2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 （新版）西師大版.doc

《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案2 （新版）西師大版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 為了將其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。1利用多媒體引入，加深對(duì)新知的理解在上新課環(huán)節(jié)，我利用多媒體引入，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并確定 10以內(nèi)加、減法計(jì)算方法。接著又從學(xué)生熟悉的事物冰糖葫蘆入手，引發(fā)認(rèn)知沖突，一共有幾個(gè)冰糖葫蘆，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”的精神。20+30=50你是怎么想的，算法多樣化也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、配置，只有在學(xué)生想法多樣化、思維多樣化、表達(dá)多樣化的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在以上的聯(lián)系中通過(guò)設(shè)計(jì)考驗(yàn),把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生以高漲的熱情投入到有梯度的練習(xí)中，加深對(duì)新知的理解,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)收集和處理信息,同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)新知作好知識(shí)準(zhǔn)備。 2讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí) “計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分枯燥的教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。3引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。4組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習(xí)的形式；b.多進(jìn)行口頭練習(xí)；c.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講究實(shí)效。5創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生學(xué)有所得在本節(jié)課我按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，再根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)指名學(xué)生上講臺(tái)編題其他學(xué)生回答，這樣不僅是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，而且興趣很高。教學(xué)目標(biāo)完成了，但有幾個(gè)問(wèn)題值得我深思：1計(jì)算課課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理課堂上有一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生能很快地說(shuō)出得數(shù)，往往提問(wèn)如何列式時(shí)學(xué)生就把式子和得數(shù)都說(shuō)出來(lái)了?？僧?dāng)老師提問(wèn)“你是怎么想的？”的時(shí)候，很多學(xué)生就不知如何表達(dá)了。在完成“想想做做”第2題時(shí)，出示題目讓學(xué)生按組計(jì)算。學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。在練習(xí)中如果讓學(xué)生再進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)算法，錯(cuò)誤率會(huì)降低一些。2怎樣對(duì)待后進(jìn)生的練習(xí)本班中有計(jì)算速度特別慢的學(xué)生，他們和速度快的差距特別大，課堂上為了等他們總是花了不少時(shí)間，常常導(dǎo)致一節(jié)課不能把一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上完。一直在花心思如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我想這個(gè)過(guò)程是挺長(zhǎng)的?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。但是本節(jié)課也存在著不足之處，教學(xué)中我注重讓學(xué)生多表達(dá)自己的想法，但是學(xué)生并不是很會(huì)說(shuō)。因此我在今后教學(xué)中應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平；以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性、針對(duì)性、開(kāi)放性；讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)與學(xué)生的發(fā)展。