2019春六年級科學上冊 1.1《使用工具》教案 （新版）教科版.doc

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使用工具 一、說教材 在我們生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械，很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，我們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展，人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領(lǐng)學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。作為本單元的第一課，主要是通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)學生研究工具和機械的興趣。 二、說教學目標 1、科學概念：在這一課，學生將通過對生活中使用工具經(jīng)驗的回顧和用熟悉的工具解決具體問題，感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成初步的工具和機械的概念。 2、過程與方法：嘗試在實踐中解決指定的科學問題（拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 三、說教學重難點 重：選擇不同工具解決問題 難：選擇不同工具解決問題的原因討論 四、說教學準備 為了更好地突出重點、突破難點，我會用多媒體教學并利用以上工具輔助教學： 羊角錘、小刀、螺絲刀、螺絲釘、鐵釘、圖釘、剪刀、飲料瓶、奶粉罐子 五、說學情、教法與學法 1、說學情：六年級的學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇對利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。本課期望學生通過學習使用工具，發(fā)展對不同的問題要選擇不同具最適合的工具的理解和認識。 2、說教法：新課標指出，教師是教學的主導者，根據(jù)《使用工作》一課的特點，結(jié)合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法： a、探究研討法b、分組討論實驗法c、觀察實驗法d、多媒體輔助法 3、說學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線，全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科與探究的過程，形成科學的世界觀。 六、說教學流程 1、設(shè)景激趣，導入新課 葉圣陶先生說：入境始于親。一個好的開頭能夠調(diào)動學生的積極性，所以我通過幻燈片放映一張嬰兒哭啼動畫導入新課。接著我會說：“小寶寶肚子餓了，要喝牛奶了，誰能幫他把奶粉罐蓋子打開呢？你又會怎樣去開？學生可能會想到小刀、剪刀、螺絲刀、鑰匙等，甚至有同學會說直接用手，同時我會走到學生身邊，讓他們親自動手和使用他們所說的工具去開罐子，也讓他們說一說，用手和用工具，哪個更方便。讓學生對工具有個初步的印象，而且使用工具也方便，省力多了，然后我會提幾個簡單的問題：往墻上釘釘子會用什么？給水果削皮會用什么？剪紙會用什么？農(nóng)民伯伯鋤草會用什么？讓學生意識到，其實我們生活中經(jīng)常見到的釘錘、小刀、剪刀等等幫助我們做事情的都叫做工具。引出課題，并板書課題《使用工具》。 設(shè)計意圖：通過動畫播放，既激發(fā)了學生探究知識的積極性，也為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，讓學生體會到科學來自于生活，我們生活處處充滿科學， 2、實驗設(shè)計，探究科學 今天老師也帶來了一些生活中常見的工具，這節(jié)課就讓我們進一步了解它們，出示幻燈片，鼓勵學生說出它們的名稱和用途，使學生更進一步了解工具。 這時學生們對工具已經(jīng)有了更深的了解和認識，我會給每個小組發(fā)一塊上面釘有不同的釘子的木板：有鐵釘、二個螺絲釘、三個圖釘。先讓學生觀察這些釘子，說說有什么不同。如果要把這些釘子拔出來，你會選擇哪個工具？小組內(nèi)討論交流，并說說選擇工具的理由。再小組內(nèi)組員合作，讓學生親自動手試一試用工具把釘子拔出。同時我也會提醒學生，在拔釘子時要小心，注意安全，不要傷著了同學和自己。當學生完成了小組活動之后，再請個別學生上臺演示，有學生會發(fā)現(xiàn)同一個釘子我們可以選擇幾種工具來拔出，而這時我們應(yīng)該選擇最合適、最方便的那個工具。 設(shè)計意圖：實驗是科學的生命線。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生先猜想，并說出選擇此工具的理由，然后組織學生進行實驗，實驗之后看看能用其它工具嗎？這樣讓學生在動手之前先動腦，動手之后也動腦。給他們充分的思考空間和探索空間。 以培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作能力及動手能力，更加形象的理解不同的工具有不同的作用，選擇合適的工具，可以使我們做事更加方便、省力，而這也是本課的重點、難點。 3、回歸生活，應(yīng)用科學 幻燈片出示三幅圖及一些工具，讓學生選擇最恰當?shù)墓ぞ咄瓿蓤D中的三項工作，并說說你選擇的理由。 ①木板一邊搭在車廂上，一邊在地下，形成一個斜坡，油桶就通過這個斜面推上車，比較省力。 ②大石頭用撬棍當杠桿去撬動，比較省力。 ③利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。 幻燈片出示：像這樣能使我們省力或者方便的裝置叫做機械；而螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造簡單的機械，又叫簡單機械，也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“工具”。生活中有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了合適的工具就可以省力、方便地完成。巧妙的使用工具，能讓我們把事情做的更好。 設(shè)計意圖：讓學生從科學回到生活實際中去，感受工具的使用給我們帶來的方便，恰當?shù)氖褂霉ぞ呖梢蕴岣呶覀兊墓ぷ餍省? 4、拓展延伸，情感升華 師：“一節(jié)課下來，老師都有點渴了，同學們，你們渴嗎？”那我們喝點飲料嗎？（邊說邊拿出飼料瓶），可瓶蓋怎么開呢？用筷子？用小刀？用釘錘？還是直接用牙齒咬？ （邊問邊做動作），學生這時會說到用開瓶器，然后我會用開瓶器把瓶蓋輕松的打開。 最后我會告訴學生們：“我們生活中到處會使用到工具，也離不開這些工具，工具給我們生活帶來了便利，選擇合適的工具使我們更省力、方便的完成事情。當然，在我們使用工具的時候也要小心，注意安全，不要傷著了自己和他人。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會把課堂中所學的科學知識靈活運用到生活中，巧妙的解決實際問題，真正的做到學以致用。 七、說板書設(shè)計 使用工具 巧妙使用 工具、剪刀、釘錘、螺絲刀等省力、方便 （簡單機械）