2019秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案2 北師大版.doc
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我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確理解驚異、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟等詞語(yǔ)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.有感情地朗讀課文。感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn):感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課1學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅的了解。 2今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的人物。(板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生)3從課題中你可以獲取什么信息?(生談、師點(diǎn)撥:本文的作者是魯迅先生的的侄女周曄,“先生”是廣大人民魯迅的敬稱,表現(xiàn)了作者對(duì)伯父魯迅的敬仰和熱愛(ài)之情。)本文是1945年作者為紀(jì)念魯迅先生逝世九周年而寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅先生生前給作者留下深刻印象的幾件事。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,一起走近魯迅先生,更多地了解他。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1自讀課文,讀準(zhǔn)字音,如“悼”、“冠”、“嗽”等。理解詞語(yǔ)的意思,特別注意對(duì)四字詞語(yǔ)的理解,讀通課文。2小組交流,互助學(xué)習(xí):通過(guò)互讀糾正讀音,通過(guò)討論、查字典、聯(lián)系上下文等理解文中難懂的字詞。3師生交流,共同學(xué)習(xí):(1)分辨多音字,如:“北風(fēng)怒號(hào)”的“號(hào)”,“數(shù)不清”的“數(shù)”,“張冠李戴”的“冠”。(2)注意字型,如“嗽”(中間要封口,右邊是“欠”),“囫圇”兩字要注意看清里面的字型等。(3)理解較難懂的詞語(yǔ),如“吊唁”、“追悼”、“恍然大悟”、“愛(ài)撫”、“硼酸水”等。三、梳理課文1默讀課文,概括出每段的段意,用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言給每段加上小標(biāo)題。2同桌討論3全班交流,教師引導(dǎo),概括出完整答案。(課件出示) 痛別伯父 笑談水滸傳 趣談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭四、學(xué)習(xí)第一段(放魯迅追悼會(huì)圖片邊說(shuō))1936年10月19日,魯迅病逝于上海,一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里,上萬(wàn)名上海民眾自發(fā)前來(lái)吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬(wàn)人同悲的場(chǎng)面生讀:他的遺體各色各樣的人都有。1面對(duì)這樣的情景周曄驚異了,驚異是什么意思?(驚奇,詫異。)她對(duì)什么事感到驚異?(伯父得到這么多人愛(ài)戴,不理解,感到驚奇、詫異。)2是呀,伯父是個(gè)受人愛(ài)戴的伯父。“我”從哪里看出大家對(duì)伯父的愛(ài)戴?(大家都來(lái)追悼伯父,向他致敬,有的甚至失聲痛哭)“失聲痛哭”是怎樣的哭?(控制不住自己放聲大哭,說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)在那樣莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)面,許多人 都悲傷得情不自禁的大聲哭泣,這種場(chǎng)面讓我深深地感受到大家對(duì)伯父的(愛(ài)戴)3文中還有一句話能說(shuō)明魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛的愛(ài)戴?是哪句?( 他為自己想得少,為別人想得多。)4從哪些方面可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?小組交流意見(jiàn),回答問(wèn)題:(參加追悼會(huì)的人多、送來(lái)數(shù)不清的花圈挽聯(lián) 、 送環(huán)圈和挽聯(lián)的有各種各樣的人,隨機(jī)解析“愛(ài)戴”、“挽聯(lián)”的意思。)5齊讀第一段最后一句,感受作者當(dāng)時(shí)的心情。五、課堂小結(jié)板書(shū)18、我的伯父魯迅先生痛別伯父 談水滸傳為自己想得少 受愛(ài)戴 笑談“碰壁”救助車夫 為別人想得多關(guān)心女傭第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,渲染感情 師:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們所了解的魯迅先生是怎樣的?(生談:魯迅先生是一個(gè)為自己想得少,為別人想得多的人。)師:你覺(jué)得課文中的哪幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格?二、救助車夫(重點(diǎn))師:出示“救助車夫”的圖片,問(wèn):這幅圖是哪一件事中的場(chǎng)景?(板書(shū):救助車夫)師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,找出文中具體描寫(xiě)“救助車夫”的段落。師:找到了嗎?我們一起來(lái)讀一讀。課件出示,齊讀(爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。)師:這段話連用了幾個(gè)動(dòng)詞?是哪些,用你喜歡的方式在文中標(biāo)記出來(lái)(用九個(gè)動(dòng)詞“跑、扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎”)請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察圖片,結(jié)合課文,想一想先生的哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你?