二年級英語上冊 Unit 2 A snack bar教案（4-6） 滬教牛津版.doc

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Unit 2 A snack bar第四課時(4th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets act-Rhyme ( I am a _.)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、在一年級的基礎(chǔ)上，學(xué)會用祈使語氣表達(dá)意愿并理解。2、學(xué)會用不定限定詞some來說明物體的數(shù)量。3、結(jié)合本課的主題小吃店，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)會用Have some來表達(dá)請人吃東西的意愿及相應(yīng)的回答。4、在角色表演的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。Activity 1 （Riddle）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Riddle: cake It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it? 以兒歌引出，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課作準(zhǔn)備。2Riddle:noodlesThey are long. They are nice. You eat them on your birthday.What are they? （將圖片貼在黑板上）復(fù)習(xí)單詞為新授打下扎實的基礎(chǔ)。Activity 2 （Look and say）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U2-15）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like to eat?I like to eat _.Questions and answers What do you like to eat?Why? 通過多媒體設(shè)置的畫面吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)。2Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat?(noodles)通過猜猜老師喜歡吃的食品，為引出新課作準(zhǔn)備。Activity 3 （Guessing）1、教學(xué)輔助(Aids)1）一小袋餅干2）一小袋糖果 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1How many biscuits? 教師手拿一袋餅干，讓學(xué)生猜：How many biscuits?猜猜數(shù)字，既復(fù)習(xí)舊知，還充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為新課作準(zhǔn)備。2some biscuits some sweets 教師舉起餅干袋和糖果袋，I have got some biscuits. I have got some sweets. 教師示范，給學(xué)生留下新授內(nèi)容的初步印象。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 （Repetition）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦(2A-U2-16)2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:some 屏幕出現(xiàn)一粒糖，旁邊詞組：a sweet；第二行出現(xiàn)兩粒糖：two sweets；第三行出現(xiàn)三粒糖：three sweets；第四行出現(xiàn)四粒糖：some sweets；第五行出現(xiàn)五粒糖：some sweets；第六行六粒糖：some sweets；Count the sweets. How many sweets? 運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在看一看，數(shù)一數(shù)，說一說的過程，仔細(xì)觀察，找出規(guī)律，引出新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2some cakessome water1. Read after the teacher.2. Make some phrases.(出示一些圖片)通過用數(shù)字組詞，鞏固單詞的發(fā)音，以及名詞復(fù)數(shù)形式。Activity 2 （Game）1、教學(xué)輔助(Aids)1）單詞卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:noodles, soup 教師準(zhǔn)備一個信封，里面放好單詞卡片，選一名學(xué)生在信封里拿一張卡片，如果卡片上的單詞是noodles，大聲說： Noodles, noodles. I like noodles. 其他學(xué)生一起說：Have some noodles. 以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系。2 Have some noodles/soup. 四人一組，做這游戲。Activity 3 （ Miming game ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2）小獎品若干 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教師將一些食品圖片貼在黑板上，Read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets通過啞劇表演的游戲，使機械性操練也變得生動、有趣。2Have some noodles/soup教師輕輕地告訴一名學(xué)生：Have some noodles. 然后這名學(xué)生做出吃面條的樣子，其他學(xué)生猜老師剛才說的句子，對者得獎品。完成比較扎實的機械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，在導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。Activity 4 （ Do a survey ）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 圖片2）調(diào)查表 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1noodles Do you like noodles? Here are some noodles. What kind of noodles do you like? (chicken noodles, fish noodles, meat noodles)增加語言信息的輸入，讓學(xué)生將新舊知識融會貫通。2 Do a survey 將學(xué)生分成五人一組，給學(xué)生一分鐘，在組內(nèi)作調(diào)查，小組長負(fù)責(zé)記錄。I like chicken/meat noodles. 通過調(diào)查問卷的形式，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。3 Make a report 由負(fù)責(zé)報告的小組成員作報告：Two of us like chicken noodles. 體現(xiàn)分層，能力強的學(xué)生可完成較高難度的任務(wù)，其他學(xué)生可學(xué)會傾聽。Activity 5 （ Breakfast time ）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 電腦（2A-U2-17）2） 屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 多媒體展示出許多食品，noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat食品下方有個男孩想吃飯，坐在飯桌前。