五年級(jí)語文下冊(cè) 第三組 11《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc

《五年級(jí)語文下冊(cè) 第三組 11《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語文下冊(cè) 第三組 11《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。 2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 3、能給課文分段，寫出段落大意。 4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解句子含著的意思 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：電教媒體、掛圖、小黑板。 五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。 2.讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。 3.理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 ㈡教學(xué)過程： 1.揭題解題。 ⑴、使：出使。 ⑵、簡(jiǎn)介晏子。 ⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。 2.按要求自學(xué)課文。 ⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。 （“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？? ⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。 ⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？ 3.檢查自學(xué)情況。 ⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。 ⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。 （前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。） ⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。 ⑷、指名說說對(duì)思考題的理解。 （只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。） 4.學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。 ⑴、讀課文，思考： ①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。 ②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”） ③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？ ⑵、討論后教師作如下板書： ⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫話。 ⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。） ⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？ 第二課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo)： 1.理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。 2.理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。 ㈡教學(xué)過程： 1.學(xué)習(xí)第4自然段 ⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？ （從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。） ⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。 ⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。 ⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。 ⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。 2.學(xué)習(xí)第5自然段。 ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。 ⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。 （前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。） ⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。） ⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。 3.課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。） 第三課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo)： 1.能給課文分段，寫出段意。 2.深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。 ㈡教學(xué)過程： 1.學(xué)習(xí)第6自然段。 ⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？ （點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。） ⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。 （“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強(qiáng)烈。 2.深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。 學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？ （有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。） 3.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。 第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。（起因） 第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（經(jīng)過） 第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）