生1:半跪著。生2:半跪著。生3:半跪著。師:什么樣的跪才叫“半跪”生1:雙膝蓋快接近地面了。生2:一個(gè)腳接觸地面,一個(gè)腳在站著。師:孩子,你能試一試嗎? (生2上臺(tái)來(lái)演示“半跪著”的動(dòng)作)這樣半跪著,你有什么感覺(jué)?生2:身體變得很低了且比較難受。師:謝謝你,請(qǐng)回到座位上。孩子們,你要知道現(xiàn)在面對(duì)著這位素不相識(shí)的黃包車夫,半跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪,那可是當(dāng)時(shí)的名流之輩,那可是當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民景仰的魯迅先生。這一跪,你覺(jué)得跪出了什么? 生1:跪出了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)人民的關(guān)愛(ài)。生2:跪出了魯迅先生關(guān)心勞苦人民和平易近人的品質(zhì)。生3:跪出了他的熱心腸。師:一個(gè)跪字,我們體會(huì)到了先生俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)到他對(duì)車夫這樣的勞動(dòng)人民那深深的生:愛(ài),帶著這些感受我們?cè)僮x第18自然段。師:讓周曄記憶猶新不僅僅是這些細(xì)節(jié),還有(課件出示,齊讀)這時(shí)候,最后深深地嘆了一口氣。師:這句話中有一個(gè)詞,作者一口氣,一下子用了兩次。生:“清清楚楚”師:小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么?生1:小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”地看見(jiàn)伯父和爸爸救助車夫的親情景。生2:小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”地記得伯父嚴(yán)肅的表情。師:(指名讀)師:那變得嚴(yán)肅的表情背后是怎樣的一顆心呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,從魯迅的表情、動(dòng)作中去感受那份情感。資料:上世紀(jì)二三十年代是中國(guó)做黑暗時(shí)期:國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治,封建禮教的毒害,日本帝國(guó)主義鐵蹄的踐踏工人,農(nóng)民,車夫,報(bào)童千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民拼盡苦力仍生活在水深火熱之中,魯迅先生痛恨這個(gè)不公平的黑暗社會(huì)。師:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流,好嗎?先生會(huì)想?來(lái)生1:當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗、腐敗,僅僅救助一個(gè)車夫是解決不了問(wèn)題的,還有千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民在受苦受難;生2:只有推翻舊社會(huì)才能使全體勞動(dòng)人民得到解放;生3:魯迅先生憂國(guó)憂民,所以表情嚴(yán)肅。表現(xiàn)了魯迅先生同情、關(guān)心勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì);生4:表達(dá)了先生對(duì)舊社會(huì)的憎恨。師:他是在為國(guó)家為民族的命運(yùn)而嘆息!為生活在社會(huì)最底層的勞苦大眾哭泣。此時(shí)他的內(nèi)心思潮起伏,都少憂慮,多少憤慨,都化作了一聲深深的嘆息!(老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生朗讀)三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究師:從救車夫的故事中我們可以看出魯迅怎樣的品質(zhì)?(對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情和關(guān)心)師出示課件(學(xué)習(xí)方法:讀書(shū)找疑-互相質(zhì)疑-合作解疑)1學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí),深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴。小組合作自學(xué)笑談“水滸”和“關(guān)心女傭”兩個(gè)故事。(學(xué)生讀書(shū)找疑,用筆勾畫(huà),合作解疑。教師深入各小組參與小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo))2教師梳理笑談“水滸”(1)伯父知道我讀水滸傳說(shuō)明什么?(2)為什么伯父的記性比我好?(3)怎樣理解“哈哈,還是我的記性好”(4)聽(tīng)了伯父的話,我為什么會(huì)“羞愧”、“悔恨”、“比挨打挨罵還難受”?3.教師梳理“關(guān)心女傭”(1)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)(2)從阿三的話中你體會(huì)到了什么?(是引導(dǎo)出為別人想得多,為自己想得少。)四、課堂小結(jié),情感升華魯迅先生去世了,送挽聯(lián),送花圈的有一 (有工人,有學(xué)生,各種各樣的人都有。)魯迅先生一生寫(xiě)了300多萬(wàn)字的文章,尤其到了晚年,他還常常帶病熬夜寫(xiě)文章。魯迅先生為什么得到那么多人的愛(ài)戴,這些真實(shí)的事例從不同的方面做了回答。的確:魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,生齊讀:的確,他為自己想得少,為別人想得多。女傭阿三不會(huì)忘記他,那被救助的車夫不會(huì)忘記他,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)人不會(huì)忘記他,這樣的人怎能不讓人愛(ài)戴,這樣的人離開(kāi)了我們?cè)跄懿蛔屓吮?,讓我們?cè)俅位氐饺f(wàn)國(guó)殯儀館,回到那感人的情景但中去吧! 