2019三年級語文上冊 全冊教案 蘇教版.doc

《2019三年級語文上冊 全冊教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級語文上冊 全冊教案 蘇教版.doc（85頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 教學(xué)要求： 1．認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。 3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。 4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。 第一課時(shí) 一、引入新課 同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。 二、認(rèn)識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？ 學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？ 三、總結(jié) 我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？ 四、練習(xí) 學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)看第四頁圖 1．上圖 圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖 圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？ 教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 教師點(diǎn)撥： 同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動(dòng)識字。 請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。 二、欣賞作品 1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品 2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。 三、總結(jié) 今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1、 讓我們蕩雙槳 一、 教學(xué)要求： 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學(xué)會課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1、指導(dǎo)看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？ ②范讀課文。 ③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。 三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。 "水面上…………" "小船…………" "四周…………" "我們…………" 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。 四、作業(yè)： 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1指名背誦第一段： 2默寫生字： 二、 學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。 ① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚） ② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員） ③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情" 3.思考： ①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。 四：作業(yè)： 1口頭擴(kuò)詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 2區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 3添上合適的詞語： 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的 （ ） 盡情的 （ ） 第三課時(shí) 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦. ①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習(xí)。 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業(yè)： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 2、 學(xué)會查"無字詞典" 一、教學(xué)要求： 1. 學(xué)會本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。 3.板書課題：2 學(xué)會查"無字詞典" 4.設(shè)疑： "無字詞典"指什么？ 怎樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。 1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。 2.指名試讀課文。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識記詞語，描紅。 四、作業(yè)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。 二、細(xì)讀課文： 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。 爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔? 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉） 討論： 爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎？ 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無字詞典"指什么？ 教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。 3.細(xì)讀6-8自然段。 同學(xué)自讀6-8自然段。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。 4.小結(jié)。 5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、細(xì)讀第9段: 1.指名讀： 2.學(xué)生提出不懂的問題。 3.討論： 為什么查"無字詞典"更重要。 怎樣查"無字詞典"？ 四、作業(yè)： 1、練讀課文； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 板書： 2 學(xué)會查"無字詞典" 驕陽似火 -------曬焉 涌，撞，崩-------驚濤拍岸 3、古詩兩首 教學(xué)要求： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。 ⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。 ⒉介紹作者。 這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒊解題。 "山行"就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 ⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 ⒈認(rèn)讀生字"徑""飄" ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ ⒊指名讀課文。 ⒋回答問題： 深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句。 ⒈講讀第一句：理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜" 回答問題： ⑴為什么稱為"寒山"？ ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。 理解"白云生處"。 說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起來說說。 ⒊讀第三行詩。 理解"坐""愛" 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ⒋讀第四行詩。 理解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 說說第四句話的意思。 再把三、四句連起來說說它的意思。 ⒌用自己的話說說這首詩的意思。 六、總結(jié)全文，體會感情。 七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) ⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。 ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 ⒉自學(xué)課文。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 ⒊檢查自學(xué)情況。 ⑴認(rèn)讀生字。 ⑵指名讀課文。 ⑶質(zhì)疑。 ⒋理解每句話。 ⑴理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解"愁" 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 指名讀三、四句。 回答問題。 ①"姑蘇"在什么地方？②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。 ⑶用自己的話說說全詩的意思。 ⒌總結(jié)全詩，體會情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候注意停頓和重音。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 練習(xí)背誦。 ⒎指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 ⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。 ⒊抄寫詞語。 4、做一片美的葉子 教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利地朗讀課文。 　　　2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉 　　教學(xué)過程： 　　一、談話式導(dǎo)入： 　　　1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片 　　　2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。 　　　　今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題） 　　二、初讀課文。 　　　　讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦? 　　　　學(xué)生自讀課文。要求： 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　　　（2）標(biāo)出自然段的序號。 　　　?。?）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。 　　　　　　 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1、出示詞語 形態(tài)各異　乳汁　奉獻(xiàn)　整體　位置　輸送　茁壯　中間　肥美　飄零　回歸　蔥翠　嫩綠 　　　　　師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。、 　　　2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。 　　　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 　　　　（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想 　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 　　　1、出示生字。