2019秋三年級音樂上冊 第一單元《愛唱歌的杜鵑》教案 新人教版.doc

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《愛唱歌的杜鵑》 教學(xué)內(nèi)容： 表演唱《愛唱歌的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的杜鵑》。 2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。 教材分析： 《愛唱歌的杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，G大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。 教學(xué)難點： 看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。 教學(xué)準備： 錄音機、碟片、電子琴、打擊樂器 教學(xué)過程： （一）律動 1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認識。 師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試？（播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入） 師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《愛唱歌的杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”） （二）導(dǎo)入新課 師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？ 師：誰來模仿一下 A、生模唱“咕咕”的聲音、 B、師：真聰明，下面我們一起來學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽到咕咕的地方，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？ 生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞) C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低）， 生：第二種（確定音高，對學(xué)歌曲有幫助） D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的??？ 生：活潑、跳躍的 師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進行模唱）。 師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。 師：老師突然有個想法，同學(xué)們能不能來扮演一下這只愛唱歌的杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？ 生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演） 師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《愛唱歌的杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜） A、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點著歌詞一句一句聽過去） 生說演唱順序 師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞 C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。 D師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的“咕咕”聲，明白了沒？ 師生合作 E、師：你們接的真棒， 師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱 1第一段師生第二段生師 2把學(xué)生分成兩組配合 師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等） (師敲，學(xué)生選擇) 師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生） 師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。 （有可能可以讓學(xué)生背唱） （四）總結(jié) 今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。 教學(xué)反思：在難點攻克“弱起小節(jié)” 的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過對比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進行適當(dāng)引導(dǎo)，及時鼓勵，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進一步探索其他音樂知識的動力和決心。