高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十八 實用類文本閱讀專題小結(jié)課件 新人教版.ppt

《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十八 實用類文本閱讀專題小結(jié)課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十八 實用類文本閱讀專題小結(jié)課件 新人教版.ppt（54頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課標(biāo)版 語文 專題十八 專題小結(jié),一、傳記的閱讀方法和答題技巧 1.傳記閱讀5法 (1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀(jì)實性作品,紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實的,不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實,只能是相對的真實,任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的,任何對歷史的敘述,也只能是相對真實的描述。因此,傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象,以便豐富、生動地描繪人物,凸顯人物特性。了解了傳記作品的這些特點,就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力,賞析傳記中的想象藝術(shù),多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。,(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。 一個人的個性、思想的形成必定會受到其所處的特定時代及成長環(huán)境 等外因的影響,了解這些重要事實,可以使我們對傳主成長的各種因素 作出符合實際的分析,以便更立體地了解人物,對其思想、品格及功過 作出客觀公允的評價。 (3)閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程。 只有深刻地認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程,注重分析傳主的先 天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和 愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義,才能在評價傳主的思想、感 情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時,從中汲取精神養(yǎng)料,獲得有益的 啟示,豐富自己的人生經(jīng)驗,形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。 (4)閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。,典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在,能反映他一生中的主要功過,而 且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點,有利于讀者把握文章的重點,理清 其人生發(fā)展的脈絡(luò);富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉,能使傳主的 形象更加豐滿,能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、思想。同時,關(guān) 注這些還可以引發(fā)讀者的思索,使之從中獲得更多的人生教益。 (5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。 傳記中有作者評論的一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體,處于 人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述,借以展 示傳主的人生道路;另一方面結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為,評價 他對社會發(fā)展的作用。由此可見,傳記中的“評”往往是文章的要害。,因此,閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語句。 2.傳記答題技巧3種 (1)如何把握傳主的形象,概括傳主的精神品質(zhì)? 通過閱讀梳理出主要事件,從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果 是評傳,要區(qū)分傳記中的敘與評,把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注 意細節(jié)描寫。 注意從傳主與時代、傳主與他人的關(guān)系的角度去把握傳主形象。“傳 主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先,要關(guān)注時代、社 會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事,就要了解他所處的時代 背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次,要理解關(guān)系網(wǎng)中的,傳主。傳主的人際交往是組成他人生經(jīng)歷的重要方面,通過傳主與他人 的關(guān)系去把握傳主形象是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡答題,要注意篩選出文章的主要信息,歸納出觀點,并 舉出文中的具體例子加以分析論證。 (2)如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法? 首先,明確傳記類別,了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上 結(jié)合具體文本加以辨別分析。