2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水教案 新人教版五四制.doc

《2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水教案 新人教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水教案 新人教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題學(xué)習(xí) 課題 課題學(xué)習(xí) 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.靈活運(yùn)用幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù). 2.學(xué)習(xí)從資料中收集整理數(shù)據(jù)，能用圖表清楚地表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性. 能力目標(biāo) 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，建立統(tǒng)計(jì)觀念 情感目標(biāo) 1.體驗(yàn)數(shù)和圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段. 2.體驗(yàn)水資源短缺的危機(jī)感和節(jié)約用水的緊迫感 教學(xué)重點(diǎn) 收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn) 恰當(dāng)選用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 主要教法 自主探究 教學(xué)媒體 實(shí)物展臺(tái) 教　　學(xué)　　過　　程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師向?qū)W生介紹目前全球的缺水形勢和黃河的今昔變遷. 教師講述，學(xué)生傾聽. 在活動(dòng)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： 學(xué)生傾聽時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度. 設(shè)計(jì)意圖：通過介紹，使學(xué)生對水資源產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生研究節(jié)水的興趣. 二、合作探究 閱讀教材134頁中的資料，通過小組合作，按一下步驟回答135-136頁的問題. 第一步閱讀材料，從中收集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù). 第二步畫統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù). 第三步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題. 學(xué)生閱讀資料后分組討論，從資料中收集與136頁的問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，最后各組選派代表參與全班交流. 教師組織學(xué)生活動(dòng)，并參與各組討論，最后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一數(shù)據(jù). 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和習(xí)慣. 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，參與對數(shù)學(xué)問題的討論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí). 通過畫統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)圖的畫法. 通過根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力. 三、歸納總結(jié) 問題： （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家獲得了哪些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)知識(shí)？ （2）針對節(jié)水問題，談?wù)勀愕南敕? 教師提出問題，學(xué)生討論. 在活動(dòng)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，教師用鼓勵(lì)贊美性語言進(jìn)行評(píng)價(jià). 設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，加深學(xué)生對各種統(tǒng)計(jì)圖特征的理解. 四、布置作業(yè) 作業(yè)： 閱讀教材134頁的資料，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題： （1）2000年全世界淡水資源利用情況怎么樣？ （2）如果我國的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)，每年至少可以約多少淡水資源？ （3）你覺得解決我國水資源短缺問題的關(guān)鍵是什么？ 教師布置作業(yè)，學(xué)生完成. 學(xué)生獨(dú)立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果對（3）展開討論. 課后 反思 教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：