2019-2020年高中生物 2.3《分解纖維素的微生物的分離》同步練習 新人教版選修1.doc

《2019-2020年高中生物 2.3《分解纖維素的微生物的分離》同步練習 新人教版選修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中生物 2.3《分解纖維素的微生物的分離》同步練習 新人教版選修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 2.3《分解纖維素的微生物的分離》同步練習 新人教版選修1 一、選擇題 1．下面是弗來明對青霉素的早期研究過程： 發(fā)現(xiàn)問題：在培養(yǎng)細菌的器具中發(fā)現(xiàn)一種青霉菌，在這種青霉菌的周圍有沒有其它細菌生存?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象? 提出假設： 設計實驗：在液體中培養(yǎng)青霉菌后，考察這種液體對細菌增殖的影響。 實驗結果：培養(yǎng)液使細菌的增殖停止。 結論：下面幾項最適合作為該實驗假設的是 A．青霉菌與細菌之間是共生關系 B．青霉菌污染了細菌生存的環(huán)境 C．青霉菌產(chǎn)生了對人體有益的物質(zhì) D．青霉菌能產(chǎn)生抑制細菌增殖的物質(zhì) 2．培養(yǎng)流感病毒時，應選用 A．固體培養(yǎng)基 B．含有多種無機鹽的培養(yǎng)液 C．活的雞胚 D．無菌的牛肉湯 3．以下關于微生物對氧的需求的敘述中正確的是 A．產(chǎn)甲烷桿菌屬厭氧呼吸，但氧的存在不影響其生存 B．鏈球菌進行厭氧呼吸，不能接觸空氣 C．黃色短桿菌在氧氣充足時才能產(chǎn)生谷氨酸 D．谷氨酸棒培育桿菌是厭氧呼吸 4．可以使微生物細胞內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸發(fā)生不可逆破壞的環(huán)境加素是 A．高溫 B.營養(yǎng)成分的變化 C.氧含量 D.溫度、pH、氧的共同作用 5．微生物（除病毒外）需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長和繁殖。下列有關微生物營養(yǎng)的說法正確的是 A．乳酸菌與硝化細菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的 B．微生物生長中不可缺少的一些微量的無機物稱為生長因子 C．培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對微生物的增殖越有利 D．生長因子一般是酶或核酸的組成成分，微生物本身合成這些生長因子的能力往往不足 6．下列有關味精生產(chǎn)的一些措施的敘述，正確的是 A．常用的菌種是谷氨酸棒狀桿菌和金黃色葡萄球菌 B．培養(yǎng)基是含有五種營養(yǎng)成分的合成培養(yǎng)基 C．在發(fā)酵中要控制的只是溫度、pH、通氣量 D．味精是谷氨酸經(jīng)Na2CO3中和后，再經(jīng)過過濾、濃縮、離心分離而成 7．菌落形成的根本原因是 A．細菌有鞭毛 B．細菌能運動 C．培養(yǎng)基有瓊脂 D．子細胞成為群體 8．在接種操作的過程中，不正確的是 A．要將接種環(huán)灼燒滅菌 B．取下棉塞后要將試管口灼燒滅菌 C．將接種環(huán)伸入試管內(nèi)，先接觸長菌多的部位 D．接種后還要將管口滅菌加塞 9．高壓蒸氣滅菌的原理是 A．高壓使細菌DNA變性 B．高壓使細菌蛋白質(zhì)凝固變性 C．高溫燙死細菌 D．高溫使細菌DNA變性 10．某種細菌每30分鐘分裂一次，開始接種時為3個細胞，在對數(shù)生長期培養(yǎng)5個小時后，問此時有多少細胞？ A．15 B．48 C．1024 D．3072 二、非選擇題 11．（10分）某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵菌混在一起。該同學設計下面的實驗，分離得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。 (1)實驗原理：圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖而酵母菌則不能；青霉素不影響酵母菌的生長繁殖，而會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。 (2)材料用具：（略） (3)主要步驟： ①制備兩種培養(yǎng)基，一種是 培養(yǎng)基，另一種是 培養(yǎng)基，將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份，依次標上A、a和B、b。 ②分別向A、B培養(yǎng)基中接種混合菌，適宜條件培養(yǎng)了3—4天。 ③分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到a、b培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)3—4天。 (4)請同答： ①將題中的空處填充完整： 培養(yǎng)基和 培養(yǎng)基。 ②本實驗中，根據(jù)上述原理配制的培養(yǎng)基的類型屬于 培養(yǎng)基。 ③根據(jù)所需目的配制上述培養(yǎng)基時除營養(yǎng)要協(xié)調(diào)外還應注意 。 ④實驗步驟中第③步的目的是 。 ⑤圓褐固氮菌與酵母菌在結構上的主要差異為 。 ⑥青霉素抑制圓褐固氮菌的生長繁殖，其作用機理是破壞或抑制其細胞壁的形成。請據(jù)此推測不影響酵母菌等真菌生長繁殖的原因是 。 12．(7分)為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設計了如下實驗方案： 步驟1 取培養(yǎng)皿A若干(A1、A2、A3……)，加人普通細菌培養(yǎng)基；取培養(yǎng)皿B若干(B1、B2、B3……)，加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基。 步驟2 將適量細菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落。 步驟3 用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細胞就按一定的位置準確的“復制”到了B1之中。將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落。 步驟4 根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對應位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落。 反復重復步驟3、4，在B2、B3……中保留下來的菌落越來越多。直到最后，所有“復制”到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性。 (1)普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質(zhì)有 。根據(jù)培養(yǎng)基的用途，加人青霉素的培養(yǎng)基屬于 。實驗過程中為了縮短時間，最好在細菌生長的哪一個時期接種? (2)細菌抗藥性的產(chǎn)生是細胞出現(xiàn) 的結果。根據(jù)現(xiàn)代進化理論，青霉素在細菌抗藥性形成過程中起 的作用。實驗中所用的細菌的代謝類型屬于 。 (3)如果B1中沒有菌落保留下來，實驗就無法進行下去。若要使實驗進行下去，可以采用的方法有 。 13．（9分）根據(jù)實驗原理和材料用具，設計實驗確定細菌質(zhì)粒的抗菌素基因所抗的抗菌素的類別。 實驗原理：作為運載體的質(zhì)粒，需有標記基因，這一標記基因是抗菌素抗性基因。有抗性基因的質(zhì)粒可用做運載體。 材料用具：青霉素、四環(huán)素各10萬單位溶液、菌種試管、滅菌的含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、無菌水、恒溫箱 方法步驟： 第一步 第二步 第三步 預期： 答案： 1—5 DC C AD 6—10 DDCBD 11．(4)①無氮 含青霉素的 ②選擇 ③pH要適宜 ④分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌⑤圓褐固氮菌無成形的細胞核 ⑥圓褐固氮菌為原核生物，其細胞壁主要為糖類和蛋白質(zhì)，而酵母菌則不同 12．(1)碳源、氮源、生長因子、無機鹽和水 選擇培養(yǎng)基 對數(shù)期 (2)基因突變 選擇 異養(yǎng)需氧型 (3)用適量紫外線照射一段時間(其它引起基因突變的方法也行) 13．共9分 第一步：取3個含培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，分別編為1、2、3號，用三只注射器分別向3個培養(yǎng)基中注入1毫升無菌水、青霉素液、四環(huán)素液，并使之均勻分布在整個培養(yǎng)基表面。 第二步：將接種環(huán)在酒精燈上灼燒，并在酒精燈旁取菌種接種于3個培養(yǎng)基 第三步：將接種后的培養(yǎng)基放在37的恒溫箱中培養(yǎng)24小時。 預期：1號培養(yǎng)皿中的細菌正常生長，2、3號培養(yǎng)皿的細菌能正常生長的說明有抗性基因。僅在2號存活的說明有青霉素抗性基因，僅在3號存活的說明有四環(huán)素抗性基因，在2、3號中都能存活的，說明該質(zhì)粒上有兩種抗性基因。（前兩空各2分，后1空3分）