如自傳采用第一人稱,語言或自然親切或 幽默調(diào)侃,通常以記敘為主,兼有描寫抒情;他傳采用第三人稱,語言或樸 實自然或文采斐然。 其次,了解傳記常用的表現(xiàn)手法,結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的,表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議 結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。此外,引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。如引用傳主在 書信、日記中的表白,可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真 實感人的力量。 (3)如何解答傳記的探究題? 解答探討文本反映的人生價值或時代精神的探究性試題時,要在整體感 知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊扣文本的主旨大膽探索,發(fā)表自己的看法,但切 忌脫離文本任意發(fā)揮。解題思路:明確表述觀點;分點列出事實依 據(jù)(或理由);結(jié)合文本內(nèi)容作合理分析;聯(lián)系現(xiàn)實,對相關(guān)內(nèi)容作個 性化解讀。,二、新聞的閱讀方法和答題技巧 1.新聞閱讀4法 (1)看標(biāo)題,抓要素,整體把握新聞內(nèi)容。 新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要,通過對題意的揣摩,能分辨出該文是 人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。通過標(biāo)題把握文本的對象和 主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體,離不開記敘的要素,所以,分析人物,時 間,地點,事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果,可以幫助進一步把握主要內(nèi) 容。 (2)理清脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)。 看清文章前后的聯(lián)系,理清作者的行文思路,從而準(zhǔn)確地劃分全文的段,落層次?！跋ⅰ币话愣际遣捎谩暗菇鹱炙笔?這跟一般的記敘文不 同?！巴ㄓ崱本捅容^靈活多變,有順敘、倒敘、插敘、補敘等敘述方 法。閱讀時要特別注意。 (3)把握中心,把握主旨。 抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容,研究文本的主 旨,揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。 (4)研究寫作技巧,分析表現(xiàn)手法。 可以從記敘、描寫、抒情、議論等表達方式,對比、襯托、以小見大、 烘托渲染、借景抒情等藝術(shù)手法,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾 個角度去考慮。,2.新聞的答題技巧 (1)分析綜合類。 篩選并整合文中的信息。 第一步:通讀全文,明確時間、地點、人物,理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié) 果;理清文章層次,把握新聞要點;提取各方觀點并加以整合,了解作者的 基本傾向。 第二步:看清題目,明確其要求,在原文中找準(zhǔn)信息范圍。 第三步:組織答案。一種是直接從原文中摘錄相關(guān)語句;另一種需要對 文本內(nèi)容進行概括,刪去細節(jié),或?qū)⒎稚?、重?fù)表述的內(nèi)容整合概括為 簡潔的語句,信息內(nèi)容較多時要注意分點作答。,分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。 a.分析語言特色,抓住客觀、簡練、準(zhǔn)確、通俗四點,從表述方式、語 氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。 b.把握新聞結(jié)構(gòu),注意標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān) 系、詳略、功能、行文要求等,快速梳理文本的脈絡(luò)。 c.依據(jù)新聞文體特點概括中心意思,標(biāo)題(特別是正題)、導(dǎo)語、結(jié)語是 快速把握文章中心的主要依據(jù)。 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 一般可以從記敘、描寫、抒情、議論等表達方式,烘托、借景抒情等文 學(xué)手段,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。具體包,括:從再現(xiàn)采訪過程的角度思考,從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考,從敘述人 稱選擇的角度思考,從細節(jié)描寫作用的角度思考,從新聞數(shù)據(jù)運用的角 度思考,從表現(xiàn)形象特點的角度思考,從表現(xiàn)形象變化的角度思考,從前 后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考,從新聞傳達感情的角度思考。 (2)評價類。 閱讀新聞,要結(jié)合文本所處的時代和社會背景,全面把握其要素和傾向, 找出支持自己觀點的相關(guān)材料,然后作出自己的價值判斷。觀點評價要 力求公允,有可能還要參照文本中已有的觀點,吸取各方意見,達成一個 比較妥當(dāng)?shù)目捶?。表述上?yīng)講究條理,分層敘述。 評價新聞的社會價值和影響,應(yīng)結(jié)合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖,和整個社會大環(huán)境,在表述上應(yīng)做到有理有節(jié)。 (3)探究類。 認真審題,把握命題角度。 新聞報道的事件、人物所反映的人生價值和時代精神,既有正面的也有 反面的。對報道對象可以從社會、文化、政治、經(jīng)濟等各個角度考 查?？