2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9推敲教案 蘇教版.doc

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9、推敲 課時(shí)：兩課時(shí) 教材分析： 《推敲》選自蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，文中“苦吟詩(shī)人”賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦來(lái)到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩(shī)《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！彼x來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問(wèn)其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說(shuō)了“敲”字好的理由。賈島聽(tīng)了心服口服。從中可見(jiàn)推敲錘煉語(yǔ)言之“韻味”及重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。 2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。 3．會(huì)用“即使……也……”造句。 4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。 1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。 2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 　　　?。?）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？ 　　　　　卡片出示：唐朝　　賈島 　　　　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 　　　　　　　　題李凝幽居 　　　　　閑居少鄰并，草徑入荒園。 　　　　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 　　　　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 　　　　　暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 5、簡(jiǎn)介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 （3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。 　　　　　板書(shū)課題，齊讀。 7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 　　　　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄? 　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決 四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 　　　　　和尚　恰當(dāng)　差人　李凝 3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 　　　　　皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T(mén)閂　莽撞 　　　　　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜 4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 　　　　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。 　　　　　半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 　　　　　月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。 5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　　皎、騎、僧：左窄右寬； 　　　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 　　　　尚、妥：上小下大。 　　　　賈：上寬下窄。 　　　　愈：上大下小。 　　　　唐：第三筆要有足夠的伸展。 布置作業(yè)： 　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　2、正確、流利地朗讀課文。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　推敲 　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈 第二課時(shí) 　　 　　教學(xué)要求： 　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 　 3、用“即使……也……”造句。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　 　　　2、填空： （　?。┯袀€(gè)詩(shī)人叫（　　），早年因（　　　?。黾耶?dāng)了和尚。 　　二、導(dǎo)讀課文。 　　　　第二自然段 　　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意： 　　　　　寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 　　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。 　　　　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。 　　　3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） 　　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ 　　　5、理解重點(diǎn)句： 　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 ?。?）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。 　（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。 （3）指導(dǎo)讀好這句話。 　　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜　月光皎潔 　　　?。?）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 　　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。 　　　　　板書(shū)：發(fā)生　　深夜訪友　以詩(shī)相贈(zèng) 　　　第三自然段 　　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？ 　　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“　　”畫(huà)出有關(guān)的句子） 　　　3、學(xué)生交流。 　　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。 　　　5、比較分析： 　　　　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。 　　　　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。 　　　?。?）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。 　　　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。 　　　6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 　　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 　　　　　板書(shū)：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　第四至六自然段 　　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？ 　　　2、學(xué)生交流。 　　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。 　　?。?）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。 　　　（2）分角色朗讀。 　　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。 　　　　　　板書(shū)：高潮　沖闖儀仗　請(qǐng)求寬恕 　第七自然段 　　　　1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？ 　　　　2、學(xué)生交流。 　　　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？ 　　　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。 　　　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。 　　　　?。?）指名讀。 　　　　?。?）給“思索”找近義詞。 　　　　?。?）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？ 　　　　6、映示韓愈說(shuō)的話。 　　　　?。?）指名朗讀。 　　　　?。?）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。 　　　　?。?）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法） 　　　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。 　　　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 　　　　板書(shū)：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 　　　第八自然段 　　　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？ 　　　　2、齊讀第八自然段。 　　三、指導(dǎo)講故事。 　　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。 　　　　　學(xué)生練讀課文。 　　　2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。 　　　3、學(xué)生練講： 　　　?。?）各自練講。 　　　?。?）分小小組練講。 　　　　（3）各組推派代表講。 　　　　（4）評(píng)選“故事大王”。 　　四、指導(dǎo)造句。 　　　1、映示原句。 　　　2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。 　　　3、練習(xí)： 　　　　　把句子補(bǔ)充完整： 　　　即使明天下雨，你也______________________ 　　　_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。 　　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。 　　　4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。 　　布置作業(yè)： 　　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。 　　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。 　　　3、寫(xiě)出近義詞。 　　　　　妥帖（　　）推敲（　?。┗蛟S（　　）吟哦（　?。? 　　　4、用“即使……也……”造句。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　9　推　敲 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)生　夜深訪友　留詩(shī)相贈(zèng) 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　　　　　　　　　　　　　　高潮　沖撞儀仗　請(qǐng)求寬恕 　　　　　　　　　　　　　　結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同