2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11狐貍和烏鴉教案 蘇教版.doc

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11、狐貍和烏鴉 課題 11、狐貍和烏鴉 備課日期 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2、小組、嘗試、游戲、情境表演。 3、能感受喜歡奉承話常受騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 教學(xué)重難點(diǎn) 1：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 (一) 板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。 （二）初讀課文，整體感知。 （三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 （四）感悟寓意，想象創(chuàng)新。 （五）學(xué)習(xí)生字。 同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。 學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” 1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2．指名讀課文，了解讀書情況。 ①誰(shuí)敢說自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。 ②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。 ①誰(shuí)能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰(shuí)能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 ②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。 ① 既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的? ②誰(shuí)愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。 ①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。 ⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。 1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。 2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說些什么話? 1、感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1、 認(rèn)讀棵、叼、肉、珠、轉(zhuǎn)、賠、臉、麻、差、剛。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：叼、肉。 認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字頭、貝字旁”。 學(xué)生回答。 自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 生讀課文。 指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ 請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： 請(qǐng)輕聲讀第4-7自然段，邊讀邊思考： 一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 復(fù)述課文。 1、 認(rèn)讀生字。 2、 自學(xué)生字，交流記憶方法。 描寫生字。 認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉兩種動(dòng)物，提高學(xué)習(xí)的積極性。 自由練習(xí)朗讀課文，提高自學(xué)能力。 練習(xí)分角色朗讀課文，理解不同角色的心理活動(dòng)，從而更好地讀出角色的語(yǔ)氣。 練習(xí)朗讀狐貍說的好話，體會(huì)狐貍說好話的真正目的。 復(fù)習(xí)生字，鞏固所學(xué)的知識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 2、書寫生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 精讀課文。 2、理解課文，能感受喜歡奉承話常受騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí)檢查： 二、讀議課文2-3自然段 三、精讀4-7自然段 四、表演課本劇。 復(fù)習(xí)檢查： 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？ 1、 文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？ 3、練習(xí)朗讀。 此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？ 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。 （1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ 你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ 適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。 這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？ （2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？ （出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？ 3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。 板書：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習(xí)：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 1、表演課本劇。 1、 看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。） hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。） 2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少） （讓生自由說） 自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。 （生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見） 1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。 小組學(xué)習(xí)提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。 （2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （學(xué)生各抒已見） 分角色朗讀。 1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。 2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。 看圖觀察角色的表情，體會(huì)他們的心情。 讀課文，分清不同角色的語(yǔ)言，便于更好的分角色朗讀課文。 學(xué)文明理，抓住本課的主旨。 作業(yè)設(shè)計(jì)： A：1、加標(biāo)點(diǎn)： “您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）” 　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 B：只做第（1）題。 板書設(shè)計(jì) 狐貍和烏鴉 您好嗎 您的孩子好嗎 唱幾句吧 愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙 教學(xué)反思