指名讀。 　　　2、識記生字字形。 　　　3、指導(dǎo)書寫。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教材分析： 　　　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。 　　文章： 　　　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 　　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、學(xué)生收集各種植物的葉子。 　　　2、有關(guān)課文插圖。 　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣入題 　　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？ 　　　2.板書課題：4 做一片美的葉子 　　二、精讀課文，　　[初步感知葉子的外表美] 　　　1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？ 　　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？ 　　　　a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”） 　　　　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。 　　　　b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦） 　　　　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零” 　　三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神] 　　　1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。 　　　2、出示掛圖 　　　　a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。 　　　　b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保? 　　　　c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？ 　　　　　小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟? 　　四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)] 　　　1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠” 　　　2.引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？ 　　　3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！” 　　　4、小結(jié) 　　　　　假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？ 　　板書： 　　　　　　4　做一片美的葉子 　　　　　　　外表　　　美 　　　　　　無私奉獻(xiàn)　更美 　課后反思： 練 習(xí) 一 一、教學(xué)要求： 1、按筆順正確描紅。 2、認(rèn)識部首，再找出和部首對應(yīng)的漢字并連線。 3、按課文內(nèi)容填空。 4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。 5、熟記8條成語。 6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。 7、練習(xí)在不同場合，用適當(dāng)?shù)恼Z言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。 8、學(xué)寫毛筆字。 二、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 三、教學(xué)程序： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題： 1、審題 指名讀題目。 教師講解題目要求。 2、指導(dǎo) 板書斷學(xué)生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習(xí)書空。 指導(dǎo)書空并說出筆畫。 3、練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。 行間指導(dǎo)，及時(shí)糾正。 二、教學(xué)第二題： 1、審題 指名讀題 ，講清題目要求 2、指導(dǎo) 出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8 個(gè)漢字的部首 出示部首卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。 認(rèn)讀每個(gè)部首的名稱。 小結(jié)：弄清這些部首是查字典的依據(jù)。 將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫中尋找部首。 3、練習(xí) 學(xué)生在自己書上連線，然后找一學(xué)生到黑板上連線，及時(shí)糾正并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 三、作業(yè)： 1、寫第三課的筆順 2、找出第三課生字的部首 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題： 1、審題 學(xué)生認(rèn)讀題目。 教師幫助學(xué)生弄清題目要求。 2、指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的這兩個(gè)句子，比一比，看誰背得正確流利。 出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。 指導(dǎo)學(xué)生書面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子并口頭造句。 出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學(xué)生根據(jù)句子說一說），指導(dǎo)學(xué)生用驕陽似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當(dāng)空時(shí)人們得感受。 出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。 3、練習(xí)： 重點(diǎn)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀準(zhǔn)字音得基礎(chǔ)上積累和鞏固詞句。 二、教學(xué)第四題： ch 2、指導(dǎo)書寫七、大 女 永并糾正不正確的姿勢。 三、作業(yè) 第三課時(shí) 一、教學(xué)第五題： 1、審題： 指名讀題 教師談話，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)： 學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。 教師范讀。 學(xué)生自由讀，并說出8個(gè)成語的大概意思。如： 孜孜以求：勤奮努力的樣子。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績。 3、練習(xí) 自由讀 同桌互背。 二、教學(xué)第六題 1、審題。 指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求。 2、指導(dǎo)。 學(xué)生借助拼音自讀。 指名試讀 教師范讀。 教師結(jié)合插圖講解意思。（第一句主要是講習(xí)很重要的一點(diǎn)是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個(gè)道理。第二句講的是再窮也不放棄學(xué)習(xí)。第三句講的是學(xué)習(xí)是無止境的，要永不停步。） 教師再次范讀。 3、練習(xí)： 學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。 指名讀。 練習(xí)背誦。 4、反饋。 檢查朗讀。 指名背誦。 第四課時(shí) 一、教學(xué)第七題 課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。 1、審題。 教師談話，揭示話題：學(xué)會勸阻。 學(xué)生自讀題目下面的一段話。 2、指導(dǎo)。 指導(dǎo)觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。 讓學(xué)生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。 教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書： 高壓線下 放風(fēng)箏 打谷場上 點(diǎn)燃爆竹 公共汽車站 扔香蕉皮 在操場邊 喝生水 指導(dǎo)練習(xí)在第一種場合下的勸阻。 讓學(xué)生假設(shè)處在這種場合，你會怎么想。 讓學(xué)生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開說。 指導(dǎo)學(xué)生能各自練說，并與同桌同學(xué)配合表演。 請同學(xué)上臺表演，老師作直指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。 同桌互相配合，分角色表演。 教師在巡回過程中作有重點(diǎn)的輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)好的配對，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。 4、反饋。 請同學(xué)站起來說一說勸阻的內(nèi)容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學(xué)，讓他們有機(jī)會練習(xí)說話。四幅圖內(nèi)容都要能說到。大家聽后評議，教師總結(jié)。 請同桌起來分腳色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再同學(xué)上臺來表演。 最后請四個(gè)同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結(jié)。 二、教學(xué)第八題 見寫字備課 練習(xí)一 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　1．第一部分。 　　（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。 　　（2）不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。 　?。?）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。 　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。 　　（4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。 　　2、第二部分 　?。?）觀察插圖想像情境。 　?。?）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。 　?。?）教師指導(dǎo)，巡視糾正。 　　3、第三部分 　?。?）看圖，想想圖中畫了些什么。 　?。?）四人小組練習(xí)看圖說詞語。 　?。?）小組交流比賽詞語。 　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 　　1、認(rèn)識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。 　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。 　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？ 　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。 　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。 　　展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背 　　1．