2019年三年級語文上冊《登上企鵝島》教案 語文A版.doc
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登上企鵝島 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 1.自學(xué)生字詞,理解“考察、軀體、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語,初步感知課文內(nèi)容。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)本課生字詞,感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系課文理解詞語的意思,學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)過程: 一、看圖導(dǎo)入 1.老師出示南極的課件。 2.學(xué)生看課件,感知南極冰天雪地的景象。 3.出示企鵝島的圖片。 4.學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5.激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看? 6.板書課題。 7.學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。 二、初讀課文感知大意 1.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號。 2.分段指名讀課文,評議正音。 3.說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么? 4.指名反饋,評議、交流。 5.學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段,了解企鵝島上企鵝的數(shù)量。 1.出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 (1)自讀課文1~2自然段。 (2)找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子,畫上“——”。 (3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 (4)想一想這些句子中哪些詞語用得好,好在哪里? 2.逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。 1.老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)本課的生字。 出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。 企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 學(xué)生以各種形式地讀生字。 說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么? 老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 3.學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思,從幾個(gè)方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀,展開合理想像,理解句子意思的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。滲透學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)南極企鵝的有趣,知道課文是圍繞什么意思從哪些方面具體寫的。 教學(xué)難點(diǎn):展開想象,準(zhǔn)確理解詞句的意思。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,引出正文 導(dǎo)語:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在南極——這個(gè)亙古長眠、 充滿神秘色彩的冰雪王國里,生活著許多可愛、有趣的企鵝??此鼈儊砹?, 你能用一個(gè)四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎?(成千上萬)這成千上萬只企鵝 構(gòu)成了一幅怎樣的景象?(壯觀)同學(xué)們,正是這壯觀的景象使小作者迫不及待 地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一同登上企鵝島,去看看那里的企鵝朋友,好嗎? 二、學(xué)文 1、請同學(xué)們自由朗讀3-7自然段,一邊讀一邊想:這些企鵝給我們留下了怎樣的印象? 2、指名說,板:有趣 3、我們都覺得這些企鵝是那么有趣,你是從哪里感受到的?快找出來讀讀。 4、匯報(bào)交流 (一)樣子 ①學(xué)生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢。(出示幻燈片) ②自由讀,看看誰最認(rèn)真讀書,能完成老師的表格。(出示幻燈片,指名說) ③“流線型”是怎樣的體型?一搖一擺是怎樣的?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?(出示圖) ④多有趣的企鵝呀,我們大家來讀讀吧。 過渡:企鵝的樣子這么有趣,你還從哪里感受到它們有趣呢? (二)種類 1、學(xué)生說出還認(rèn)識三種企鵝,板:種類 2、(出示三張圖片)你們看,這是小作者給這三種企鵝拍的照片,它們是誰呢? 不要急,要想猜得更準(zhǔn)確,理由說得更充分,先讀讀書,到書中找理由, 一會(huì)請你來告訴大家好嗎? 3、匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書) 金企鵝: ①學(xué)生說或讀 ②你覺得金企鵝怎么樣?(漂亮)作者從哪些地方寫出了它的漂亮? ③這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來嗎?(指名讀,齊讀) 帽帶企鵝: ①學(xué)生介紹 ②你覺得帽帶企鵝怎么樣?(彬彬有禮)“彬彬有禮”是什么意思? 你從那些詞語感受到它彬彬有禮?作者在 這里運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、擬人) ③讀:多么彬彬有禮的帽帶兒企鵝呀,誰來讀讀。(指名讀) ④帽帶兒企鵝這么有禮貌,它會(huì)對我們說些什么呢? (出示幻燈片) 阿德雷企鵝 ①學(xué)生介紹 ②阿德雷企鵝給你的 印象怎樣?(最兇猛)從哪些詞可以看出來? ③讀:這么兇猛的阿德雷企鵝,讓我們大家一起來讀讀吧! 4、三種企鵝真是各有各的樣子,各有各的特點(diǎn),多有意思呀,請你們再 讀讀這一段,快把它們的有趣讀出來。(出示幻燈片) 5、小結(jié):你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn),關(guān)鍵 是什么?(就是他細(xì)心觀察,抓住了企鵝各自的不同特點(diǎn)。有的是顏色有 特點(diǎn),有的是動(dòng)作有特點(diǎn),有的是叫聲有特點(diǎn)。)板:細(xì)觀察、抓特點(diǎn)。 6、過渡:還有哪些地方讓我們感受到企鵝有趣? ①生介紹第五自然段 師:這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書:吃食 ②它到底是怎樣吃食的?讓你覺得這么有趣。 學(xué)生介紹或讀書,然后播放視頻。同學(xué)們,小企鵝吃食多有趣呀,課文是通過哪些動(dòng)作詞去描寫出來的呢?請你們用筆在書上找出來。指名說,(板書:追、撓、伸、吃)正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞, 把小企鵝吃食介紹的多有趣呀,看來在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí),用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞, 會(huì)讓人覺得非常有趣、可愛。 ③讀:讓我們再來感受一下小企鵝吃食是那么有趣,一邊讀一邊加上你的動(dòng)作, 就更有意思了。 7、過渡:小企鵝吃食可真有意思,它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎?你從哪知道的, 讀給大家聽。(學(xué)生介紹或讀) 8、看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛,才能像它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為 一只成年企鵝,自己就可以找食物吃了。(板書:換毛) 三、總結(jié)拓展 1、剛才我們在企鵝島上,看到了企鵝的樣子,認(rèn)識了三種企鵝,了解了 小企鵝的吃食及換毛情況,感受到企鵝是那樣的有趣,可愛,現(xiàn)在就要離開 企鵝島了,小作者懷抱小企鵝留影,依依不舍的感情由然而生。(出示幻燈片) “多珍貴的一張照片啊,再留下幾個(gè)字就更美了,你能幫幫他嗎?”你想說什么? 2、除了書上介紹的三種企鵝,你還認(rèn)識哪些企鵝?學(xué)生交流收集的 資料。 3、老師也給大家?guī)砹怂姆N企鵝,快看,認(rèn)識它們嗎?請你選擇一種, 觀察一下它的樣子,能像作者那樣抓住特點(diǎn),用一兩句話介紹介紹它們嗎?(出示幻燈片) 四、布置作業(yè)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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