2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《豐收了 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 青島版六三制.doc
《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《豐收了 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 青島版六三制.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《豐收了 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 青島版六三制.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
豐收了 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù),并且能夠熟練進(jìn)行口算。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,體會(huì)算法多樣化。 3.感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,體會(huì)算法多樣化。 3.感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 1. 談話:同學(xué)們,你們喜歡吃美食嗎? 預(yù)設(shè):喜歡 談話:那讓我們一起來(lái)欣賞老師給大家?guī)?lái)的美食吧?。ù笃聊徽故荆┠銈冎肋@些美食是什么做成的嗎? 預(yù)設(shè):南瓜 談話:真了不起,一下就猜對(duì)了,今天讓我們一起去小陽(yáng)家的南瓜園里摘南瓜吧,看看今天在南瓜園里會(huì)發(fā)生什么故事呢? 2、談話:南瓜園里一片豐收的景象,仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 預(yù)設(shè):爸爸摘了40個(gè)南瓜,媽媽摘了30個(gè)南瓜;小陽(yáng)摘了6個(gè)南瓜。 3. 談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 預(yù)設(shè):爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜? 媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)? (板書(shū)) 談話:老師相信同學(xué)們還能提出很多很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就重點(diǎn)解決這兩個(gè);那讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜? 4、談話:你能把算式列在練習(xí)本上嗎?誰(shuí)能和大家分享一下你列的算式? 預(yù)設(shè):40+30=(板書(shū)) 談話:能告訴我你是怎么想的嗎?為什么用加法? 學(xué)生回答,教師提升:對(duì),求一共摘了多少個(gè)就是把爸爸和媽媽摘的合起來(lái),所以用加法。 【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,為學(xué)生呈現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系,為后面的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊?!? 二、算法交流,分析比較 1.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)” (1)小組合作,初步感知 談話: 40+30=等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法來(lái)算一算,并且把你的想法和同桌進(jìn)行交流。也可以借助手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。 學(xué)生自主探索,教師巡視指導(dǎo)。 (2)展示交流,理解算理 談話:誰(shuí)愿意把你的算法和大家分享? 預(yù)設(shè)1:用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。 談話:你聽(tīng)到了嗎?他是幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)的? 學(xué)生回答:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的。 談話:運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,真厲害?。ò鍟?shū):數(shù)一數(shù))請(qǐng)伸出你的小手和我一起數(shù)。 預(yù)設(shè)2:用擺小棒的方法。1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十就是40,表示媽媽摘的40個(gè)南瓜,再擺上1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十就是30,表示爸爸摘的30個(gè)南瓜。把它們合起來(lái)是7個(gè)十,就是70,所以40+30=70(板書(shū):擺一擺) 談話:講的既清楚又條理,擺的也好。你聽(tīng)懂了嗎?(誰(shuí)還想上來(lái)試試?) 談話:請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到大屏幕中,一起來(lái)看看你老師擺的。還有其他方法嗎? 預(yù)設(shè)3:用計(jì)數(shù)器。先在十位上撥上1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十也就是40,表示媽媽摘的30個(gè)南瓜,再在十位上撥上1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十也就是30,表示爸爸摘的30個(gè)南瓜。(追問(wèn):為什么撥在十位上,而不是撥在個(gè)位上?)(學(xué)生回答:因?yàn)?0里面有3個(gè)十,而不是3個(gè)一,所以撥在十位上)現(xiàn)在十位上有7個(gè)十,也就是70,所以40+30=70。 談話:大家看明白了嗎?用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出40+30的結(jié)果。(誰(shuí)再上來(lái)挑戰(zhàn)一下)(板書(shū):撥一撥) 談話:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)著老師在計(jì)數(shù)器上撥一撥。除了以上三種方法,還有其它方法嗎? 預(yù)設(shè)4:40表示4個(gè)十,30表示3個(gè)十,4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十,7個(gè)十就是70。 談話:不借助任何學(xué)具直接說(shuō)數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù),真了不起。(板書(shū):說(shuō)組成) (3)觀察比較,優(yōu)化方法 談話:剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說(shuō)數(shù)的組成的方法都能計(jì)算出40+30=70。