疾榈膶用嬉部梢詮谋砻娴恼Z句到深層的普適性的意義。 緊扣原文,尋找答案。 要善于結(jié)合文本中的人物描寫(包括人物的語言、動作、心理描寫和特 征性細節(jié)描寫),發(fā)現(xiàn)人物身上所體現(xiàn)的特定時代的精神風(fēng)貌和價值追求。,概述相關(guān)事實,分析闡發(fā)人物精神(包括品質(zhì)、素質(zhì)),所受啟發(fā)可以與 文本相同或相反。 新聞的好惡褒貶一般比較明顯,從文本的報道對象和作者的措辭、行文 方式就可推測出來。應(yīng)合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學(xué)科知識,對新聞報道的對 象作出恰當(dāng)?shù)脑u價,對所揭示的問題提出獨到、合理的見解。 三、調(diào)查報告的閱讀方法和答題技巧 1.調(diào)查報告閱讀3法 (1)快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。 迅速準(zhǔn)確地閱讀文章第一段(開頭部分),把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。 閱讀全文,了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果,注意事件的細節(jié)。,重點精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù),調(diào)查者發(fā)表議論的部分,深入 研究其核心內(nèi)容。 整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型文章的 解讀分析方法一樣。 (2)注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。 調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達出來的,即在事實材料的基礎(chǔ)上,得出觀點。因此,我們要注意在閱讀中把握好文章的材料與觀點的統(tǒng)一問題。 運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性,同時 也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系,從不同的角度和側(cè)面說明觀點。,運用對比的材料來突出觀點。這種對比,可以今昔、新舊、正反和成 敗等進行對比。通過不同事物不同方面的對比,能夠更好地突出特點, 更好地劃清是非界限,突出觀點。對比還可以是具體的事實,也可以是 統(tǒng)計數(shù)字、百分比。 用精確的數(shù)字來直接說明觀點?；窘y(tǒng)計數(shù)字、百分比,都可以反映 事物的面貌和實質(zhì),可以增強說服力。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時,要 注意它的精確性,要實事求是,要有明確的目的性,運用時要根據(jù)內(nèi)容的 需要,力戒盲目堆砌數(shù)字,淹沒觀點。 調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點,也可以先提觀點再用材料加以說明。 有時雖不明顯地提出觀點,但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的,方法,一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一,以便更好地表現(xiàn)主題。 (3)注意調(diào)查報告的鑒賞評價。 報告文本的主要觀點和基本傾向主要是調(diào)查者的觀點,必須認真梳理, 全面把握其要素和傾向,能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料,分 析其邏輯推理的科學(xué)性,尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進行分析,然后作 出自己的價值判斷。 2.調(diào)查報告答題技巧5種 (1)評價文本的主要觀點和基本傾向。 “文本的主要觀點和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點,必須認真梳理, 全面把握其要素和傾向,能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料,分,析其邏輯推理的科學(xué)性,尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進行分析,然后作 出自己的價值判斷。 (2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。 “文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的,高考考 查一般會以正面的為主。調(diào)查報告的題材通常都針對性極強,與民生、 社情或某些階層息息相關(guān),因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時 要將視野擴大,將其放到當(dāng)時社會的大背景中,聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng) 濟狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進行對照,然后實事求是 地進行闡釋和評價。,(3)對文本的某種特色做深度的思考和判斷。 “文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特 色、設(shè)問技巧等方面?！白錾疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特 色,然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色,還要進一步指出 這種特色的好處、效果或不足,如果能提出一些建設(shè)性的意見更好。 (4)發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。 就是要分析歸納出調(diào)查對象的人生觀,探討他的人生價值,揭示他的這 種人生觀反映了怎樣的時代精神,在當(dāng)前社會下有什么積極意義。