2019-2020年高中語(yǔ)文《讓我們一起奔騰吧》自學(xué)檢測(cè) 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《讓我們一起奔騰吧》自學(xué)檢測(cè) 蘇教版必修1 自 學(xué) 導(dǎo) 航 Ⅰ.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)朗誦課文。 2.品味鑒賞詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。 3.體會(huì)詩(shī)歌昂揚(yáng)的激情，樹(shù)立正確的人生觀。 Ⅱ.學(xué)法建議： 學(xué)習(xí)本篇課文，重要的方法在于把握朗誦的技巧。 學(xué)習(xí)朗誦，首先要學(xué)會(huì)把握詩(shī)作的感情基調(diào)，我們可以通過(guò)揣摩語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高低、停連、快慢、輕重，找到恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)形式?！肚邎@春長(zhǎng)沙》格調(diào)昂揚(yáng)豪邁，要讀得聲韻飽滿、大氣磅礴。“看”、“悵”、“問(wèn)”、“憶”領(lǐng)起的句子，要讀出不同的語(yǔ)氣?！吨虑嗄旯瘛芳で檠笠?，聲音的停連可以借助階梯詩(shī)的格式來(lái)處理，讀出熱情奔放的氣勢(shì)，但不能一味高亢，要整體設(shè)計(jì)聲音高低、節(jié)奏快慢的變化，在聲音形式的變化中突出點(diǎn)題的關(guān)鍵詩(shī)句。《相信未來(lái)》沉穩(wěn)而堅(jiān)定，前3節(jié)收尾的“相信未來(lái)”要用逐次遞進(jìn)的聲音表現(xiàn)，與第4節(jié)前兩句情感貫通。第5、6兩節(jié)，不能在每句詩(shī)后都作停頓，以免阻滯情感表達(dá)，要抓住“不管……是……還是……”、“我堅(jiān)信……一定會(huì)……”幾個(gè)關(guān)鍵詞，一氣呵成，在語(yǔ)氣對(duì)比中表現(xiàn)堅(jiān)定的信念，然后用真誠(chéng)而高昂的語(yǔ)氣讀出第7節(jié)。 本詩(shī)的詩(shī)節(jié)起伏較大，大家注意品讀。 Ⅲ.課前預(yù)習(xí)： （一）字詞讀音 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 （1）漿果（ ） （2）翡翠（ ） （3）聳起（ ） （4）手臂（ ） （5）皺紋（ ） （6）溢滿（ ） 2．請(qǐng)辨別下列多音字的讀音： 似的 顫抖 棲息 倔強(qiáng) 類似 顫栗 棲棲 強(qiáng)壯 礦藏 漲潮 談吐 撒嬌 寶藏 頭昏腦漲 嘔吐 撒播 （二）字形識(shí)記 3．細(xì)心辨別下列字形，并試著組詞： 漿 爍 涎 澈 槳 鑠 誕 轍 （三）文學(xué)常識(shí) 4．江河，原名 ，生于1949年，北京人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。作品有《 》、 《 》等。 跟 蹤 訓(xùn) 練 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A．喉嚨（lng） 憎恨(zng) 血糊糊(xiě) 強(qiáng)人所難(qiǎng) B．血緣(xu) 戰(zhàn)栗(l) 青蔥（cōng） 彈冠相慶（guān） C．開(kāi)朗（lǎng） 跳躍（yo） 狂妄（wng） 別出心裁（ci） D．潦草（lio） 召喚（zhāo） 宣泄（xi） 寧缺勿濫（nng） 2．依次填入空白的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） ①演講一開(kāi)始，她的心情有點(diǎn)緊張，到后來(lái)才漸漸地 下來(lái)。 ②家里有老人或者有需要的市民，可以購(gòu)買一些常備藥來(lái) ，但不能由此產(chǎn)生僥幸心理。 ③當(dāng)面對(duì)生命的疑惑，找不到答案，有迫切的需要，而不能解決時(shí)，人們便會(huì)向他們所信的“神明” 。 ④亞運(yùn)會(huì)金牌選手紛紛 新浪網(wǎng)，與網(wǎng)友暢談比賽的感受。 A．遲緩 應(yīng)急 祈求 作客 B．弛緩 應(yīng)急 祈求 做客 C．遲緩 應(yīng)對(duì) 乞求 作客 D．弛緩 應(yīng)對(duì) 乞求 做客 3．下列各句中，成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 （ ） A．一些俱樂(lè)部在引進(jìn)外援時(shí)，總是犯拾人牙慧的毛病，眼睛只盯著那些曾在別的俱樂(lè)部表現(xiàn)出色的球員，自認(rèn)為是慧眼識(shí)英才，但往往是事與愿違。 B．他是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，過(guò)著今朝有酒今朝醉的生活，整天朝不慮夕，一副樂(lè)呵呵的樣子。 C．李敖是世界上特立獨(dú)行的理想主義者，他寫(xiě)過(guò)一百多本書(shū)，可其中九十六本被查襟，自人類有史以來(lái)，寫(xiě)書(shū)之多，被查禁量之大，他居世界第一。 D．這套書(shū)選題不錯(cuò)，但編輯水平甚差，尤其是其中的古代系列，有些書(shū)實(shí)在是唐突古人，令人不忍卒讀。 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是 （ ） A．“兩節(jié)”期間，國(guó)家發(fā)改委發(fā)出通知，要求各級(jí)價(jià)格主管部門在調(diào)整居民生活必需品和基本服務(wù)的價(jià)格時(shí)，確保低收入群體的生活水平不因價(jià)格調(diào)整而降低。 B．2006年11月17日，出身中國(guó)香港曾于1994—xx后擔(dān)任香港特別行政區(qū)衛(wèi)生署署長(zhǎng)的陳馮富珍女士以高票當(dāng)選世界衛(wèi)生組織總干事，任期五年半。 