同學(xué)們想出了這么多方法,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!這幾種算法,你比較喜歡哪一種?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。 預(yù)設(shè):用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算最快、最方便,數(shù)一數(shù)還得伸出手指頭,擺一擺還得擺小棒,撥一撥還得撥計(jì)數(shù)器,所以我喜歡組成的方法。 談話:原來(lái)你們也喜歡用說(shuō)數(shù)的組成,其實(shí)老師也是這么想的。 2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)” 談話:用你喜歡的算法來(lái)解決媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)南瓜?請(qǐng)同學(xué)們將算式列在練習(xí)本上,并在心里說(shuō)說(shuō)你的方法。 預(yù)設(shè):30+6=36(個(gè)) 追問(wèn):能告訴我你是怎么想的嗎?為什么用加法? 學(xué)生回答,教師提升,對(duì),求媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)就是把媽媽摘的和小陽(yáng)摘的合起來(lái),所以用加法。 談話:你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法嗎? 預(yù)設(shè):30里面有3個(gè)十,6里面有6個(gè)一,3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是36,所以30+6=36 談話:同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法輕松的把這個(gè)問(wèn)題給解決了,真了不起?。ㄍ乐g交流一下你的方法) 談話:用你喜歡的方法來(lái)解決下面的題目,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。 出示:10+50= 60+30= 20+5= 30+70= 小結(jié):用說(shuō)組成的方法又快又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。 【設(shè)計(jì)意圖:在解決問(wèn)題的過(guò)程中為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。通過(guò)大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐、算法交流進(jìn)一步理解算理、掌握算法,提高了學(xué)生的探究意識(shí),發(fā)展思維。】 三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展 1.談話:回顧剛才這幾個(gè)算式,“40+30”是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),“30+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)) 2.小結(jié):同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)你們自己的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的方法了,下面用你總結(jié)的方法再來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧。 四、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用 談話:這是一個(gè)和我們年齡相仿的小朋友,他通過(guò)利用放學(xué)時(shí)間收集廢棄的塑料瓶為家人籌集醫(yī)藥費(fèi)。一天上午他撿了30個(gè)塑料瓶,下午撿了50個(gè)塑料瓶,這一天一共撿了多少個(gè)塑料瓶? (學(xué)生自主完成并全班交流) 教師適時(shí)評(píng)價(jià),當(dāng)我們的身邊有廢棄的垃圾時(shí),我們是不是應(yīng)該像這位小朋友一樣隨手撿起?做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子;當(dāng)我們的生活中遇到困難的時(shí)候,我們是不是也應(yīng)該像這位小朋友一樣自立、自強(qiáng),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、加深對(duì)算理的理解,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。】 五、課后總結(jié),反思提升 談話:剛才我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題,大家可真了不起。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲? 學(xué)生可能回答:我學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法了。教師適時(shí)追問(wèn):你都學(xué)到了什么方法? 學(xué)生也可能回答:我學(xué)會(huì)提問(wèn)了;我學(xué)會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)和新的知識(shí)聯(lián)系在一起;我感覺(jué)和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)很快樂(lè);數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中很有用…… 談話:希望大家將今天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算中,讓它來(lái)幫助你解決生活中的問(wèn)題,讓有趣數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活帶來(lái)更多快樂(lè)! 【設(shè)計(jì)意圖:以教材豐收?qǐng)@為依托,著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中關(guān)注知識(shí)、能力、方法和學(xué)生的感受。培養(yǎng)學(xué)生回顧梳理、自我反思、全面概括的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生溝通前后知識(shí)的聯(lián)系,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 豐收了 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元豐收了 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 青島版六三制 2019 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 第三 單元 豐收 100 以?xún)?nèi) 認(rèn)識(shí) 教案 青島 版六三制
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-2451616.html