2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《探索尺子的音高變化》教案 （新版）教科版.doc

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4、探索尺子的音高變化教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)、觀察、探究課題4、探索尺子的音高變化主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過(guò)程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化學(xué)習(xí)難點(diǎn)能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化教具學(xué)具分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查1、聲音的高低可以用（ ）來(lái)描述。2、物體振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音（ ）；振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就（ ）二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)谏钪杏龅讲煌奈矬w發(fā)出的聲音，但同種物體有時(shí)發(fā)出的聲音也不同，你們知導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程道為什么嗎？2、出示問(wèn)題。在撥動(dòng)鋼尺或塑料尺的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)知道了尺子振動(dòng)幅度與聲音之間的關(guān)系，如果我們不斷地改變尺子伸出面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)會(huì)改變嗎?三、自學(xué)解疑1、閱讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，閱讀教材52=53頁(yè)，2、小組實(shí)驗(yàn)完成表格。3、匯報(bào)、交流。四、鞏固練習(xí)1、我會(huì)填。（1）在撥動(dòng)鋼尺的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)尺子振動(dòng)幅度和（ ）有關(guān)。（2）尺子伸出桌面的（ ）與音高變化有關(guān)。2、判斷。（1）尺子伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)的部分越長(zhǎng)。（ ）（2）聽尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音時(shí)是聽尺子與桌面敲擊的聲音。 （ ）（3）輕輕敲擊尺子會(huì)引起周圍的空氣振動(dòng)并發(fā)出聲音。 （ ）（4）尺子伸出桌面越長(zhǎng)音高越小，伸出桌面越短，音高越大。 （ ）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程（5）物體振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高，振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音越低。 （ ） 五、拓展延伸將兩個(gè)大笑不一的石頭放入兩個(gè)相同的盒子里來(lái)回?fù)u晃，我們可以聽到聲音，這兩種聲音相同嗎？為什么？板書設(shè)計(jì)探索尺子的音高變化振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，聲音越低。振動(dòng)部分越短，振動(dòng)越快，聲音越高。課后反思