六年級語文下冊《綜合性學習 難忘小學生活—畢業(yè)贈言》教學設計 新人教版.doc

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《難忘小學生活——畢業(yè)贈言》 內容解析： 六年級學生即將結束小學的學習生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學。臨近畢業(yè)，學生有許多話要對同學、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動，為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，也為他們搭建了一個張揚個性、展示自己的平臺。 教學目標： 借助“臨別贈言”這一話題，進行口語交際訓練，培養(yǎng)綜合表達能力，激發(fā)他們對母校、對老師、對同學的熱愛之情。 教學重點、難點： 表達自己的真情實感，言之有物，言之有序。 課時安排：一課時 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 1、引入。 師：同學們，看老師今天帶來了什么?。ó厴I(yè)紀念冊）這是上屆畢業(yè)班學生留給我的臨別贈言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物??！難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉?！保ㄉR讀這句話） 2、交流： 師：同學們，你們也要馬上離開母校，告別同學、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流） 二、借助吟誦，打開話題。 1、引導學生說一說有關送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......） 2、師：（小結）這些詩句中，主要表達的是依依惜別志強和對朋友熱情地鼓勵。巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。 3、組織學生討論：給同學、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......） 三、激發(fā)情感，知道說話。 1、對好朋友說。 （1）師：在臨別之際，許多同學想把自己心里的話向朋友當面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學生的臨別贈言吧。（出示課件） （2）師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學聽聽，相互提提建議。 （3）學生交流，教室適時指導，讓學生知道贈言要感情真摯。（表達真情訴友誼） （4）展示學生平日里生活的畫面，喚起學生的回憶，指導學生聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，從而打動其他同學的心。（出示課件：同學們在一起活動的照片） （5）聯(lián)系學生自己的生活，說說相對好朋友或者同學說些什么，讓學生在交流中感悟贈言還要言之有物。 2、對身邊同學說。 （1）出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學說贈言。 （2）學生自由交流。 （3）抽生班上交流。 師：剛才同學把自己美好的贈言送給了好朋友。其實，在我們這個大家庭里，每一位同學都有自己的個性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個方面。就說這位同學和那位同學吧，（隨即指名兩位同學作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說？（組織學生當面贈言、評議，及時表揚、肯定學生，指導學生把話說清楚、說準確） 3、對老師、班級、母校說。 （1）讓學生說說六年的小學生活，除了把贈言送給同學，還想把贈言送給誰。 （2）生交流。（老師、校長、班級、母校等） （3）讓學生比較給朋友、同學的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美） （4）師：（小結）對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時要注意表達得體。 4、現(xiàn)場練習贈言： （1）讓學生面對在場的同學、老師（邀請學生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學老師到場）進行現(xiàn)場贈言。（板書：感恩圖報送祝福） （2）師生互動交流、評議。 四、編寫贈言，傾訴真情 1、編寫贈言。給學生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈言。（播放音樂） 2、請同學到前面匯報，師生評議。 3、學生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。 五、教室贈言，依依話別。 1、師：（小結）從你們飛揚的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。 2、教室贈言，依依話別。 師：同學們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請接受我的臨別贈言。（深情地朗讀贈言內容） 《友誼天長地久》的音樂響起，下課。