2019二年級語文上冊 25《小蝌蚪找媽媽》教案 鄂教版.doc
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小蝌蚪找媽媽1、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。師:昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?生:想。師(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二七班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!師:你們愿意幫這個忙嗎?生:愿意。師:今天我們就來學(xué)習(xí)第五課小蝌蚪找媽媽。(板書:小蝌蚪找媽媽)師:讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。二、播放課件,引入課文。師:(播放課件,顯示課文內(nèi)容)。師:這是誰呀?(貼小蝌蚪圖片)生:小蝌蚪。師:誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?生:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。師:課文里是怎么描寫的呢?生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。師:小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?生:快活地游來游去。師:快活是什么意思?生:自由自在,無憂無慮。師:對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。生:(讀)師:小蝌蚪游啊游,過了幾天怎么了?生:長出了兩條后腿。師:(師貼長后腿的畫于黑板上)請大家注意看圖觀察(電腦出示課件),這天,小蝌蚪碰見了誰,又發(fā)生了什么事呢?生:小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽,它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。師:老師有個問題,為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察。生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚媽媽打聽了!師:你說得真好!哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?生:(例句:誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?)師:小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。生:(讀蝌蚪的話)師:(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?生:我!我!(搶著答)師:不急,一個一個來!生:(一次又一次地練習(xí))師:交換一下,你們念鯉魚媽媽,我念小蝌蚪。(師生對讀,邊讀邊做動作)師:誰愿意上來表演這一段!注意,要把所有的動作都表演進(jìn)去!生:(表演)師:來,評價一下,他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?生:“迎”還沒有做出來。師:怎么樣是“迎”?看看圖,圖上是怎么畫的?誰來試試?生:面對面的走到一起,就是“迎”!師:再請幾個小朋友來演一演。(生演)師:他們這回表演得怎么樣?生:很好!師:來,我們一起來把這一段讀一遍。生:(齊讀)師:從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?生:四條腿,寬嘴巴。師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?生:又長出了兩條前腿。師:為什么說是“又”長出兩條前腿。生:它已經(jīng)長出兩條后腿,后來長出兩條前腿,所以稱為“又”長出兩條腿。師:(師貼長前腿的畫于黑板上):你真會學(xué)習(xí)。我們一起來看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,思考一下這回它們向誰打聽媽媽,怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。生:(學(xué)習(xí)) 。師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎? (生演)師:為什么課文用了“追上去”這樣一個詞?生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?,表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。師:讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。師:從烏龜?shù)幕卮鹬校覀冇挚梢灾莉蝌綃寢尩氖裁刺攸c(diǎn)?生:長著大眼睛,披著綠衣裳。三、總結(jié)課文,深入引導(dǎo)。師:鯉魚媽媽說,蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說,蝌蚪媽媽是長著大眼睛,披著綠衣服,捉蟲還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊,請你們討論一下,看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對?生:都對!把它們倆的話合起來就更好了。師:那你來說說,蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生:四條腿,寬嘴巴,長著大眼睛,披著綠衣服,捉起蟲來頂呱呱。師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰啊?生:青蛙。師:小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢?請同學(xué)們看圖(出示課件),仔細(xì)觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒有?師:小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢,誰能來說一說?生:小蝌蚪尾巴變短了。師:貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?生:(例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!媽媽,原來你在這兒啊!媽媽,我們終于找到你了?。煟盒◎蝌胶蛬寢屢娒媪?,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。生:分角色朗讀。師:青蛙的樣子,我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了,那課文上又是怎么描寫的呢?生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。師:(師貼出青蛙的圖片)你們對青蛙有哪些了解呢?生:一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲,是莊稼的好朋友,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。生:青蛙的叫聲很好聽,它還會寫詩:“呱呱,呱呱,呱呱呱,”師:你的想象力可真豐富。生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。師:你觀察的真仔細(xì)。生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。師(微笑地):是嗎?另一生:不對,是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。師:也可以說人模仿青蛙的動作?,F(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們會做些什么呢?生:它們和媽媽一起捉害蟲。生:(齊讀課文最后一節(jié))四、朗讀全文。第一課時一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課老師:小朋友我們來猜謎語好嗎?小朋友;好老師:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱?!蹦阒浪钦l嗎?小朋友:青蛙老師:今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。同時板書課題:34.小蝌蚪找媽媽。二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文1.老師:同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們來看看課文是怎樣寫的?2組織學(xué)生自由讀課文(1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時解決。(不會讀的拼拼音,問老師和同學(xué))(2)組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí),看誰認(rèn)字多,達(dá)到初學(xué)生字的目的。(3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。(4) 認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字(讀后鼓勵)三、師生合作互助,識記生字1組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。(讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個字的,說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲)2指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)老師:你覺得哪些字最難記住?學(xué)生:我覺得“姨迎鼓”最難記住老師:我們一起來讀一讀(讓學(xué)生讀這幾個字)3展示本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。4鞏固識字(1)設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中鞏固字老師出示hui ying a yi ding pi gu灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓 (2)拼讀生字,認(rèn)讀詞語四、討論交流,整體感知內(nèi)容1.學(xué)生看著圖,帶著問題自己讀課文。老師:小蝌蚪在找媽媽的過程中自己有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?學(xué)生:小蝌蚪開始沒有腿,在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿,在找到自己媽媽的時候尾巴變短了)2討論交流:老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學(xué)生提問,老師回答)五、練習(xí)寫字,培養(yǎng)寫字習(xí)慣1出示要求會寫的6個生字。2組織學(xué)生交流筆順。3教師范寫。4學(xué)生描寫、臨寫書后的6個字本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課小蝌蚪找媽媽(板書),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。二、整體感知,明了大意。三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn),我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧??赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個生字的讀音。三、精讀品味,參悟?qū)W法。俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:(1)抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。(1)通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?(2)與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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