Its breakfast time. What can Sam have for breakfast? 多媒體的畫面為學(xué)生展示直觀的場景，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2Have some Thank you.請學(xué)生回答，然后點擊相應(yīng)的食品，如果適合作為早餐，如點擊牛奶，牛奶就放在桌上了。Have some milk. Thank you. 讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活實際相聯(lián)系，同時培養(yǎng)較好的飲食習(xí)慣。Activity 6 （Help the animals）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U2-18）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Who are they? What do they like to eat? 屏幕上出現(xiàn)一些動物：小兔、小貓、小狗和小雞，她們面前是一個空盤，一些食物：米飯、肉骨頭、魚和胡羅卜放在另一邊。Who are they? What do they like to eat?以學(xué)生耳熟能詳?shù)男游锞筒蜑榍榫?，鼓勵學(xué)生大膽開口，善于表達(dá)。2Have some rice/carrots. Thank you. 教師請學(xué)生做飼養(yǎng)員去喂養(yǎng)小動物。如果說對了，點擊食品放到動物前的盤子里。Have some rice, chicken. 動物會回答：Thank you. 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。Activity 1（Make a dialogue ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Set a model. 教師和一個能力較強的學(xué)生合作，編對話。Mum, Im home. Are you thirsty? Have some juice. Thank you, Mum. Im hungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice!教師先作示范，給學(xué)生一個參照，降低任務(wù)的難度。2Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue.（可以替換食品名稱，也可以替換句子，如：Its Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.）為對話編配動作發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3Act out the dialogue. 各小組展示創(chuàng)編的內(nèi)容，進(jìn)行自評和互評。鼓勵學(xué)生大膽開口，善于表達(dá)。Activity 2（Role play ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）圖片2）動物頭飾2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1This is a zoo. What animals can you see in the zoo? 教師出示動物園的圖片。This is a zoo. What animals can you see in the zoo? Who want to be the animals? 以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭游飯@為背景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2Feed the animals.Have some Its dinner time. Look, the zookeeper is coming. 學(xué)生表演飼養(yǎng)員喂養(yǎng)動物。讓學(xué)生分角色扮演，使他們表演更有趣味性。同時在表演中強化所學(xué)知識，可以達(dá)到事半功倍的效果。Activity 3（A rhyme ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2) 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A rhyme:Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! (Show some pictures and introduce a new rhyme)Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy!根據(jù)學(xué)生掌握的情況，適當(dāng)拓展另一首簡單的兒歌，加強語感的訓(xùn)練。2RhymeRead after the teacherSay and act3 Make new rhymesMake new rhymes發(fā)揮學(xué)生主動性，通過編新兒歌鞏固新知識。Activity 4（Role play ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2）菜單2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Group work: In a snack bar 每組學(xué)生有一份菜單和一些食品圖片。Lets look at the menu. What is on it? Now practice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小組合作，既可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異，又可以加強學(xué)生團隊協(xié)作能力。2Group work: In a snack bar 選擇部分小組表演，評選出最佳表演獎。發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力Unit 2 A snack bar第五課時(5th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(new contents)Letters - Cc cat Dd dog Lets enjoy- story 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、學(xué)習(xí)大小寫字母Cc和Dd，以及他們在單詞中的發(fā)音。2、結(jié)合本課的主題小吃店，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)講故事的過程中熟悉購物的表達(dá)方式。3、在故事表演的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。4、在故事創(chuàng)編的過程中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)可以是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識引出新知識，也可以讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。Activity 1 (Guessing)1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2）圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you see?Is it a _?（出示一個盒子）What do you see? ( I see a box.)Whats in the box? Guess.It is brown. It has two short ears. It can catch mice. It likes fish. It goes “Miao-miao”. (Is it a _?)（打開盒子，取出一只絨毛玩具小貓。）Look, it is a cat. C /k/ cat. 