2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《兒童與發(fā)明》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《兒童與發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。 2．培養(yǎng)生活中認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)從小就敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 3．體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作手法。 4．課外搜集有關(guān)的發(fā)明故事，進(jìn)行拓展性的閱讀和交流。 過程與方法： 1．用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。 2．通過討論以全班交流的方式學(xué)習(xí)課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。從而培養(yǎng)生活中認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)從小就敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。培養(yǎng)生活中認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)從小就敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)的情趣。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、情境渲染 故事引入——玩耍玩出望遠(yuǎn)鏡。 16世紀(jì)末，荷蘭有一位名叫詹森的眼鏡商，或許是受家庭影響，他的兩個(gè)兒子也與眼鏡結(jié)下了不解之緣，常常拿著眼鏡玩耍。 有一天，調(diào)皮的大兒子擺弄著一根鋼管，把一塊凹透鏡和一塊凸透鏡分別裝在鋼管的兩頭。然后用來看書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密密麻麻的字變得又大又清楚。弟弟見哥哥看得津津有味，馬上把鋼管搶了過來，然后用它朝遠(yuǎn)處望去，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的景物似乎被拉到眼前，十分清晰。 兄弟倆頗感新奇，把這件事告訴了父親詹森。詹森嘗試用鋼管向遠(yuǎn)方觀望，發(fā)現(xiàn)果真如孩子們所說，于是他動(dòng)手制造出一架望遠(yuǎn)鏡。后來，這架望遠(yuǎn)鏡成為著名科學(xué)家伽利略研制科學(xué)望遠(yuǎn)鏡的基礎(chǔ)。 還有很多發(fā)明是兒童完成的讓我們一起走進(jìn)《兒童與發(fā)明》。 二、初讀課文 1．用自己喜歡的方式自由讀文。 要求：自學(xué)陌生字詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢，對(duì)帶有陌生字詞的句子多讀幾遍，讀熟練、讀準(zhǔn)確為止。容易讀錯(cuò)的字詞寫到糾錯(cuò)本上。 2．交流糾錯(cuò)本上的字。 3．開火車?yán)首x，隨機(jī)指導(dǎo)。 【預(yù)設(shè)：學(xué)生在讀到每個(gè)發(fā)明時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出贊嘆、羨慕，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的情趣?！? 4．讀準(zhǔn)生詞匯。 天真無邪、木梳、玩兒膩了、古笙、布什曼、叩診、鏈條、孕育 5．自學(xué)要求： （1）圍繞中心問題：“孩子們天真無邪的問題和平常人看來是‘異想天開’的念頭，對(duì)發(fā)明者來說，是什么？這說明了什么道理？”進(jìn)行探究。 （2）默讀，劃出有關(guān)語句和段落，講出理由，小組交流。 （3）把不理解的問題也在小組中討論解決，小組選出代表，準(zhǔn)備全班交流。 三、整體感知 1．師：讀懂課文，弄清楚課文主要寫了什么? 【預(yù)設(shè)：在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，注意在表達(dá)時(shí)用上“發(fā)明”“兒童”這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會(huì)到，課文的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容?！? 2．師：孩子們天真無邪的問題和平常人看來是“異想天開”的念頭，對(duì)發(fā)明者來說，是什么？ 生：是無價(jià)的珍寶，創(chuàng)造的源泉。 師：為什么這么說？ 3．圍繞中心話題，分層解決。 【預(yù)設(shè)：在概括幾種和“兒童”有關(guān)的“發(fā)明”時(shí)，要注意體現(xiàn)這些“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚?！? （1）音樂家布什曼受吹木梳的小女孩的啟發(fā)制成了第一只口琴。 （2）法國醫(yī)生雷內(nèi)克受用圓木玩聽力游戲的小孩們的影響發(fā)明了聽診器。 （3）美國人蘭德為了滿足女兒急于要照片的要求研究出了一次性成像相機(jī)。 （4）美國機(jī)械師畢寇為了解除送報(bào)的兒子的苦惱制作出了世界上第一輛“兩輪傳動(dòng)”的腳踏車。 （5）比斯特受兒子用碎鏡片看螞蟻的惡作劇的啟發(fā)發(fā)明了隱形眼鏡。 a．對(duì)相關(guān)內(nèi)容讀一讀、說一說，體會(huì)“孩子們天真無邪的問題和平常人看來是‘異想天開’的念頭，對(duì)發(fā)明者來說，是無價(jià)的珍寶，創(chuàng)造的源泉。” b．在處理過程中抓住“發(fā)明”與“兒童”的緊密關(guān)系，去細(xì)細(xì)體味。 【預(yù)設(shè)：此處是全文理解的難點(diǎn)，處理時(shí)一定要用充足的時(shí)間來探究。一開始，學(xué)生很可能有模糊的認(rèn)識(shí)，教師采用層層啟發(fā)、環(huán)環(huán)相扣的方式去引領(lǐng)。】 4．學(xué)生談感受,教師做小結(jié)。教師充分地讓學(xué)生談一談學(xué)了這篇文章的感受，然后教師小結(jié)。通過這篇文章我們懂得了：發(fā)明并不是一件高深莫測(cè)的事，只要擁有一顆敏銳的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，自己也能成為一個(gè)小發(fā)明家。 5．體會(huì)寫作手法。 【預(yù)設(shè)：第一自然段開明宗義地指出“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造?！? 四、鞏固新知 課文介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明？摘抄有關(guān)內(nèi)容填寫表格。 發(fā)明 與該項(xiàng)發(fā)明有關(guān)的兒童活動(dòng) 五、拓展延伸 觀察你及周圍的兒童的活動(dòng)，以組為單位嘗試發(fā)明與創(chuàng)造。