如果 是事件調(diào)查,則應(yīng)更多地從時代精神的角度進行探究。 (5)探究文本中的某些問題,提出自己的見解。 注意思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對文章內(nèi)容進行辯證,分析,提出補充,并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點;要善于對有 疑問的地方提出懷疑。對調(diào)查報告的探究,應(yīng)更多地從社會價值的角度 來思考,如關(guān)注民生、經(jīng)濟等,有時也可以從自身的角度對問題進行實 例分析。 四、科普文章的閱讀方法和答題技巧 1.科普文章的閱讀方法 (1)把它作為科技說明文來看待。 理清說明順序。了解并記住說明文常使用的說明順序。主要有空 間、時間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次 要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、,從特點到用途等。在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的語言標(biāo)志。 掌握結(jié)構(gòu)特點。說明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分,即引出說明對象、詳細解說對象(主體部分)、總結(jié)說明對象。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式:橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。說明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有:并列式、承接式、遞進式、總分式等。 分析說明方法。常用的說明方法有以下幾種: a.定義說明與詮釋說明。定義說明是運用簡潔、準(zhǔn)確、周密的語言,揭 示這一種事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性的說明方法;詮釋說明則是對 事物進行解釋的說明方法。,b.舉例說明與引用說明。舉例說明是在同類事物或現(xiàn)象中,舉出有代表 性的具體實例來說明這類事物或現(xiàn)象的方法;而引用說明,則是引出有 關(guān)的科學(xué)原理、文獻資料、故事傳說、詩文名句、俗語諺語等作為依 據(jù)進行說明的方法。 c.分類說明與圖表說明。分類說明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把要說明的事物 分成若干類,然后依類說明的方法;而圖表說明,則是借用畫圖表來說明 事物的特征的方法。 d.比較說明與比喻說明。比較說明是在同別的事物的比較中,顯示說明 對象的本質(zhì)特征的說明方法;而比喻說明,則是借事物之間的相似點,把,此事物比作彼事物的說明方法。 e.數(shù)字說明與描寫說明。數(shù)字說明是通過列舉數(shù)字說明事物特征的方 法;描寫說明則是用生動形象的語言具體描繪事物特征的說明方法。 把握說明對象特征。所謂特征,就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。 而事物的特征又有一般特征和本質(zhì)特征之分:一般特征是人們認識事物 的標(biāo)志,而本質(zhì)特征是人們認識事物的重要依據(jù)。要抓住說明的要點, 其要點往往就是說明對象的特征。 還要學(xué)會提取科技信息。提取科技信息通常有兩種方法:一是組合重點 段落,有些科普文中的科技信息相對集中,只要將有關(guān)段落加以組合就 可以了;二是分散摘錄信息,有一些說明文,科技信息猶如滿天星斗點綴,在文中,這就要分散摘錄,摘錄時注意不摘錄穿插的故事,不摘錄形象的 描述,不摘錄生動的闡釋,不摘錄抒發(fā)的感受,不摘錄作者的設(shè)想,不摘錄 沒有知識含量的首尾與過渡。 (2)將科普文章當(dāng)作散文類的文學(xué)作品來閱讀。 由于科學(xué)小品在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段,寫作手法具有較大 的靈活性。它不必墨守成規(guī)地恪守說明文的寫法,如說明文的寫作強調(diào) 客觀性,盡量排除作者的主觀感情色彩,而科普文則不必受此約束。它 不僅可以加入作者的主觀感情色彩,還可以運用文學(xué)的擬人、比喻、夸 張等手法,甚至還可以編織虛構(gòu)的故事情節(jié),使作品達到引人入勝的境 地。由此,閱讀科普文,還要:,揣摩寫作技巧?？破瘴牡恼w布局有漫話式、試問式、穿插式、擬 人式、問答式等多種形式;局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置 懸念、留下問題等。 品析文章語言。一是感受語言的整體風(fēng)格,或概括,或具體;或精練,或 詳盡;或雅致,或通俗。二是品析語言的生動性與形象性。抓住文中的 比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等,從語言的形象、語言的 情感、語言的趣味等各方面鑒賞。科普文章的語言除了準(zhǔn)確、簡明之 外,還具有生動活潑的特點。 體會情感思想。許多科普文章都蘊含著作者的情感,體會這些情感, 有利于更好地理解文章。,總之,閱讀科普類文本的方法可以概括為四抓:一抓被說明的主要事物,二抓主要事物的特征,三抓說明的順序和方法,四抓科普文章的文學(xué)手法。 2.科普文章的答題技巧 (1)如何理解科普文章中的重要概念? 瀏覽全篇,大體把握主旨。這是先整體把握再局部推導(dǎo)理解的方法。 借助語境來推斷概念的含義。具體分析概念所在的句子與上下文之 間的組合關(guān)系,把閱讀的目光放到對這一概念作出解釋的所有語言信息 點上,通過綜合分析判斷來解決。 結(jié)合科普文章的文體特點來理解概念。如利用概念嚴密的邏輯性法,則在行文中尋找相關(guān)的解釋信息,繼而作出判斷。 (2)如何分析科普文章的語言? 科普文章特別講究語言的準(zhǔn)確性,它在介紹新科技成果時,或展望推廣 應(yīng)用后的情景,或預(yù)示向縱深發(fā)展的前景,因而較多地運用“如果” “假如”“可能”“將會”等詞語,閱讀時對這類詞語要特別注意。另 外,具體文本還有各自的語言特點,如形象生動、通俗易懂等。答題時 應(yīng)先點明語言特點,再舉例分析。 (3)如何分析科普文章標(biāo)題的作用? 關(guān)注標(biāo)題的關(guān)鍵詞,它往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時一 定要把它與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。,關(guān)注標(biāo)題本身所用的表達技巧,如用了比喻等修辭手法,或者化用了歌詞、古詩等。 關(guān)注讀者的接受性,如好的標(biāo)題能夠吸引讀者,激發(fā)其閱讀興趣等。 (4)如何做好科普文章探究題? 科普文章的探究題多集中在“發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”和“探究文本中的某些問題”上?！叭宋男浴焙汀澳承﹩栴}”是科普文章探究的關(guān)鍵點。探究其“人文性”,就是探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造帶給人們的啟示,帶給科學(xué)、經(jīng)濟、社會的價值和影響,探究科學(xué)技術(shù)是怎樣改善人們生活,促進人民生活水平不斷提高的?！澳承﹩栴}”往往是指涉及人與自然和諧的問題、自然界的生存法則的問題,可充分利用自己的知識積累或聯(lián)系社會現(xiàn)實發(fā)表個性化的見解?？破瘴恼碌奶骄款}多從哲學(xué)、思維、科技、經(jīng)濟、社會角度綜合考查,因此應(yīng)根據(jù)具體情況從不同角度分點作答。,一、(2014福建,1315,15分)閱讀下面的文字,完成問題。 九天神眼 從起初遙遠的一點,到依稀模糊的輪廓,再到清晰可見的機身,減速、放 下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機場降落?！蔼劆睢憋w機又一次執(zhí)行特殊任 務(wù)凱旋了。 走近它,“小”是給人最直觀的印象。機身長、寬不過數(shù)米,差不多一 人多高。而讓人很難想到的是,眼前這小小的“個頭”,竟能在13000米 的高空飛行,最大巡航速度0.72馬赫,可連續(xù)飛行6個小時。一進入機艙, 才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實能“裝貨”:在直徑不足1.5米、高只 有1.45米的狹窄機艙內(nèi),就裝有3個固定座椅,兩個座椅在駕駛艙,1個長,椅在后艙,各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個空間。而這也給駕駛“獎 狀”飛機的機組成員帶來了麻煩,狹小的艙內(nèi)空間,使得除兩名駕駛員 外,機組其他人員只能擠坐在一尺見方的小長椅上,蜷縮著直不起腰、 伸不開腿,時間一長,腰酸背疼不說,想方便也找不著地方。但就是在如 此艱苦的環(huán)境下,他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個小時。 談及飛行經(jīng)歷,機長張凱如數(shù)家珍,“自1986年配備獎狀號,我們中 隊已先后7次入藏,20余次進疆,飛行面積超過250萬平方公里,協(xié)助完成1 0余項重大科研攻關(guān),完成搶險救災(zāi)任務(wù)160余架次。” 多年的飛行,讓“獎狀”中隊滿載殊榮,也使他們不少人患上了“職業(yè) 病”。副教導(dǎo)員孫文奎說,“每晚7點半要準(zhǔn)時守在電視機前看天氣預(yù),報,不管有沒有任務(wù),早晨起來第一件事就是看天?！薄耙挥袨?zāi)情,無論 天氣如何,我們都會自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下,災(zāi)情就是命令, 我們有條件要上,沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！?一次,張凱機組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍,電瓶溫度指示燈突然報警,溫 度直線上升。如果處理不好,就有可能造成空中斷電的危險。千鈞一發(fā) 之時,機長張凱腦海中掠過了一個個特情處置預(yù)案,一個個處置口令也 脫口而出: “下降高度!” “跳開X號保險絲!” 終于,飛機從7000余米下降到6000米,故障被機組成員鎮(zhèn)服。,讓機組成員終生難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時,西藏正值 雨季,動輒狂風(fēng)驟雨,天氣變化無常,氣象條件非常惡劣;每個成員都出現(xiàn) 了較強的高原反應(yīng),為了保證有足夠的體力飛行,大家只好邊吸氧、邊 打點滴、邊研究飛行計劃,最后圓滿完成了既定任務(wù)。 飛險區(qū)、闖禁空、測山河、赴震區(qū)一次次的枕戈待旦,一次次的受 命飛行,這支“獎狀”中隊屢建奇功,滿載殊勛。在這光環(huán)的背后,蘊含 著的是一份大愛。 除日常的訓(xùn)練外,“獎狀”飛行團隊每年有半年以上的時間在外執(zhí)行飛 行任務(wù),陪同家人的時間自然也就少了許多,有時接到緊急任務(wù),還會和 事先安排好的“家事”“撞車”。,或許在有些人的眼里,他們不是合格的父親、丈夫和兒子,但在家人的 心目中,卻有著不同的答案。 一位飛行員家屬說道:“選擇了飛行員,就是選擇了寂寞,為了大家, 一點犧牲不算啥?！币粋€輕松的回答,一個燦爛的微笑,折射出的是一 份包容與關(guān)愛。 “總覺得平時虧欠他們的太多,在家的時候就多給老婆孩子彌補一 點。”一機組成員輕描淡寫的一句話,道出了這位飛行30多年、6000余 小時飛行員的氤氳柔情。 (摘編自蘇銀成等探空測地的“九天神眼”),1.下列對文章的概括與分析,不正確的兩項是(5分) ( ) A.“獎狀”飛機雖“小”,但“裝貨”能力不小;它的本領(lǐng)也不小,飛行高度高,航速不低,續(xù)航能力強。 B.“獎狀”飛機艙內(nèi)空間逼仄狹窄,機組成員的活動空間不到機艙的一半,這給機組成員帶來了諸多不便。 C.“獎狀”號機組1986年成立以來,飛行架次多,作業(yè)面積廣;多次參與導(dǎo)航工作,為社會做出了貢獻。 D.文章寫2011年7月西藏航拍一事,突出了“獎狀”號機組不怕苦不怕累、勇于克服困難的優(yōu)良作風(fēng)。 E.這篇通訊點面結(jié)合、以小見大,主要通過動作、語言、心理等描寫,來表現(xiàn)中國當(dāng)代軍人的陽剛之美。 2.文中寫北川航拍時排除險情一事,突出了機組群像的什么特征?