運用實物吸引學(xué)生的注意，在猜謎過程中激發(fā)學(xué)生的積極思維，引出新課內(nèi)容。2New letter: Cc Read: C /k/ cat初步感知新授內(nèi)容。Activity 2 (Questions and answers)1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U2-19）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Food （畫面出現(xiàn)許多食品） Daily TalkWhat do you like to eat?鞏固以前所學(xué)知識，為新課作準(zhǔn)備。2Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat?Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通過猜食品以及觀看多媒體畫面中的物品，體會單詞的含義。New word:too （請學(xué)生說說）T: Too, too, too, I like to eat pizzas. S: Too, too, too, I like to eat _, too.通過看一看，說一說，加深對新單詞的理解和記憶。Activity 3 （Story）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2) 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story（教師播放磁帶，聽故事）Listen to the story.聽故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2May I have ? Who is the boy?( Sam)What does Sam want?( A hot dog and a pizza)Who is having Sams hot dog? 通過問答了解故事大意，引出新課內(nèi)容。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容是歌詞，可以根據(jù)需要設(shè)計相應(yīng)知識點的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 (Chant)1、教學(xué)輔助(Aids)2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:too Chant:One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too.在節(jié)奏朗讀中練習(xí)單詞的發(fā)音。2Chant要求學(xué)生用其他食品替換，編成另一首誦讀。在替換誦讀中鞏固單詞的運用。Activity 2 （Look and say）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 電腦（2A-U2-20）2） 屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Look at the animals. What are they?屏幕上出現(xiàn)一家動物餐廳，許多動物影子在里面吃飯。Look at the animals. What are they? What do they have? 運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的場景，激發(fā)學(xué)生好奇心，在場景中鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識進(jìn)行表達(dá)。2The _ has the _! 讓學(xué)生看影子，猜什么懂得正在吃什么。The lion has the meat! The _ has the _!.通過仔細(xì)觀察，猜測每只動物正在吃的食品，強化has的口頭表達(dá)與運用。Activity 3 （ Find your friend ）1、教學(xué)輔助(Aids)2) 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Some food.出示一些食品圖片：What are these? 2I like hot dogs. I like hot dogs, too. 教師請五位同學(xué)分別說自己喜歡吃的食品，其他同學(xué)如果也喜歡該食品，就站起來附和。看看五位同學(xué)中誰擁有相同愛好的朋友最多。如：I like hot dogs. I like hot dogs, too.在說說自己喜歡的食品的過程，鞏固了新的單詞的朗讀，同時又強化了復(fù)數(shù)的口頭表達(dá)。完成比較扎實的機械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。Activity 4 （ Try to say more）1、教學(xué)輔助(Aids)2） 字母卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Letters: C /k/ cat D /d/ dog Read after the teacher. C /k/ cat D /d/ dog 跟教師讀，在機械操練時注意糾音。2Try to say more. Try to say more.C /k/ cake D /d/ door 給學(xué)生更多的語音訓(xùn)練。3Group work. Try to say more.(分組，請學(xué)生盡量說出更多的有字母Cc和Dd并發(fā)/k/和/d/音的單詞) Group work. Try to say more.小組交流，看看哪組學(xué)生說得又多又正確。讓學(xué)生調(diào)動原有知識，逐漸掌握字母在單詞中的發(fā)音。Activity 5 （ Read a story ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U2-21）2) 屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story Sam is hungry. He is at a snack bar. He wants to buy some food. Listen to the story.運用多媒體展示，學(xué)生聽故事，根據(jù)畫面內(nèi)容理解故事意思。2Story Do you like the story?Lets read it together.根據(jù)屏幕上圖片和句子，跟說故事，鞏固所學(xué)知識。Activity 6 （Story ）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 學(xué)生用書2） 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1學(xué)生用書第十一頁Lets enjoyRead the story after teacher看圖朗讀故事，了解故事大意。2學(xué)生用書第十一頁Lets enjoyListen to the story.Say after the tape.Say and act.為故事配上動作，分角色表演，增加趣味性，加深記憶。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。Activity 1（Role play ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story組內(nèi)討論，創(chuàng)編新的故事，并分角色排練。發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)小組合作精神。2Story 分小組進(jìn)行表演，學(xué)生進(jìn)行互評。在表演中讓學(xué)生充分顯示才能。在評價中，學(xué)會欣賞別人。Activity 2（At a snack bar ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U2-21）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1At a snack bar（根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的畫面進(jìn)行討論）Sam and his cat are at a snack bar. Sam is hungry and thirsty. The cat is hungry, too. What will happen? 