五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七《土地的面積》7.4 種植問(wèn)題教案1 冀教版.doc

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種植問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷小組合作解決種植問(wèn)題，討論種植方案的過(guò)程。 2.理解株距與行距的實(shí)際含義，能綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決種植中的實(shí)際問(wèn)題。 3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)理解株距和行距的含義，掌握種植問(wèn)題的基本解題方法。 教學(xué)難點(diǎn)理解株距和行距的含義。 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣 師：同學(xué)們，老師在上班的路上，碰到了果農(nóng)李大叔。他打算種植一批果樹(shù)，他對(duì)果樹(shù)的栽培技術(shù)和樹(shù)苗價(jià)格做了調(diào)查，初步擬定了兩個(gè)方案。他想請(qǐng)我們替他計(jì)算、分析一下，哪種方案更好，你們能幫李大叔這個(gè)忙嗎？這節(jié)課我們就一起幫李大叔解決種植問(wèn)題。板書：種植問(wèn)題。 活動(dòng)2【講授】引導(dǎo)探究，自主建構(gòu) 1.課件出示例題。 李大叔要在一塊長(zhǎng)120米、寬60米的地里種果樹(shù)。他對(duì)果樹(shù)的栽種技術(shù)和樹(shù)苗的價(jià)格做了調(diào)查，初步擬定了兩個(gè)種植方案： 種蘋果樹(shù)：蘋果樹(shù)株距4米，行距5米，每株15元。 種棗樹(shù)：棗樹(shù)株距4米，行距3米，每株18元。 學(xué)生讀題，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息。 2.師：對(duì)于這些數(shù)學(xué)信息你有什么不懂的地方嗎？ 學(xué)生可能提出：株距、行距是什么意思？ 如果學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)：誰(shuí)知道株距、行距的含義？ 生試答。如果學(xué)生回答不出，老師解釋說(shuō)明。 行距是指相鄰兩行之間的距離。 株距是指每行中相鄰兩株之間的距離。 出示課件說(shuō)明。 那么在種植時(shí)每棵樹(shù)的占地面積又是什么意思呢？它和株距行距又有什么關(guān)系呢？ 師在課件上繼續(xù)解釋說(shuō)明。使學(xué)生明白：每棵樹(shù)的占地面積=行距株距 師提出要求：小組合作，算一算兩種方案各需要樹(shù)苗的棵樹(shù)和投資的錢數(shù)。 學(xué)生分小組合作計(jì)算。 交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 指名板演。 學(xué)生可能會(huì)算出： A 種蘋果： 12060（45） =720020 =360（棵） 36015=5400（元） B．種大棗： 12060（43） =720012 =600（棵） 60018=10800（元） 對(duì)于以上兩個(gè)種植方案，你有何想法？ 只要學(xué)生說(shuō)的有道理即可。 總結(jié)：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決種植問(wèn)題？ ⑴求出土地面積。 ⑵求出每棵樹(shù)的占地面積。 ⑶用土地面積除以每棵樹(shù)的占地面積等于種植棵數(shù)。 ⑷用棵數(shù)乘以每株樹(shù)苗的價(jià)錢等于總共投資的錢。 活動(dòng)3【練習(xí)】強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展 1.靠山屯要把一座面積為3.2公頃的荒山綠化。 栽松樹(shù)，株距為5米，行距為4米。 (1)一共需要購(gòu)買多少棵樹(shù)苗？ (2)每棵樹(shù)苗售價(jià)15元，購(gòu)買這些樹(shù)苗需要多少元錢？ (3)8人承包了綠化任務(wù)，每人每天可種10棵樹(shù)。大約多少天可以完成綠化任務(wù)？ 活動(dòng)4【練習(xí)】自主反思，深化體驗(yàn) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？