請簡要說明。(4分) 3.請根據(jù)文本,探析“蘊含著的是一份大愛”這句話的含意。(6分),一、 1. 答案 CE C.“多次參與導(dǎo)航工作”不正確,第三段只說到“協(xié)助完 成10余項重大科研攻關(guān),完成搶險救災(zāi)任務(wù)160余架次”,沒有提到“參與 導(dǎo)航工作”。E.“陽剛之美”不正確,本文主題是表現(xiàn)中國當(dāng)代軍人的奉 獻精神。 2. 答案 (要點)技術(shù)精湛,臨危不亂;團結(jié)協(xié)作,配合密切。(意思對即 可) 解析 機組成員能在千鈞一發(fā)之時迅速排除險情,既依賴于精湛的技術(shù), 也離不開團結(jié)協(xié)作的精神。注意簡要概括,分點作答。,3. 答案 (要點)機組成員高度的使命感,對國家對人民高度的責(zé)任感; 家屬對機組成員的理解,對國家事業(yè)的支持;機組成員及其家屬為“大 家”而犧牲“小家”“小愛”的奉獻精神。(意思對即可) 解析 綜合上文來看,這份“大愛”指機組成員對國家對人民的愛;綜合 下文四段內(nèi)容來看,這份“大愛”還包括家屬對機組成員的理解和支持、 機組成員及其家屬對國家和人民的貢獻。注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要概括,準(zhǔn) 確表述,分點作答。,二、(2013遼寧,12,25分)閱讀下面的文字,完成問題。 吳良鏞:筑夢人生 1922年的春深時節(jié),吳良鏞出生于南京一個普通職員家庭。年少的他,目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦,凄風(fēng)苦雨中一家人被迫告別祖居。1937年南京淪陷前,他先后到武漢、重慶求學(xué);1940年在重慶合川參加大學(xué)招生考試時,他親歷了日軍戰(zhàn)機對大半座城市的轟炸。流離失所、國破家亡的血淚,促使青年吳良鏞默默許下宏愿,在內(nèi)心樹立起“謀萬人居”的理想。1950年,吳良鏞結(jié)束在美國的研讀深造,投身于新中國建設(shè),協(xié)助梁思成創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑系。此后,風(fēng)雨數(shù)十載,以解決中國實際問題為導(dǎo)向,從城市規(guī)劃、建筑設(shè)計到教書育人,他不知疲倦地奔忙著,孜孜探求著中國特色的城市規(guī)劃建設(shè)之路。他指出,西方建筑史是“石頭的歷史”,而中國古代建筑史是“土木的歷史”,因此,北京舊城這個世界城市史上無與倫比之杰作的保護工作尤為不易。隨著,一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起,吳良鏞的心頭卻日益縈繞著濃密的困惑。他認為,舊城的改造不僅要 滿足現(xiàn)代生活的舒適要求,還要與原有的歷史環(huán)境密切結(jié)合。 “自古太守多詩人?！痹趨橇肩O看來,作為城市規(guī)劃者的市長,不僅要具 備革命家的情操,還應(yīng)具有詩人的情懷、史學(xué)家的淵博?！耙路屏艘欢?要扔掉嗎?是不是想想辦法,例如打個漂亮補丁或繡上圖案?！毕鄬τ诖?拆大建,吳良鏞提出了“有機更新”理論和建造“類四合院”住房體系的 構(gòu)想。他的這一理論,被成功應(yīng)用于北京菊兒胡同四合院改造工程。菊兒 胡同居民曾一直被危房、積水等問題困擾著。由于許多改造方案與舊城 風(fēng)貌保護相沖突,改造項目一直停滯在規(guī)劃層面。吳良鏞說:“民惟邦本, 普通人的居住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容?！彼晦o辛勞,反復(fù)修,改施工方案,每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作,或奔波于塵土飛揚的 工地。改造后的菊兒小區(qū)白墻黛瓦,與周邊的老房子渾然一體。在這樣一 座“類四合院”里,鄰里進出打招呼,有了困難互相幫,北京城原有的歷史 環(huán)境和生活情境得以延續(xù)。 創(chuàng)造與自然和諧的人居環(huán)境,讓人們能詩情畫意般棲居在大地上,這是吳 良鏞一生不變的夢想。提到這個夢想時,他的臉上總是帶著欣慰的笑容。 辛勤耕耘在教育第一線的他,言傳身教,桃李芬芳。他常常對學(xué)生說:“建 筑師與社會的發(fā)展是分不開的,而每個時代對建筑師的要求又有所不同,但 不管怎樣改變,一定要牢記對人的關(guān)切,同時建筑業(yè)需要赴湯蹈火的熱情和 無限的忠誠?！?針對日益加快的城市化進程,吳良鏞提出了以城市規(guī)劃、建筑與園林為 核心,整合工程、社會、地理、生態(tài)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展模式。融貫多學(xué)科 研究成果,他創(chuàng)建了“廣義建筑學(xué)”理論,并出版了同名專著,將建筑從單 純的“房子”概念拓展為“聚落”的概念。在1999年國際建協(xié)第二十屆 建筑師大會上,作為中國建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)的領(lǐng)軍者,吳良鏞宣讀了由他 起草的北京憲章并獲得通過。這標(biāo)志著“廣義建筑學(xué)”與“人居環(huán) 境”學(xué)說已被世界建筑學(xué)界普遍接受和推崇,扭轉(zhuǎn)了長期以來西方建筑理 論占主導(dǎo)地位的局面。 2008年,86歲的吳良鏞在工地視察時突發(fā)腦梗,被醫(yī)生判斷為難以再行 走。但他按照科學(xué)方法刻苦鍛煉,努力堅持,很快就可以走路了。出院那,天,滿頭銀發(fā)的他親筆完成了一幅書法作品。蒼勁有力的字跡,與絢爛的晚 霞交相輝映。醫(yī)生說,吳老不僅給建筑界留下了令人驚嘆的奇跡,也創(chuàng)造了 康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的奇跡。 著名建筑學(xué)家貝聿銘曾說過:“不管你到哪個國家,說起中國建筑,大家 都會說起吳良鏞?！敝袊鴥稍涸菏?、2011年度國家最高科技獎獲得者、 世界人居學(xué)會主席數(shù)不清的榮譽和成就并未讓吳良鏞停下前行的步 履。他每每凝思:“人們說電影是遺憾的藝術(shù),我覺得建筑更是遺憾的藝術(shù) 我們將把一個什么樣的世界交給子孫后代?” (摘編自田雅婷吳良鏞:筑夢人生),1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分) ( ) A.