創(chuàng)設(shè)真實的語言實踐的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2May I have ?Yes, here you are. My cat has my.Group work: Act out the story. 讓學(xué)生根據(jù)圖片想象后面的故事，既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又在情景中靈活運用所學(xué)知識，達(dá)到交流的目的。Activity 3（Order the meal ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2）紙托盤2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers.What do you like to eat?What do you like to drink? 展示小吃店里的背景圖片。Questions and answers.What do you like to eat?What do you like to drink?在小組活動中鞏固所學(xué)知識，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。2Order the meal. May I have ? May I have ,too? .分組，一人作營業(yè)員，請其他學(xué)生自己配餐、叫餐，可選擇二至三樣食品（包括飲料）Order the meal. May I have ? May I have ,too?交流反饋，I have I have, too. 評出最有營養(yǎng)餐和最有創(chuàng)意餐。通過小組與小組的交流，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。Unit 2 A snack bar第六課時(6th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(new contents)Main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water Letters：Cc cat Dd dog Main sentences: Have some noodles. May I have a pizza? (Yes, here you are.)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、結(jié)合本課主題小吃店，復(fù)習(xí)鞏固單詞pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。3、在情景中運用May I have a pizza? (Yes, here you are.)來購物，培養(yǎng)學(xué)生初步的日常生活會話能力。4、 在特定場景中會用Have some noodles.來請別人吃東西。5、 在各類活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Game: Bingo 1、教學(xué)輔助(Aids)1) 紅色標(biāo)簽2）紙張3）單詞卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers.What food do you like to eat? Questions and answers.What food do you like to eat? 教師將答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等寫在黑板上。用問題吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。2Write the words.給學(xué)生每人一張紙，讓他們折除4*4的16個方格，然后在每格內(nèi)隨意寫上黑板上的單詞，可重復(fù)寫。通過Bingo游戲，讓學(xué)生說說、寫寫、認(rèn)認(rèn)，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3Play the game:Bingo 給學(xué)生一些紅色標(biāo)簽，教師讀單詞卡片，學(xué)生將標(biāo)簽放在該單詞的表格內(nèi)。當(dāng)學(xué)生的紅色標(biāo)簽連成四個一線時，他就叫Bingo。隨后，由該學(xué)生讀單詞，繼續(xù)游戲。Activity 2 Game: Whats missing? 1、教學(xué)輔助(Aids)1）單詞卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, waterRead the words.pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通過簡單易行的猜測游戲，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的好勝心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)的單詞。2Game: Whats missing? 教師將單詞卡片放在背后，迅速抽掉一張單詞卡片，然后讓學(xué)生猜測哪張單詞卡片不見了。猜對的學(xué)生做小老師，繼續(xù)游戲。Activity 3 （Guessing）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U2-23）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess:What do they want to eat and drink? （多媒體畫面出現(xiàn)一個家庭，共有爺爺、奶奶、媽媽、爸爸、Sam 和一只小狗）It is evening. The Chens are hungry and thirsty. Guess:What do they want to eat? 創(chuàng)設(shè)情景，為下面的活動作準(zhǔn)備。2pizza，biscuit，hot dog，juice, water學(xué)生猜，如猜對，人物的腦海中就浮現(xiàn)出該食品的圖象。如：Grandpa wants to eat a pizza. 通過猜家庭成員的活動，鞏固對本單元單詞的認(rèn)讀。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時沒有新授內(nèi)容，在這個教學(xué)階段可根據(jù)語言訓(xùn)練的需要創(chuàng)設(shè)一定語言使用環(huán)境，設(shè)計一些機械性操練和意義性操練。建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，注意張弛結(jié)合，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Make a shopping list 1、教學(xué)輔助(Aids)3) 電腦(2B-U2-24)4) 屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Try to remember: what do they like?（屏幕畫面出現(xiàn)爺爺、奶奶、媽媽、爸爸、Sam 和一只小狗等一家，每人都說出自己喜歡的食品。）Today is Saturday. Sam and his family want to go shopping. Try to remember: what do they like? 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中聽和看，多種感官協(xié)同作用。2Group work: Make a shopping list.根據(jù)看到和聽到的內(nèi)容，幫助Sam寫一張購物單。Group work: Make a shopping list.選擇小組匯報交流。學(xué)生將聽到的內(nèi)容總結(jié)、提煉，并用書面形式及口頭表達(dá)體現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了他們的綜合運用語言的能力。