的情景。,自讀課文 ,思考:,1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的? (線索包括: 時間空間、事件、情感、人物) A時間、空間的變換,B某件事的發(fā)展;C某種情感變化; D某個人物的經(jīng)歷過程。,2.據(jù)此,以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把小說為四部分,如何劃分?,,小弗郎士的見聞和感受。,自學(xué)指導(dǎo)一:,自讀課文 ,思考:,2.據(jù)此,以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把小說為四部分,如何劃分?,,自學(xué)指導(dǎo)一:,,一、上課路上 二、上課前 三、上課中 四、下課后,(1-6)開端(交代背景),(7-10)發(fā)展,(11-23)發(fā)展,(24-29)高潮、結(jié)局,課文線索及結(jié)構(gòu),課文情節(jié),,1、“我”上學(xué)路上的見聞和 心理活動。(1-6),2、我們上最后一堂課的情景。 (7-23),3、下課時韓麥爾先生悲壯、 不屈的精神。(24-29),發(fā)展,開端,高潮和結(jié)局,“最后一課”是一堂什么課?最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同?,自學(xué)指導(dǎo)二:,默讀討論理解,氣氛,學(xué)生,平時,開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。,今天,安安靜靜,跟星期天的早晨一樣。,課前學(xué)生開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。,課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。,,,,,默讀討論理解,教師,平時,今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點,靜一點……”,踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵,今天遲到,老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,,,,,小結(jié):,(1)對課堂氣氛的環(huán)境描寫烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍 (2)用對比手法,又進(jìn)一步加深懸念,吸引讀者閱讀興趣。,閱讀課文第l一6節(jié),找出故事發(fā)生的“自然環(huán)境”和“社會環(huán)境”并說說他們各有什么作用?,自學(xué)指導(dǎo):,自然環(huán)境,社會環(huán)境,“天氣”“畫眉” 風(fēng)和日麗,“普魯士兵操練”“布告牌” 普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗,(1)渲染了輕松的氣氛,(2)表現(xiàn)了小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。,(1)交代故事發(fā)生的時代背景 (2)設(shè)置懸念——布告牌上到底寫了些什么,吸引讀者閱讀興趣 (3)為下面的情節(jié)和小弗朗士思想感情的變化做鋪墊(埋下伏筆)。,三、達(dá)標(biāo)自測 1.根據(jù)拼音,寫出下列句子中的詞語。 (1)畫眉在樹林邊wǎn zhuǎn( )地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。 (2)平常日子,學(xué)校開始上課的時候,總有一陣xuān no( ),就是在街上也能聽到。,課后檢測,婉轉(zhuǎn),喧鬧,(3)而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的 q fēn( )。 (4)我看見這些情形,正在ch y( ),韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子。 (5)想起這些,我多么o huǐ( )! (6)想起這些,我忘了他給我的chng f( ),忘了我挨的戒尺。,課后檢測,氣氛,詫異,懊悔,懲罰,(7)亡了國當(dāng)了n l( )的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的yo shi( )。 (8)那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的z ti ( ),帖上都是美麗的圓體字。 (9)忽然教堂的鐘敲了十二下。q dǎo( )的鐘聲也響了。,課后檢測,奴隸,鑰匙,字帖,祈禱,2.下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.只聽見墻內(nèi)笛韻悠揚,歌聲婉轉(zhuǎn),林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文。 B.你現(xiàn)在不重視讀書,將來一定會懊悔的。 C.白雪公主是家喻戶曉的童話人物。,,D.下次你感到沮喪時,可歌可泣,徹底放松一下自己,就會好很多的了。,,D(可歌可泣:值得歌頌、贊美,使人感動流淚。不合句意。),4. 仿照畫波浪線的句子,在橫線上補寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使之與前后的句子構(gòu)成排比。 青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水, 我們不要; , 我們不要; , 我們不要;無夢的青春是墮落,我們不要。,課前自學(xué),單調(diào)的青春是萎靡,偏激的青春是敵人,課后作業(yè),1、抄寫生字,一行四個 2、練習(xí)冊的基礎(chǔ)部分 3、讀半小時名著,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo):,1. 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 2. 了解第一人稱的寫法及其作用。,自學(xué)指導(dǎo)1: 1.小弗郎士開始是一個怎樣的孩子呢? 從哪些地方可以看出來。 2.在“最后一課”上,小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的感情發(fā)生了哪些根本的變化? 你能把變化的原因說給同學(xué)們嗎?,,小弗郎士的變化:,天真貪玩、不愛學(xué)習(xí),無憂無慮的幼稚,熱愛法語,,熱愛祖國,害怕老師,,留戀、理解、同情、愛戴老師,原因:韓麥爾先生愛國思想的教育 、愛國精神的感染 、愛國行為的影響。,,1、小弗朗士的愛國情懷逐漸覺醒,通過最后一節(jié)課思想發(fā)生了一系列的變化,你能找到嗎?你認(rèn)為造成這樣變化的原因是什么?,小,弗,郎,士,,啊,那些壞家伙……,對敵人朦朧的憎恨,我的最后一堂法語課!,對祖國語言的熱 愛、眷念,可憐的人!,對老師的理解和尊敬,,我多么懊悔!,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國語言,“他們該不會強迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧!”,對敵人的憎恨 和諷刺,啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn) 忘不了!,熱愛祖國,小弗朗士思想感情變化過程,開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,貪玩---幼稚---怕老師,感到詫異---愛國情感萌發(fā)---- 理解學(xué)習(xí)的重要---懂得怎樣愛國,愛國情感升華--- 理解老師、敬愛老師,現(xiàn)場采訪,小弗朗士為什么會發(fā)生這樣的變化?,小弗郎士本質(zhì)不壞, 受到老師的影響, 亡國慘痛的震撼,激發(fā)了他心 中的愛國情感。,1.根據(jù)文段,說說小弗郎士上課前后有哪些變化?什么原因使他發(fā)生這么大的變化?,課堂檢測,上課前后小弗郎士的變化有幾個:從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語;從怕老師到理解、同情并敬愛老師;從幼稚不懂事到熱愛祖國。產(chǎn)生變化的原因是:小弗郎士愛國思想的覺醒;韓麥爾先生愛國熱情的感染和愛國教育的成功。,課后作業(yè)布置,1、課本第四大題練習(xí) 2、練習(xí)冊的課內(nèi)閱讀 3、讀半小時名著,第三課時,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 2.領(lǐng)會本文所表達(dá)的強烈的愛國主義精神。,自學(xué)指導(dǎo)1:,1.