五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組19草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版.doc

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草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字，會(huì)寫(xiě)商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。2認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。 4體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。2能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1查找諸葛亮、曹操、周瑜等三國(guó)演義人物資料。2準(zhǔn)備三國(guó)演義草船借箭影視資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1從赤壁之戰(zhàn)故事引入。師：三國(guó)演義是我國(guó)四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。2揭題、讀題。3審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1回答問(wèn)題。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。3自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士草船借箭的過(guò)程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。三、學(xué)習(xí)第一段1齊讀第l段。什么叫“妒忌”？（對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）2從第二自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽(tīng)2個(gè)學(xué)生對(duì)話共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。3學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。（可發(fā)揮想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！鄙骸澳阋欢〞?huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合我意”（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？4學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。（1）指名2人讀對(duì)話，師在其間提問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。交流：“我用公事來(lái)壓你，你想推也推不了?！?學(xué)習(xí)第三-六輪對(duì)話。（1）分四組討論六輪對(duì)話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作里軍令狀、白酒招待（2）討論、交流。6小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎？A、思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀12節(jié)，思考這些問(wèn)題。（1）（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。）（2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第12節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。2第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。師：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。3課文二四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。（全文末尾一句。）二、學(xué)習(xí)二四段1全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對(duì)讀。（首尾呼應(yīng)。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。2理解詞語(yǔ)神機(jī)妙算。（板書(shū)：神機(jī)妙算）問(wèn)：用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機(jī)妙算驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。3諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？4默讀課文二-四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”劃下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十萬(wàn)枝箭。（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。（3）魯肅回來(lái)見(jiàn)了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（6）我們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”1默讀小黑板上第句，用“如果就”的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。2諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。（2）口頭完成填空。因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板書(shū)：知周瑜心3諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借船的兩邊。”（1）比較句子。A、希望你能借船的兩邊。B、希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。問(wèn)：兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？（第一句用了具體數(shù)字，寫(xiě)出了諸葛亮對(duì)船的具體要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已成竹在胸。）（2）齊讀此句。師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的（生）“草船”。四、學(xué)習(xí)“知魯肅”1諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第句。2理解這句句子。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說(shuō)或所料想的相符。）（2）“事實(shí)”是什么？“所說(shuō)或所料”又是誰(shuí)所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）問(wèn)：相符合嗎？（符合）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。（3）齊讀句子體會(huì)。3師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”1師：（指小黑板上句）2指名讀6-7自然段，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？（板書(shū)：四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（連面對(duì)面都看不清。）3有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？A、出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以B、先默讀67節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。（所以選擇第三天四更出發(fā)。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來(lái)。）4顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。（1）諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時(shí)。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。板書(shū)：識(shí)天象（3）齊讀小黑板上第、句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。5正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書(shū)中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)）（1）看示意圖1。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。）這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）（2）引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說(shuō)：（引）“”，可諸葛亮卻笑著說(shuō)：（引）“”。第三課時(shí)一、溫故。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)24部分。（一）、學(xué)習(xí)“知曹操”：1這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀（曹操在營(yíng)寨里箭好像下雨一樣。）2“虛實(shí)”是指什么？（“虛”與“實(shí)”是一對(duì)反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。）3文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？（用波浪線劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。）“20只船排在船上的兩邊?！保ǖ谒淖匀欢危?這樣少的兵士，船上又沒(méi)有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。出示：曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清。）師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。板書(shū)：知曹操性5這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫(xiě)諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。6看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來(lái)受箭。）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“妙”，妙在何處嗎？（二）、學(xué)習(xí)“曉地利”1過(guò)渡：當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)（引）小黑板上第6 句。2天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)概括。板：順風(fēng)順?biāo)?第三次出示圖片投影1。（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。）（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。板書(shū)：曉地利4齊讀第9自然段。三、學(xué)習(xí)第四段：1齊讀第四段。2結(jié)合課文說(shuō)感受。四、朗讀全文（分組朗讀）思考概括各段段意。五、分角色朗讀全文，思考1全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？2引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。（有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。）六、完成課后練習(xí)