Activity 2 （Shopping ）1、教學(xué)輔助(Aids)3） 電腦（2A-U2-25）4） 屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the shopping list. What does Sam want to buy? （屏幕出現(xiàn)Sam和購物單，背景為小吃店）Where is Sam? Look at the shopping list. What does Sam want to buy? 讓學(xué)生讀簡單的短語，培養(yǎng)學(xué)生的初步的閱讀能力。2Pair work: May I have ? Yes, here you are. (多媒體呈現(xiàn)小吃店柜臺上放了很多食品) 請一名學(xué)生作Sam，另一名作營業(yè)員，Sam購物時，營業(yè)員就用鼠標(biāo)把相應(yīng)的食品拖到購物籃里。Pair work: May I have ? Yes, here you are.在對話中鞏固購物用語的運用與表達(dá)。Activity 3 （ A birthday party ）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U2-26）2) 屏幕3) 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing a song: Happy birthday!（屏幕出現(xiàn)生日派對的背景）Today is Sams birthday. Lets sing the birthday song to him. 在設(shè)置的情景中，唱唱生日歌，使學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的氛圍中。2What do we eat at a birthday party? What do we eat at a birthday party?學(xué)生回答時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的食品。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維能力，將日常生活常識用英語表達(dá)出來。3Group work:Serve the food. Have some Thank you.Lets go to the party together. 小組活動，每組有一名服務(wù)員，將生日派對上的食品端給其他人。Have some Thank you.通過小組活動，模擬生活實景，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語于實際生活中去的能力。Activity 4 （ An art lesson ）1、教學(xué)輔助(Aids)3） 聽力材料2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1pizza，biscuit，hot dog，juice, water It is an art class. Sam and his friends are drawing now. Lets draw with them.（教師分發(fā)聽力材料，聽聽畫畫）在聽力練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。2May I have ? Yes, here you are. 根據(jù)聽力材料上的內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對話。為每位學(xué)生提供開口的機會。Activity 5 （ Make a report ）1、教學(xué)輔助(Aids)3) 圖片2）表格2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Group work: May I have ? 將學(xué)生分組，每組選派一名營業(yè)員，每位營業(yè)員都有一疊食品卡片。其他學(xué)生到營業(yè)員處購物。May I have ? 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中運用語言。2Make a report. Write the numbers in the box. 各營業(yè)員報告賣掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他學(xué)生填寫表格，最后歸納出銷量最好的食品。Make a report. Write the numbers in the box.在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。Activity 6 （Role play ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Pair work: May I have ? OK. Have some ? Thank you. 對子活動，一人為顧客，一人為服務(wù)員，地點是餐廳。顧客先點餐，隨后服務(wù)員將食物（圖片）端上來。發(fā)揮學(xué)生的想象力，在情景中鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力2Act out the dialogue學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，進(jìn)行互評3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。Activity 1（Listening ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）學(xué)生練習(xí)冊2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1練習(xí)冊第五頁Listen and repeat the correct sentence. 聽錄音重復(fù)正確的句子，完成練習(xí)課堂上完成練習(xí)冊中的訓(xùn)練 2練習(xí)冊第五頁Listen and put a or X in the box.聽錄音作出正確的判斷，完成練習(xí)3練習(xí)冊第五頁校對鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容Activity 2（Match ）1、教學(xué)輔助(Aids)1）學(xué)生練習(xí)冊2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1練習(xí)冊第六頁Match and write the correct number in the box. 練習(xí)冊，看第六頁上的圖片，兩人之間討論交流看到的內(nèi)容?？梢泽w現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異2練習(xí)冊第六頁Match and write the correct number in the box.寫數(shù)字，交流、校對。鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容Activity 3（Memory game）1、教學(xué)輔助(Aids)1）圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers. Are you hungry and thirsty now? Questions and answers. Its noon. Are you hungry and thirsty now? 在游戲中結(jié)束所有的活動，學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快，同時在課的最后為下一單元的學(xué)習(xí)打下伏筆。2What do you like to eat/drink? I like to eat pizzas, sandwiches and T: What do you like to eat?S1: I like to eat pizzas. S2: I like to eat pizzas and sandwiches. S3: I like to eat pizzas, sandwiches and