C．我寫(xiě)點(diǎn)什么呢？就寫(xiě)創(chuàng)辦《百年潮》這個(gè)刊物盡心盡力的三個(gè)人吧，不妨把他們稱為創(chuàng)業(yè)的“三君子”。 D．在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)間諜和導(dǎo)航衛(wèi)星在安排并實(shí)施精確轟炸過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，這一點(diǎn)并沒(méi)有被中國(guó)軍事研究人員所忽視。 5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 （ ） A．賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)？黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》。”黛玉以問(wèn)姊妹們讀何書(shū)？賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！” B．從《文化苦旅》到《借我一生》，余秋雨一直被媒體所包圍。有人說(shuō)他是“文革余孽”，有人說(shuō)他“拒不認(rèn)錯(cuò)”，也有人說(shuō)他是“文化騙子”。 C．目前，《大長(zhǎng)今》的同名小說(shuō)已經(jīng)面市而且有兩個(gè)版本：一為參照電視劇的情節(jié)改寫(xiě)；另一為根據(jù)真實(shí)的歷史人物創(chuàng)作。 D．人類的物質(zhì)發(fā)展終將擺脫自然資源的無(wú)盡消耗，當(dāng)基本的生存及功能性需求被滿足后，人們的生活以及產(chǎn)品的更新都將更側(cè)重于智力的發(fā)氣與快樂(lè)的尋求：這與其說(shuō)是一個(gè)預(yù)言，倒不如說(shuō)是正在發(fā)生的事實(shí)。 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 閱讀《讓我們一起奔騰吧》中的選段，回答6～8題。 我們結(jié)識(shí)了。巖石 用大海翡翠的語(yǔ)言交談 用坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言 雪花似的水鳥(niǎo)棲息在我們的肩頭 飛去又回來(lái)，我們就這樣和天空對(duì)話 我們結(jié)識(shí)了。江河 蔚藍(lán)地在黑土地上流過(guò) 太陽(yáng)和星星睡在我們的懷里 閃閃發(fā)光，顫動(dòng)著金碧輝煌的夢(mèng) 點(diǎn)點(diǎn)白帆像純潔的姑娘們伴隨著我們 6.這節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)形式上有何特點(diǎn)？ 7.這節(jié)詩(shī)歌在詩(shī)句的排列上讓你聯(lián)想到了什么？ 8.這節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？詩(shī)句的排列對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？ 鏈 接 高 考 閱讀下面這首詩(shī)，完成1～2題。(xx年全國(guó)統(tǒng)一考試試題9～10題) 金黃的稻束 金黃的稻束站在 割過(guò)的秋天的田里， 我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親， 黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹(shù)巔上， 暮色里，遠(yuǎn)山 圍著我們的心邊， 沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過(guò)是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個(gè)思想。 1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．“金黃的稻束站在／割過(guò)的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”　外，還隱指“暮色”降臨之前。 B．“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。 C．“你們／在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。 D．“歷史也不過(guò)是／腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。 2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。 B．詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視黨印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。 C．“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。 D．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 能 力 提 升 閱讀下面的文章，完成1～6題。 