2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《十里長(zhǎng)街送總理》教案1 浙教版.doc

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教學(xué)內(nèi)容十里長(zhǎng)街送總理教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.熟練有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)積累課后生字詞“拄著、洋槐樹(shù)、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛”。背誦課文。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句理解文章大意，疏理文章結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)當(dāng)時(shí)首都人民送別周總理的悲痛、感人的場(chǎng)面，從而加深對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)以及對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。4.通過(guò)分析、 理解課文，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)字詞句，體會(huì)首都人民送別周總理的悲痛、感人的場(chǎng)面。課前準(zhǔn)備送別總理的錄像、人民悼念總理的網(wǎng)頁(yè)，周總理的簡(jiǎn)介及故事教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入。二、初讀課文。三、再讀課文。 第一課時(shí)1.出示周總理的紀(jì)念網(wǎng)站，播放哀樂(lè)，教師有感情介紹周總理的生平。有同學(xué)熟識(shí)周總理嗎？可以給我們交流一下周總理的故事嗎？（小組交流集體交流）2.從同學(xué)帶來(lái)的故事當(dāng)中，我們更感受到周總理的可親，可敬，然而，1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理卻在北京逝世了（播放送靈車(chē)錄像）。當(dāng)時(shí)的社會(huì)處在以江清為首的四人幫的黑暗統(tǒng)治當(dāng)中，他們不斷陷害總理，還不許人民悼念總理，可是，首都人民依然自發(fā)地聚集長(zhǎng)安街，在十里長(zhǎng)街送總理（板書(shū)課題）。1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了什么內(nèi)容。2.再讀課文，小組交流預(yù)習(xí)情況，解決生字詞，劃出值得積累的詞語(yǔ)。3.集體交流，教師隨機(jī)糾正讀音。細(xì)讀課文，思考課文說(shuō)了哪幾部分的內(nèi)容？為課文分段，起小標(biāo)題。（等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)）自讀課文，小組交流意見(jiàn)。全班交流，教師提問(wèn)，個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明理由依據(jù)。（1）靈車(chē)到來(lái)前，人們等靈車(chē)。（1）（2）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們望著靈車(chē)想念總理。（23）（3）靈車(chē)過(guò)去了，人們不肯離去。（4）3.自由朗讀課文，選擇自己喜歡的部分，有感情朗讀。營(yíng)造氣氛，交流資料，了解背景，為理解文章做好感情上的鋪墊。整體輸入，整體理解，自主解決生字詞。疏理文章結(jié)構(gòu)，在心里構(gòu)建起對(duì)課文的整體感，對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”部分。二、學(xué)習(xí)“望靈車(chē)”部分。三、學(xué)習(xí)“送靈車(chē)”部分。 第二課時(shí)1.配樂(lè)齊讀第一部分，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)，體會(huì)到人們是怎樣的情緒。2.抓住“悲”字，自讀“等靈車(chē)”部分，找找體現(xiàn)“悲”的句子，朗讀并說(shuō)說(shuō)從中可以看出人們是怎樣“等”總理，表達(dá)了對(duì)總理怎樣的感情，小組交流討論。3.小結(jié)延伸：課文詳寫(xiě)了老奶奶、青年夫婦和紅領(lǐng)巾，用他們來(lái)代替所有送行的人，你能想象一下他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)嗎？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))1.配樂(lè)朗讀“望靈車(chē)”部分，這一部分寫(xiě)什么？體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?.自由朗讀，思考：人們是怎樣“望”靈車(chē)的？劃出體現(xiàn)的詞句。3.指名朗讀，討論：“人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！保?）“不約而同”是什么意思？（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？完成填空練習(xí)： 身體， 帽子， 望著靈車(chē)哭泣， 擦去腮邊的淚水。（3）這一致的表現(xiàn)說(shuō)明什么？4.小組讀課文，思考：人們?cè)谕`車(chē)時(shí)想到了什么？ (多媒體課件再次出現(xiàn)周總理的一些圖片)1.小結(jié)前兩段學(xué)習(xí)方法：找人物心理描寫(xiě)、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感情朗讀課文，從中感受人們對(duì)周總理的懷念之情。2.齊讀“送靈車(chē)”部分，思考：（1） 這段主要說(shuō)了人們是怎樣送靈車(chē)的？表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦?？?） 你是從哪些地方看出來(lái)的？3.自主朗讀劃出的句子，討論：(1)這段寫(xiě)靈車(chē)過(guò)去了，人們?nèi)圆豢想x去，還追著靈車(chē)奔跑。反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。(2)“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心?！?“許多人在人行道上追著靈車(chē)奔跑。人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！” “靜靜地站著，站著，好像在等待總理回來(lái)?！卑盐瘴恼赂星榛{(diào)，抓重點(diǎn)詞句理解思想感情。訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)思維，展開(kāi)聯(lián)想，更好地入情入景，為理解下文做好準(zhǔn)備。突出“望”，注重理解重點(diǎn)句子，抓關(guān)鍵字詞，把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)中的“面”。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，可以學(xué)有所依，學(xué)以致用。分析重點(diǎn)句，理解情感。教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、小結(jié)延伸3.小結(jié)：“送靈車(chē)”部分重點(diǎn)抓住了人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)人們依依不舍的動(dòng)作表現(xiàn)，我們可以感受人們對(duì)總理的懷念之情。1.首都人民不顧反動(dòng)勢(shì)利的阻撓，自發(fā)地到長(zhǎng)安街送別周總理，如果我們也在現(xiàn)場(chǎng)呢？請(qǐng)用朗讀表達(dá)我們對(duì)總理的懷念之情。（播放哀樂(lè)及送別的錄像）2.看插圖，圖中除了課文中提到的人物外，還有許許多多的群眾，請(qǐng)模仿第一段的人物描寫(xiě)，選擇插圖中的其他人物進(jìn)行仿寫(xiě)。以讀促悟，在讀中升華感情。以讀引寫(xiě) 德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容熟悉偉大人物，感受偉人的可敬，培養(yǎng)對(duì)偉人的敬愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì) 十里長(zhǎng)街送總理 等靈車(chē)：焦急，耐心懷念總理 “悲” 望靈車(chē)：眼睜睜地望 送靈車(chē)：追著，奔跑，站著作業(yè)1.感情朗讀課文，背誦課文。2.抄寫(xiě)積累生字詞。3.模仿第一段的人物描寫(xiě)，選擇插圖中的其他人物進(jìn)行仿寫(xiě)。