有感情朗讀第一部分。板書(shū): 18、我的伯父魯迅先生為自己想得少 笑談“水滸”對(duì)青少年的關(guān)心、愛(ài)護(hù) 救助車夫 對(duì)勞動(dòng)人民的同情、關(guān)心 為別人想得多 關(guān)心女傭 關(guān)心別人勝過(guò)自己 第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中,我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,在文中還有個(gè)故事,表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,但只要我們細(xì)細(xì)品味,我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)趣談“碰壁”1自由讀第三段,畫(huà)出不理解的地方。2結(jié)合背景資料,小組進(jìn)行討論交流,解決疑難。(教師巡視,了解學(xué)生的交流學(xué)習(xí)情況。)3教師提問(wèn),檢驗(yàn)自學(xué)情況“恍然大悟”的意思?(是一下子明白過(guò)來(lái))。作者是真的恍然大悟?(不是)為什么?(因?yàn)樵谧娜硕脊笮ζ饋?lái),作者以為伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。)4學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”。(1)怎樣理解這句話,“黑洞洞”指什么?“碰壁”又是什么意思?(2)出示小資料,學(xué)生結(jié)合資料思考討論。(小資料:當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活,魯迅先生寫(xiě)了許多文章,抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會(huì)的罪惡,號(hào)召人民奮起抗?fàn)?,引起反?dòng)派的極度恐慌,他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。)(3)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)、講解。(“四周黑洞洞”指舊社會(huì)的黑暗;“碰壁”指的是與黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)革命者隨時(shí)都會(huì)遭受到挫折和迫害。)5笑談“碰壁”這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì)?(生答:憎恨黑暗、敢于斗爭(zhēng)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀、幽默)教師點(diǎn)撥:笑談“碰壁”這件事體現(xiàn)了魯迅先生憎恨舊社會(huì)的黑暗,敢于抨擊、揭露、反抗反動(dòng)統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神,還表現(xiàn)了魯迅先生面對(duì)困難不屈服的樂(lè)觀主義精神。(板書(shū):對(duì)舊社會(huì)的痛恨)6談“碰壁”主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物,對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)相鄰的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,并發(fā)揮想象,一邊讀一邊加上動(dòng)作,表演出當(dāng)時(shí)的情景。再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演。三、回顧全文,分析段與段之間的聯(lián)系第一段是果:魯迅先生受到人民的愛(ài)戴。(板書(shū):受愛(ài)戴 果 )其它段落是因:魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。(補(bǔ)充板書(shū))四、總結(jié)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同描寫(xiě)方法語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)五、拓展閱讀,增強(qiáng)感悟師:魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)有七十多年了,但他留給了我們太多太多。他留下的不僅是浩如煙海的作品,還有一種面對(duì)危險(xiǎn)不屈不撓,處處碰壁而不低頭,在處境危險(xiǎn)的情況下,依然談笑風(fēng)生、樂(lè)觀向上的魯迅精神!這種精神已融入到我們的血液中,成為我們的民族精神!1949年,著名詩(shī)人臧克家曾寫(xiě)下了一首詩(shī)有的人,紀(jì)念魯迅先生。我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示,強(qiáng)調(diào)讀出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。)六、總結(jié)全文,情感升華教師配樂(lè)深情朗讀巴金悼魯迅先生最后一段。(課件出示)此刻,我們的心情也是同樣的悲痛,魯迅先生雖然已逝世很多年,但他卻永遠(yuǎn)活在我們心中, 他的精神不滅,影響著一代又一代人,我們應(yīng)該向魯迅先生學(xué)習(xí),做到“為自己想得少,為別人想得多”。(在悲傷音樂(lè)中結(jié)束課堂,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,使他們得到深刻的感悟。)七、小練筆寫(xiě)一篇關(guān)于魯迅先生的文章。板書(shū):18、我的伯父魯迅先生 笑談“水滸”對(duì)青少年的關(guān)心、愛(ài)護(hù) 為自己想得少受愛(ài)戴 趣談“碰壁”對(duì)舊社會(huì)的痛恨 為別人想得多(果) 救助車夫 對(duì)勞動(dòng)人民的同情、關(guān)心 愛(ài)憎分明關(guān)心女傭 關(guān)心別人勝過(guò)自己 (因)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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