2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文7 23《祖先的搖籃》教案2 新人教版.doc

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《祖先的搖籃》（第一課時(shí)） 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們喜歡森林嗎？一說起森林你都想到了什么？ 預(yù)設(shè)：小鳥、大樹、野生動(dòng)物…… 2.你知道原始森林嗎？出示原始森林圖片。 你知道在這篇熱鬧的森林里會(huì)發(fā)生什么故事嗎？我們的祖先就曾經(jīng)居住則這樣的原始森林里。在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……你有這樣的體驗(yàn)嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。 3. 今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。 二、初讀課文，整體感知 1.觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)而是從中間空行斷開。每段開一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。 2.學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。 3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。 4.朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 6.教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 7.我們讀一讀課文，你知道我們的祖先是怎樣生活的了嗎？ 8.努力把文章讀流利，有感情朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們?？凑l讀得字正腔圓，發(fā)音準(zhǔn)確。 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。 （1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個(gè)字都是由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。 （2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)，不要記成左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……） （3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。） 5.出示組字方法進(jìn)行識(shí)記“憶” 6.找一找“祖、組、租”的不同。 7.開火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：大家喜歡去郊游嗎？要是迷了路可怎么辦？一起來學(xué)習(xí)方法吧！一來來學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》。 1.爺爺說： 　那原始森林 　是我們祖先的搖籃。 　真有意思， 　這是多大的搖籃呀！ 　一望無邊， 　那濃綠的樹陰 　遮住了藍(lán)天。 （認(rèn)真讀，讀出詩歌的韻律美！感嘆句讀出驚嘆，贊美！） 2.我想—— 我們的祖先， 　可曾在這些大樹上， 　摘野果， 　掏鵲蛋？ 　可曾在那片草地上， 　和野兔賽跑， 　看蘑菇打傘？ （生活很有趣） 3.那時(shí)候 　孩子們也在這里 　逗小松鼠， 　采野薔薇嗎？ 　也在這里 捉紅蜻蜓， 　逮綠蟈蟈嗎？ （詩歌的韻律感?。? 4.風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉 　“沙沙！沙沙！” 那回憶 　多么美好， 又那么遙遠(yuǎn)…… 　啊！ 　蒼蒼茫茫的原始森林， 　我們祖先的搖籃！ （用深情、贊嘆的語氣來讀！） 5.結(jié)合情景，讀好課文。 四、課堂展示 小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。（注重語言的品味） 五、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。 3.老師重點(diǎn)講解生字的意義與寫法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)）（“望”：不要多一點(diǎn)。）（賽：不要少一橫。）（憶：“乙”只有一筆。） 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 六、布置作業(yè) 1.有感情的朗讀課文，試著背誦課文！ 2.完成配套練習(xí)冊(cè)。 祖先的搖籃 祖先的搖籃——原始森林 《祖先的搖籃》（第二課時(shí)） 年 級(jí) 二年級(jí)下冊(cè) 學(xué) 科 語文 版 本 人教版 課程標(biāo)題 《祖先的搖籃》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.復(fù)習(xí)本課的7個(gè)漢字，正確讀寫有關(guān)詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示圖片，說一說原始人類的生活。 2.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，玩一玩，采蘑菇的游戲。看誰讀得正確流利。 3.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車組詞語。 4.進(jìn)行猜謎語練習(xí)：“逗”和“憶”。 5.復(fù)習(xí)生字出示形近字組詞，大家找出不同并組詞（淘、陶、掏）。 6.出示“扌”好餓“忄”的字進(jìn)行比較思考，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。 7.讀一讀，記一記。留意動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星 二、課文賞讀 導(dǎo)學(xué)：我們的祖先在森林的生活是怎樣的？一來來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》。 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)： （出示課件） 爺爺說： 那原始森林 是我們祖先的搖籃。 真有意思， 這是多大的搖籃呀！ 一望無邊， 那濃綠的樹陰 遮住了藍(lán)天。 1.“搖籃”是什么意思？ 2.在這里指什么？？ 3.“濃綠”：原始森林樹木生長茂盛。。 4.一望無盡說明了什么？ （二）小組展示： 句子仿寫：真有意思，這是多大的搖籃呀！ （三）學(xué)習(xí)第（2——3）小節(jié)： （出示課件） 我想—— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上， 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ 那時(shí)候 孩子們也在這里 逗小松鼠， 采野薔薇嗎？ 也在這里 捉紅蜻蜓， 逮綠蟈蟈嗎？ 1.找一下比喻修辭的句子。 2.說一說這個(gè)比喻句的意思。 3.說一說這些是作者的想象。 4.人們生活在這里和諧自在。 （四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（出示課件） 風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉 “沙沙！沙沙！” 那回憶 多么美好， 又那么遙遠(yuǎn)…… ?。? 蒼蒼茫茫的原始森林， 我們祖先的搖籃！ 1.這是現(xiàn)實(shí)。 2.與第一小節(jié)呼應(yīng)。 三、能說會(huì)道 1.作者對(duì)原始森林里的生活有哪些想象？ 2.在原始森林里，我們的祖先還有過哪些活動(dòng)？ 3.你來問，我來答 （1）太陽怎樣指路？ 太陽正午在南方。 （2）大樹怎樣來指路？ …… 4.句子仿寫： 我想—— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上， 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ 5.日結(jié)月累：關(guān)于森林的詩句： 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 深山人不知，明月來相照。 四、課堂總結(jié) 多么美好的原始森林，我們要保護(hù)環(huán)境，不能讓這些美好消失。 五、作業(yè)布置 1.用自己的話說一說原始森林里的活動(dòng)。 2.把積累的詩句寫到積累本上。 祖先的搖籃 祖先的搖籃——原始森林 養(yǎng)育了我們的祖先