六月，我們看海去 潘洗塵 看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上 像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘 大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn) 可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想 我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕 精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙 像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書(shū)館我們和知識(shí)苦戀 有時(shí)對(duì)著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷 我們常常登上陽(yáng)臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望 風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊 盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響 六月看海去看海去我們看海去 我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦? 讓那海天無(wú)邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠 揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興 再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊 我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜 長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 1.下列朗讀提示不正確的一項(xiàng)是( ) A.六月看海去看海去我們看海去 ——讀時(shí)語(yǔ)速要快，要讀出他們急切興奮的心情。 B.像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書(shū)館我們和知識(shí)苦戀 ——語(yǔ)氣要舒緩，略帶一絲惆悵和無(wú)奈。 C.像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘 ——“小時(shí)候”三個(gè)字要重讀，無(wú)限美好的追憶沉醉其中。 D.我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕 ——讀的語(yǔ)速要慢，要莊重，要把他們熱情活潑、充滿朝氣的特點(diǎn)讀出來(lái)。 2.給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏（用“/”表示）。 （1）我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜 （2）六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 3.讀詩(shī)，就是要在詩(shī)歌的節(jié)奏里品味出詩(shī)歌所承載的內(nèi)在情感。這首詩(shī)承載了怎么樣的內(nèi)在情感? 4.詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)出了青春活力?試舉幾處說(shuō)明。 5.詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)出了青春所富有的探索精神?試作簡(jiǎn)要分析。 6.你以為詩(shī)歌中的“我們”具有哪些特點(diǎn)？ 讓我們一起奔騰吧 自 學(xué) 導(dǎo) 航 （一）字詞讀音 1.(1)jiāng (2)fěi (3)sǒng (4)b (5)zhu (6)y 2.sh s chn zhn qī xī jing qing cng zng zhǎng zhng tǔ t sā sǎ （二）字形識(shí)記 3．豆?jié){ 船槳 閃爍 眾口鑠金 垂涎 誕生 清澈 車轍 （三）文學(xué)常識(shí) 4．于友澤 紀(jì)念碑 星星變奏曲 跟 蹤 訓(xùn) 練 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.B(A．憎恨zēng C．跳躍yu D．召喚zho) 2． B（弛緩：指情緒或氣氛放松緩和，側(cè)重于“弛”，強(qiáng)調(diào)的是緩和放松而不緊張?！斑t緩”指做事、行動(dòng)遲慢，側(cè)重于“遲”，強(qiáng)調(diào)緩慢，遲延而不迅速，不抓緊。應(yīng)急：應(yīng)付迫切的需要。應(yīng)對(duì)：一般指答對(duì)。祈求：祈褥請(qǐng)求，多與宗教有關(guān)，搭配的對(duì)象是上天或神靈。乞求：向人討要，搭配對(duì)象是人。作客：指寄居在別處。做客：指訪問(wèn)別人，自已當(dāng)客人。） 3． C（拾人牙慧：拾取人家的只言片語(yǔ)當(dāng)做自己的話。朝不慮夕：保得住早上，不一定保得住晚上。形容情況危急。也說(shuō)朝不保夕。特立獨(dú)行：特，獨(dú)特；立，立身。形容人的志行高潔，不同流合污。不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。） 4． A（B“出身中國(guó)香港”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“來(lái)自中國(guó)香港”。C成份殘缺，應(yīng)在“創(chuàng)辦”前加介詞“為”。D“間諜和導(dǎo)航衛(wèi)星”有歧義。） 5． B（A句中的兩個(gè)問(wèn)號(hào)均改為句號(hào)。C句中的分號(hào)改為逗號(hào)。D句中的冒號(hào)改為破折號(hào)） 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 6．這節(jié)詩(shī)歌采用了圖像式的排列方式，語(yǔ)言形式富有建筑美或造型美。 