2019秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課 江雪教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc

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江雪 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。 2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。　　　　 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課題 1.說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。 2.揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。 二、初讀課文，了解概況 1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。 2.把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。） 3.猜猜課文大概寫(xiě)了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。） 三、教給方法，自主學(xué)習(xí) 1.仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？ 2.板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。 3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。 四、集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥 1.理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！? （1）“千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？ （2）這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬(wàn)（）”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。） 2.理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！? （1）寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。 （2）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 （3）老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？ （4）這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。 3.了解背景，體會(huì)意境。 （1）讀到這有什么問(wèn)題嗎？（為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚(yú)？） （2）了解詩(shī)作者——唐宋八大家之一柳宗元。 唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。 柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無(wú)音訊。 面對(duì)此情此景，詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱《江雪》。 （3）了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚(yú)嗎？ 五、 課外延伸 唐詩(shī)題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。 1.《漁歌子》 （1）這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。 （2）自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩(shī)。 （3）背誦古詩(shī)。 2.《楓橋夜泊》 （1）根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。 （2）猜猜看，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，作者的心情如何？ （3）背誦古詩(shī)。