本文依次記述了吳良鏞的青少年經(jīng)歷、國際聲望、事業(yè)追求及成就,詳略得當(dāng),人物形象形神兼?zhèn)?故事性與勵志性相統(tǒng)一。 B.青少年時期的家國之痛對吳良鏞樹立畢生筑夢為民居的理想產(chǎn)生了重要影響。他經(jīng)過不斷思考和創(chuàng)造性的努力,最終成為中國建筑學(xué)界的領(lǐng)軍者。 C.1999年,吳良鏞起草的北京憲章在國際建協(xié)第二十屆建筑師大會上通過,這標(biāo)志著中國的建筑理論開始在世界上占主導(dǎo)地位。 D.吳良鏞認為,較之電影藝術(shù),建筑是更為遺憾的藝術(shù)。因為后者完成后,將會矗立幾十年甚至幾百年,修改的可能性微乎其微。 E.本文寫作態(tài)度嚴謹,文筆凝練,從不同角度為讀者刻畫了一位專業(yè)造詣深厚、中西學(xué)養(yǎng)交融、為理想而奮斗的中國建筑學(xué)家形象。,2.本文第六自然段有何作用?請簡要分析。(6分) 3.吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就?請結(jié)合全文概括說明。(6分) 4.在吳良鏞看來,城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學(xué)家的品格與 學(xué)識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實,談?wù)勀愕目捶ā?8分),二、 1. 答案 BE 答B(yǎng)給3分,答E給2分,答D給1分,答A、C不給分。A.“故事 性與勵志性相統(tǒng)一”有誤,文章寫作目的并不在于其“故事性與勵志 性”。C.原文為“這標(biāo)志著廣義建筑學(xué)與人居環(huán)境學(xué)說已被世 界建筑學(xué)界普遍接受和推崇”,而不是“中國的建筑理論”,概念的范圍擴 大了。D.“修改的可能性微乎其微”在文中沒有依據(jù)。 2. 答案 使人物形象更加豐滿,從不同側(cè)面突顯其人格魅力;豐富主題意蘊,增強藝術(shù)感染力。(每答出一點給2分,結(jié)合文本分析給2分。意思答對即可) 解析 第自然段是寫86歲的吳良鏞在突發(fā)腦梗住院時,被醫(yī)生判為難以再行走,但吳老通過科學(xué)方法鍛煉后可以走路了,創(chuàng)造了康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的奇跡。從另一側(cè)面突顯出吳老堅強而堅韌的性格,使人物形象更為突出,增強了藝術(shù)感染力。,3. 答案 理論建樹方面,主要有“廣義建筑學(xué)”理論、“人居環(huán)境” 學(xué)說等;實踐業(yè)績方面,如菊兒胡同改造工程;聲望和影響力方面,如中 國兩院院士、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學(xué)會主席等; 人才培養(yǎng)方面,參與創(chuàng)建清華建筑系,桃李芬芳。(每答出一方面給2分,答出 三個方面即可。意思答對即可) 解析 可以通過梳理文章結(jié)構(gòu)來完成此題。第段有“創(chuàng)建了廣義 建筑學(xué)理論,并出版了同名專著,將建筑從單純的房子概念拓展為 聚落的概念”。第段寫他的“有機更新”的理論和建造“類四合 院”住房體系的構(gòu)想,成功改造了北京菊兒胡同。第段寫他獲得的榮 譽。第段寫他辛勤耕耘在教育第一線,言傳身教,桃李芬芳。,4. 答案 城市管理者應(yīng)具備人文關(guān)懷、審美修養(yǎng)。城市建設(shè)要體現(xiàn)對 人的關(guān)注,使生活環(huán)境充滿詩情畫意,富有美感。城市管理者應(yīng)具備歷史 意識和豐富的歷史知識。城市建設(shè)要尊重歷史和文化傳統(tǒng),要與原有的歷 史人居環(huán)境相融合。(要求就以上兩方面分別探究,每方面4分;觀點明確給 1分,論述合理、理由充分給2分,聯(lián)系現(xiàn)實給1分) 解析 “包括詩人的情懷”體現(xiàn)在文中第段“民惟邦本,普通人的居 住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容”和第段“創(chuàng)造與自然和諧的人 居環(huán)境,讓人們能詩情畫意般棲居在大地上”中?！笆穼W(xué)家的品格與學(xué) 識”指的是第段結(jié)尾句“舊城的改造不僅要滿足現(xiàn)代生活的舒適要求, 還要與原有的歷史環(huán)境密切結(jié)合”,考生聯(lián)系現(xiàn)實,可結(jié)合北京的四合院拆 遷,南方的吊腳樓、土樓拆遷來談這一問題。,三、(2012山東,1922,18分)閱讀下面的文字,完成問題。 古怪的重水 葉永烈 1942年,正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候,英國的間諜部 門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工 廠。這家小工廠里,并沒有隆隆的機器聲,也沒有高高的煙囪,只有來自當(dāng) 地水力發(fā)電廠的電線和自來水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要 物資。德國軍隊重兵防守,但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。德國人 馬上調(diào)集專家搶修,花了9個月的時間,小工廠又開始了神秘的生產(chǎn)。1944,年,德國軍隊極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運走。但那產(chǎn)品最終還是先后被 英國間諜的定時炸彈和美國的轟炸機炸毀了。 這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神秘的產(chǎn)品,就是重水! 重水看上去跟普通水差不多,也是無色透明的液體。然而,它似水而不是 水,跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實是“重”水,它比普通水 重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水這名字,便是打這 兒來的。普通的水在0結(jié)冰,在100沸騰。