讀背詞語。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。 　?。?）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。 　　（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。 　　2．讀背古詩《夜書所見》。 　　（1）帶讀全詩。 　?。?）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。 　　（3）熟讀成誦。 　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 　　1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 　　生：閉氣凝神，陶冶情操。 　　生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。 　　2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。 　　指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。 　　3．教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 　?。?）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。 　?。?）學(xué)生練習(xí)寫長橫 　?。?）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢。 　　學(xué)生練習(xí)寫短橫。 　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 　　一、教學(xué)第四題：口語交際 　　課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。 　　1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？ 　　2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。 　　3．小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。 　　4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？ 　　5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。 　　6．同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。 　　例生：我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？ 　　7．教師評價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？ 　　8．學(xué)生評議。 　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。 　　三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。 5、北大荒的秋天 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。 北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的_ h絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷 自由讀。 說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。 指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。 北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡(luò) 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 　 　 　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1.讀詞語; 2.指名讀課文； 3.提問 二、講讀課文： 1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。 指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。 "一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） "五彩斑斕"什么意思？ 請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 練習(xí)朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ）游過去，（ ）水面上頓時(shí)漾起了( ). 理解"清澈"。 為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？ 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 指名回答。（原野熱鬧非凡） "熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫"熱鬧非凡" id10762229 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。 4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 5、齊讀第6自然段。 用贊美的語氣讀。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全文。 6、西湖 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具: 掛圖、 四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。 這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問。 ⒊教師小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們 提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 ⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢ 學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。 ㈣ 學(xué)習(xí)第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上 會有什么感覺？ ⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們 又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結(jié) 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 板書： 6 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 7、拉薩的天空 第一課時(shí) 一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊 　　　1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。 　　　2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。 　　　3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。 　　二、揭題明題，整體感知全文 　　　1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。 　　　2．充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 　　　3．學(xué)生完成板書填空： 　　 　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶) 　　　4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎? 　　三、品讀課文，各抒己見 　　　1．現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。 　　　2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。 　　　　(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。 　　　　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”) 　　　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。 　　　　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?) 　　　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 　　　　　(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思) 　　　　(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 　　　　　(請你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?) 　　　3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。 　　 　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……) 　　　4．以各種形式朗讀課文。 　　四、觀景回味，課后延伸 　　　1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。 　　　　(看完后，你想說些什么嗎?) 　　　2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 　　?。保_、流利、有感情地朗讀課文。 　　?。玻畬W(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。 　　?。常纷x語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　　品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 　　【教學(xué)過程】 　　一、談話導(dǎo)入，整體感知。 　　1、揭示課題。 　?。ǔ鍪镜貓D）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。 　　板書課題：拉薩的天空。（齊讀） 　　2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀） 　　3、學(xué)生自由交流。 　　4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。 　　二、初讀課文。（10分） 　　1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。 　　2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價(jià)。 　　3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。 　　4、喜歡各自然段的分別舉一下手。 　　三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在） 　　（一）第一自然段 　　　1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。 　　　2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮） 　　　 　什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮） 　　　3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？ 　　　4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。） 　　 　　評價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。 　　　5、為什么拉薩的天空總是那