一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第5課時(shí) 比較大小教案 新人教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第5課時(shí) 比較大小教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第5課時(shí) 比較大小教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第5課時(shí) 比較大小 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 比較大?。≒42例5） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 對(duì)學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過比較小棒數(shù)一量的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象的數(shù)的比較。在進(jìn)行小棒數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象的數(shù)比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。 承上啟下 20以內(nèi)數(shù)的大小→100以內(nèi)數(shù)的大小→萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。 3.利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 化解措施 直觀演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。 學(xué)生：小棒。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1．談話：小朋友們，森林王國(guó)這幾天可熱鬧了，大家都爭(zhēng)先恐后地要報(bào)名參加數(shù)學(xué)夏令營(yíng) 活動(dòng)，你想加入嗎？可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去夏令營(yíng)，誰(shuí)愿意做勇敢的闖關(guān)者？ 2.出示： （1）第一關(guān)： 42里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 在數(shù)位順序表中，從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位 是（ ）位。 9是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，23 是（ ）位數(shù)。 （2）第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)（＞或＜）o 10○7 15○18 （3）第三關(guān)：請(qǐng)數(shù) 出37后面的5個(gè)數(shù)。 3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏 令營(yíng)了。 1.學(xué)生自由回答。 2.（1）指名學(xué)生 回答。 （2）集體用手勢(shì)表示后指名兩人說說， 你是怎樣比較的。 （3）同桌相互數(shù)數(shù)。 1. 想一想，填一填。 （1）37和39中間的數(shù)是（ 38 ）。 （2）47前面的一個(gè)數(shù)是（ 46 ）。 （3）47后面一個(gè)數(shù)是（ 48 ）。 （4）72前兩個(gè)數(shù)是（ 71 ）和（ 70 ）。 （5）49后兩個(gè)數(shù)是（ 50 ）和（ 51 ）。 （6）100前面三個(gè)數(shù)是（ 99 ）、（ 98 ）和（ 97 ）。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1．利用小棒比較兩個(gè)數(shù)的大小。 （1）動(dòng)手操作。 （2）集體交流。 （3）匯報(bào)比較42和37大小的不同方法。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：42＞37 小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)數(shù)器分組來探究一下。 2.借助計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小。 比較24和31的大小。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）組長(zhǎng)畫珠子，其他同學(xué)認(rèn)真看畫得對(duì)不對(duì)。（2）輪流說說比較大小的方法，看誰(shuí)的方法較方便。（3）說完后，把紙放在組長(zhǎng)的桌面上，馬上安靜坐好。 （學(xué)生交流時(shí)，教師板書： 24○31 42怎樣撥珠，37呢？誰(shuí)大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來？ 板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大。 3．抽象地比較數(shù)的大小。 這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗(yàn)證一下。 請(qǐng)同學(xué)們打開課本第42頁(yè)，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。 1.學(xué)生利用小棒比較兩個(gè)數(shù)的大小。 動(dòng)手操作，集體交流。然后匯報(bào)比較42和37大小的不同方法。 預(yù)設(shè)1：我們把42根小棒，按每行10根來擺，擺了4行還多2根，而37根小棒，按每行10根來擺，只擺了3行，多出來7根。 預(yù)設(shè)2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆還多2根，而37根小棒，還不夠4捆。 預(yù)設(shè)3：我數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)42在37的后面（或37在42的前面）。 預(yù)設(shè)4：42里有4個(gè)十和2個(gè)一，37里有3個(gè)十和7個(gè)一。 …… 所以42大于37。 2.小組合作、動(dòng)手操作，全班交流大于號(hào)和小于號(hào)的用法，從而和老師一起歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）。 3.請(qǐng)同學(xué)們打開課本第42頁(yè)，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。 2.看圖填數(shù)并比較大小。 (1) （24）<(31) (2) (20)>(15) 3.在○里填上＞、＜ 或 ＝。 4.動(dòng)腦筋填一填。 在22，43，35，50，89，72中， （1）比40大的數(shù)有（43，50，89，72）。 （2）比70小的數(shù)有（22，43，35，50）。 （3）比43少一些的數(shù)是（35）。 （4）比43多一些的數(shù)是（50） （5）比43小得多的數(shù)是（22） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第42頁(yè)上面的“做一做”的第1題。 2．完成教材第42頁(yè)上面的“做一做”的第2題。（要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。） 3.完成教材第45頁(yè)練習(xí)九第5題。 1.借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小。 2.抽象地比較數(shù)的大小。學(xué)生做開火車游戲，并說出其中兩題是怎樣比的。 3.獨(dú)立思考，小組交流。然后集體訂正。 4.在正確答案右邊畫“√”。 （1）100的百位上的1表示多少？ 1個(gè)十 十個(gè)一 1個(gè)百（√） （2）一個(gè)數(shù)從右起，第二位是什么數(shù)位？ 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課你有哪些收獲？說給你的同桌聽。 2.小結(jié)：比較兩位數(shù)的大小時(shí)：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大。 個(gè)位 十位(√) 百位 板書設(shè)計(jì) 比較大小 42 > 37 24 < 31 培優(yōu)作業(yè) 按要求把卡片上的數(shù)寫在圓圈里。 名師點(diǎn)睛 讓學(xué)生借助“小棒圖”和“計(jì)數(shù)器”來直觀比較大小。