2019年五年級語文上冊 13在大海中永生教案 蘇教版.doc

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在大海中永生 教學(xué)目標： l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。 3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。 5、緬懷同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)重點及難點： 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會同志的豐功偉績，感受人民對同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、正確、熟練地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1、(投影鄧爺爺?shù)恼掌? 大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。 這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。 說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧爺爺） （投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題： (1) “永生”是什么意思? (2) 看到這個課題，你有什么問題要提嗎? （對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。） (3) 讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。 二、初讀課文： 自由讀課文，出示要求： 1、讀準字音。 2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 3、給每個自然段標號。 三、檢查自學(xué)情況：1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情） 船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。 B、齊讀生字詞。 2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。 3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)： 在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo)) (1) 指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句） a、 機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧爺爺?shù)墓腔摇? 機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧爺爺?shù)墓腔摇? b、 一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。 一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。 (2) 指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句） a、 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。 也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。 b、 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧爺爺那震撼人心的聲音。 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧爺爺/那震撼人心的聲音。 四、再讀課文： 1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書） 一(1) 飛向大海 二(2—4) 撒向大海 三(5—7) 告別大海 五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字 1、齊讀生字，讀準字音 2、（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提 嶄：上小下大 嗚：右邊是個烏，不是鳥 咽：左窄右寬 悼：右下的十字的豎上短下長 超：走字上的短豎上長下短，一撇要長 疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭 3、學(xué)生在書上的描紅。 六 、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時 教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2——4節(jié)。 3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。 4、理解課文內(nèi)容，緬懷同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、讀生字詞。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。 3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。 二、精讀感悟 （一）、細讀第1段： 1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀） 1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地） (1) 指名讀,組織學(xué)生評議。 (2) 聽錄音。 (3)再指名讀，然后齊讀。 3、 “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”） 4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的心情。 5、誰來試著背誦這一節(jié)？ 過渡： 鄧爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)） （二）細讀第二段并背誦 1、學(xué)習(xí)第2節(jié)： (1) 引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？ (3) 有感情地齊讀第2節(jié) (4) 學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。 (5) 練習(xí)背誦。 2、學(xué)習(xí)第3節(jié)： (1) 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)） (2) a “奔騰不息”是什么意思？ b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方? c 為什么會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。) d 四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。 （3） 四個“也許”能顛倒嗎？為什么？ （4） 增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推) （5）鄧爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。 （出示投影）“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界” a 讓學(xué)生齊讀這句話。 b超越時代指的什么？ 超越國界有是什么意思？ c這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d 指名讀，組織評議。 e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！ e 再次齊讀。 f 用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈） (7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。 3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。 4、齊讀第二段。 5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。 三、 作業(yè) 1、語文練習(xí)冊上的練習(xí)。 2、用“不僅……也……”造句。 3、背誦并默寫1——4節(jié)。 第三課時 教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5——7節(jié)。 3、理解課文內(nèi)容，緬懷同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？ B、那架專機是怎樣飛向大海的？ C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？ D、大家想看看當(dāng)時的情景嗎？（播放錄象） E、配樂齊背第一段。 2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成爺爺最后的遺愿，把骨灰…… （生齊說：撒向大海） B、播放骨灰撒大海的錄象。 C、爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)） D、起立齊背2、3小節(jié)。 3、爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海） 二、精讀第三段： 1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認真聽后評議。 2、“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ 3、“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……” A 、 聽到什么了？ B、 體會一下爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？ C 、 為什么說是“仿佛聽到”？ D 、 請同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?！? 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。 5、請一個小組讀第7節(jié)。 A 、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。） B 、 你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？ C 、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能 “永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？ D 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。 E 、播放錄象，師總結(jié)。 總結(jié)：爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，爺爺永遠活在我們心中。 7、齊讀全文。 三、情感延伸：（投影爺爺?shù)恼掌? 1學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得爺爺是個怎樣的人？ 四、總結(jié)全文。 五、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。 2、搜集爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。 作業(yè)設(shè)計： 一、選字填空 撒 灑 1．鮮花伴著骨灰，（ ）向無垠的大海。 2．偉人離去，全國人民（ ）下了熱淚。 僵 疆 1．我國是世界上海（ ）線最長的國家之一。 2．那條蛇一動不動，彷佛凍（ ）了。 二、填上合適的詞。 （ ）的大海 （ ）的歷史 （ ）浪花 三、句子練習(xí) 1． 機艙里安放著全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧爺爺?shù)墓腔?。（縮句） 2． 鄧爺爺永生?。ò丫渥訉懢唧w） 3． 他屬于中國。他屬于世界。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語并為一句） 四、造句 1、愛戴—— 2、奔騰不息—— 五、填空 1、 本文是一篇（ ），記敘了歷史偉人（ ）的動人情景。謳歌了偉人的（ ），表達了人民（ ）之情。全文的線索是（ ）——（ ）——（ ）。