韓麥爾先生對于小弗郎士的影響非常大。聯(lián)系文章內(nèi)容分組討論韓麥爾先生是一個什么人?,韓麥爾是一個普通的人 韓麥爾是一個“可憐”的人 韓麥爾是一個愛國者。,,①韓麥爾先生是一個普通的人: 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年,課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候,不是干脆就放你們一天假嗎? ②韓麥爾先生是一個“可憐”的人: 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課,明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。離開他工作40年的地方,離開自己的工作崗位,而且再也不能教法語了,他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課,恨不得把全部知識都教給我們。這個可憐的人異常的難受,他一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白,話也說不下去?!?③韓麥爾是一個愛國者: 換上禮服,紀(jì)念這最后一課,以表示對失去國土的敬意;對自己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省,對阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評;贊美法語,說法語是世界上最美的語言;說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙;面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛,使出全身的力量寫“法蘭西萬歲!”這兩個大字。這些都足以證明韓麥爾先生熱愛祖國語言,有崇高的愛國情,高度的民族責(zé)任感,有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。 。,重點研讀24——29段: 1、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫?,神態(tài)、語言、動作描寫,2、為什么他聽到鐘聲,臉色慘白? “慘白”能不能換“蒼白”?,鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了;號聲,暗示著德語要替代法語,兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別,這對韓麥爾是沉重的打擊,“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。 “慘白”不能換“蒼白”,因為“慘白”帶感情色彩,多指白得厲害,可怕;而“蒼白”多指病容。,4、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情?,轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理,傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。,3、我又為什么覺得他從來沒有這么高大?,小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛,對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師,更是一位愛國志士。,5、“使出全身的力量”寫出幾個大字:“法蘭西萬歲”!“使出全身力量”這句話,表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字,含義是什么?,(1)“使出全身力量”:傾注他全部的愛國主義情感。 (2)“法蘭西萬歲”:表達(dá)了他對祖國對人民深摯的愛,而且堅信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。,,然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢……,6、寫完之后,“他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情? 用這樣的動作描寫作結(jié)尾,好在哪里?,(1)一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。 (2)動作描寫使表達(dá)的感情更為深沉,更能震撼讀者的心靈,留給讀者反復(fù)回味的余地。,刻畫韓麥爾先生形象,作者用了神態(tài),動作 語言等描寫方法, “深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化,從中蘊含著他對祖國深沉的愛、對侵略者無比的痛恨。,歸納,“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!“,表達(dá)出我對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的,也暗示了“我”對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。,問題研討,韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確”;他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么?,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn) 了他強烈的愛國主義思想,并以此喚起 人們的愛國熱情。,問題研討,“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?!边@一句運用了什么修辭手法?把什么比作什么?為什么這樣比?全句的含義是什么?,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。,牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力,就有了信心和力量,就能團(tuán)結(jié)人民,最終打敗敵人。,問題研討,最后一課 (法)都德,小弗朗士 (心理),韓麥爾先生、(外貌語言行動),環(huán)境,變,亡國痛,民族恨,愛國情,,,,,,,,,小結(jié):,恪盡職守道德高尚莊重高貴無畏深情,幼稚、怕提問 疑惑、詫異 線 難受、懊悔 索 悲憤、懂事,自學(xué)指導(dǎo)3: 這篇小說表達(dá)了強烈的愛國主義情感,請同學(xué)們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史,《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神,很容易引起我們的共鳴,請以例句為范,列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念!,民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣!,民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操!,民族氣節(jié)是林則徐“_____________________________”的凜然不懼!,民族氣節(jié)是孫中山“_____________________________”的豪情壯志!,事定猶須待闔棺,位卑未敢忘憂國,茍利國家生死以,豈因禍福趨避之,驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,感悟 體會:,我們偉大的祖國的語言—漢語,是世界上歷史最悠久﹑最豐富美妙的語言之一.它的音節(jié)都有聲調(diào),讀起來朗朗上口,抑揚頓挫,富于音樂性.它的結(jié)構(gòu)簡單,句法靈活,易學(xué)易用.它的詞匯豐富,表現(xiàn)力強,既能將紛繁復(fù)雜的客觀世界描繪得生動逼真,又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致.它記載了我們中華民族幾千年的文明史,負(fù)載著輝煌燦爛﹑浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化.努力學(xué)好祖國的語言,是每一個炎黃子孫的神圣職責(zé),也是愛國的體現(xiàn).,黃河的奔騰 磅礴,,,雄偉的氣勢,詩歌,莊嚴(yán) 嚴(yán)肅,悲憤的最后一節(jié)法語課上,小說,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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