然而,重水卻在3.8結(jié)冰,在1 01.42沸騰。普通水的密度在4時最大,重水的密度在11.6時最大。 很多物質(zhì)在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食鹽在重水中的溶解 度,比在普通水中減少15%,氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在,重水中進行,比在普通水中慢。嚴格地說,重水也是水!普通的水分子是由1 個氧原子和2個氫原子組成的。重水的分子,也是由1個氧原子和2個氫原 子組成的只不過這氫原子不是普通的氫原子,而是重氫原子。 在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少,在50噸水里大約只含有7.5公 斤重水。重水總是混雜在普通水中,均勻地混合在一起。怎樣才能把重水 分離出來呢?人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流電解水的時候,普通的水大量被電解成氧 氣和氫氣,而在剩下的液體中,重水的含量越來越多。于是人們便請電流幫 忙,來提取重水:把水大批大批地電解,然后把剩下的液體進行蒸餾,利用重 水和普通水沸點的不同把它們分開,制得很純凈的重水。從天然水中提取 重水,要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計,提煉1公斤重水比熔煉1噸鋁所需要的電,能還多3倍。 重水,是制造原子彈過程中的重要角色!它能有效地減慢中子的速度,把 快中子變?yōu)闊嶂凶?并且它本身不吸收中子,不會減少中子的數(shù)目。因此, 重水是非常理想的中子減速劑,它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進行下去,實現(xiàn)原子彈的爆 炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國人在失去重水之后,整 個制造原子彈的計劃不得不推遲。 第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,建造了原子能 反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中,同樣要用到中子減速劑,用到重水。 在制成原子彈之后,人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚, 氘來自重水。這樣一來,重水更是身價百倍。氫彈爆炸,實際上就是氘和氚,進行激烈的熱核反應(yīng),在一瞬間釋放出巨大的聚變能。 人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng),把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),建造熱核反 應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點,比如環(huán)境污 染少,熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大,發(fā)電量大,更重要的是,原料取之不盡,用之 不竭在江湖河海的水中,有數(shù)以萬噸計的重水,可以大量提取氘。正因 為這樣,如今重水被人們譽為“未來的燃料”。 (選自百年百篇經(jīng)典科普,有刪改) 1.本文為什么從英國間諜對一家小工廠的破壞寫起?(4分) 2.請從文中概括出重水的主要用途。(4分) 3.第段的語言有哪些特點?請作簡要分析。(4分) 4.你認為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。(6分),1. 答案 突出表現(xiàn)小工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品的重要性。構(gòu)成懸念,激發(fā) 讀者的好奇心。引出下文對重水的說明。 解析 作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面去談,鑒于科普文章具有知識 性、趣味性的特點,所以還應(yīng)從激發(fā)讀者的閱讀興趣來說。 2. 答案 (示例1)用作制造原子彈的中子減速劑;在原子能反應(yīng)堆中用作 中子減速劑;提取氘,用于制造氫彈;提取氘,可以應(yīng)用于熱核反應(yīng)發(fā)電。 (示例2)作為中子減速劑,用于制造原子彈或建造原子能反應(yīng)堆;作為提取 氘的原料,用來制造氫彈或(將)應(yīng)用于建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。 解析 對重水用途的介紹,主要在自然段。,三、,3. 答案 嚴謹。運用作比較、舉例子、列數(shù)字等說明方法,準(zhǔn)確、嚴 謹?shù)卣f明了重水的特性和功用。 簡明。多使用短句,語言簡潔明白。如“在大自然中,普通水很多,然而 重水卻很少”。 樸素。語言樸素自然,平實客觀。如“重水這名字,便是打這兒來的”, 讀起來親切自然。 生動。有些句子運用了修辭,如“跟普通水有著許多不同的脾氣”, 用了擬人手法,形象生動。 解析 借助平時對科普文章語言特點的了解,再結(jié)合文章找出本文語言 的特點,舉出恰當(dāng)例句并簡要分析。,4. 答案 (示例1)合適?！肮殴帧币辉~形象生動,能夠引起讀者興趣。 “古怪”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了重水稀奇少見的特點。正文重點寫重水與普 通水在特性、功用方面的巨大差異,文題一致。重水有多種用途,它既可 以用來制造武器,給世界帶來巨大災(zāi)難;也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),給人們帶 來巨大利益,是矛盾的統(tǒng)一體。(答出兩條即可) (示例2)不合適。雖寫了重水與普通水不同的一些特性,但最終目的是寫 重水的用途,題文不符。科技說明文應(yīng)講究客觀性,而“古怪”一詞帶有 主觀感情色彩。重水是大自然中的一種物質(zhì),具有它自身的特性,無所謂 “古怪”。重水與水相似,卻比水重,所以稱為“重水”并不“古怪”。 (答出兩條即可),解析 弄清“古怪”這一詞語在使用上的特點:一是擬人的手法,二是為 了表現(xiàn)重水的特性。作為開放性試題,只要觀點明確,回答“合適”與“不 合適”都可,注意理由要能充分說明觀點。,