7．疊加的巖石或金字塔。 8．寫(xiě)朋友間的友誼，使人把詩(shī)行排列成疊加的巖石狀，暗示了朋友間友誼如巖石般堅(jiān)固。 鏈 接 高 考 1.D(A、B、C三項(xiàng)對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)都是恰當(dāng)?shù)?。本?shī)選自《詩(shī)集19421947》，作者鄭敏是40年代后期出現(xiàn)的“《中國(guó)新詩(shī)》派”（也叫“九葉派”）的代表詩(shī)人之一。與xx年試題選用的艾青《我愛(ài)這土地》一詩(shī)相比，這首詩(shī)的形象、主題、意境、表達(dá)技巧都更難把握一些，理解和賞析的難度自然也就有所增加。A項(xiàng)“金黃的稻束站在／割過(guò)的秋天的田里”一句，詩(shī)人仿佛拍電影一樣，先給“稻束”一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，然后又拉開(kāi)，展現(xiàn)其佇立于秋天田野的背景，以表現(xiàn)“金黃的稻束”作為勞動(dòng)成果的輝煌和炫耀感，肯定著人類的勞動(dòng)成就。它給人的印象主要是視覺(jué)上的，但聯(lián)系全詩(shī)看，這兩句詩(shī)又居于其蘊(yùn)含的時(shí)間序列“黃昏”“暮色”之始，隱含著時(shí)間的意味。由于我們不能確定它寫(xiě)的就是詩(shī)人白天看見(jiàn)的景象，而只能把時(shí)間下限確定在暮色降臨之前，因此，A項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)的解說(shuō)，寓意較明顯，也是恰當(dāng)?shù)?，考生不難作出選擇。C項(xiàng)詩(shī)人是抒情主人公“我”，而“你們”則指詩(shī)人借以寓意抒情的主要形象“金黃的稻束”，所以，C項(xiàng)也不能作為選項(xiàng)。而D項(xiàng)把“歷史也不過(guò)是／腳下一條流去的小河”解說(shuō)為稻束“低首深思”的內(nèi)容則顯然不恰當(dāng)。理由有二：一、整首詩(shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見(jiàn)，C項(xiàng)也不例外。它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。二、即使把它解為“稻束”沉思的內(nèi)容勉強(qiáng)可通，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實(shí)際上就是”的肯定語(yǔ)氣。) 2.D（第10題考查的主要是分析和鑒賞的能力。A項(xiàng)是對(duì)本詩(shī)主題和結(jié)構(gòu)的概括和歸納，指明詩(shī)歌中心形象“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋勞動(dòng)意義的結(jié)構(gòu)：對(duì)人類勞動(dòng)中生命力消逝的沉思，因而它是正確的和恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握，也是正確的。C項(xiàng)在考查考生體味不同詩(shī)歌形象所傳達(dá)的不同意義的能力基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)詩(shī)歌深層意義的把握，也是正確和恰當(dāng)?shù)模赫f(shuō)“金黃的稻束”“收獲日的滿月”都具有圓滿意味不難理解?！敖瘘S”指稻束成熟，指勞動(dòng)的收獲，而“收獲日的滿月”則傳遞不僅勞動(dòng)的而且時(shí)令的圓滿信息，但與這一切相對(duì)照的，卻是詩(shī)人想到的“無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”。在這種詩(shī)人的“殘酷”中，詩(shī)歌所要揭示的東西也就清楚地表現(xiàn)了出來(lái)。D項(xiàng)為選項(xiàng)，它對(duì)本詩(shī)賞析之所以不恰當(dāng)，是因?yàn)槠鋬?nèi)容完全是錯(cuò)誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動(dòng)者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動(dòng)的結(jié)晶“金黃的稻束”，因此，它應(yīng)該作為選項(xiàng)。） 能 力 提 升 1.D（語(yǔ)速要快，讀出熱情歡樂(lè)、充滿快樂(lè)的特點(diǎn)） 2.（1）我們總以為/生下來(lái)/就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜 （2）六月/是我們的季節(jié)/很久我們就期待/我們期待了很久 3.這首詩(shī)向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思想在風(fēng)浪中成熟的青春和生命的渴望。 4.一開(kāi)始，“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上?！帮L(fēng)風(fēng)火火”“五顏六色”“匆匆忙忙”“歡歡樂(lè)樂(lè)”“教室書(shū)館”“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛的生命力的有力見(jiàn)證。這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)處不在。 5.除了自信，在詩(shī)歌節(jié)奏的背后，我們還能看到青春所富有的探索精神?！翱春Ｈタ春Ｈ](méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”。 6.①?gòu)?qiáng)烈的青春生命活力。②年輕人的自信。③青春所富有的探索精神。