五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五組 19 草船借箭教案3 新人教版.doc

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草船借箭 課題 19、草船借箭 二次備課 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 19、草船借箭 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、神機(jī)妙算”等。 2、分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1、課前預(yù)習(xí)好課文了解“三國(guó)”時(shí)間的的歷史資料。2、閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 第一課時(shí) 1、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。 　 一、了解大勢(shì)，導(dǎo)入課題。 　　1.學(xué)生介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概。 　　2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。 　　引出課題：“草船借箭”，隨機(jī)解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。 老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？ 　?。?）學(xué)生交流。（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式來(lái)概括）。 　?。?）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、默讀課文，完成如下要求：（4分） 課文的中心句──“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’” 　1.把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。（可以結(jié)合自己找到的相關(guān)資料來(lái)補(bǔ)充理解） 　2、 （1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （2）小組交流， （3）小組展示、匯報(bào)。 　　“諸葛亮知天文”為例，設(shè)想如下： 　　（1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！? 　　角色換位，對(duì)比體會(huì)：這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？ 　　角色扮讀。 　?。?）聯(lián)系課文上下文來(lái)體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。如，第二自然段的 　　“諸葛亮說(shuō)：‘只要三天?！? 　　“諸葛亮說(shuō)：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！? 　　“諸葛亮說(shuō)：‘今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭?！? 　第四自然段的： 　　“諸葛亮說(shuō)：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)……第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！? 　　第六自然段的“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：‘你叫我來(lái)做什么？’諸葛亮說(shuō)：‘請(qǐng)你一起去取箭?！? 　　第七自然的“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。” 　“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。設(shè)想如下： 　　第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去?！? 　　第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔?。） “諸葛亮知人心”預(yù)設(shè)匯報(bào)如下 　識(shí)人心： ?。?）識(shí)曹操 1、以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒：取樂(lè)，天亮了就回去?！? 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！? 2、識(shí)魯肅 　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，但為了實(shí)現(xiàn)“聯(lián)劉抗曹的大計(jì)”，他還是愿意幫助諸葛亮的。 “諸葛亮說(shuō)：‘你借給我十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)……第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！? 第二自然段的“對(duì)話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂(lè)”； 　三、拓展延伸 1、閱讀《草船借箭》改編的一首詩(shī)。 草船借箭不尋常， 　　要論成敗有文章。 　　都督周瑜欲陷害， 　　孔明先生巧應(yīng)對(duì)。 　　妙算天文霧漫天， 　　通曉地利蒙曹操。 　　洞悉人心妙計(jì)成， 　　箭如雨下滿載歸。 　　神機(jī)妙算諸葛亮， 　　世世代代美名揚(yáng)。 　　2、鏈接名著，拓展文本 　　（1）如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長(zhǎng)義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾”。 四、作業(yè)超市：閱讀名著《三國(guó)演義》 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文。 2、聽寫詞語(yǔ)。 3、《三國(guó)》故事大PK。 一、導(dǎo)入，板書課題。 二、聽寫詞語(yǔ)，出現(xiàn)的問(wèn)題，集中糾正。 三、分角色朗讀課文 1、先練讀。2、確定角色讀，師生共同評(píng)議。 四、以組為單位，進(jìn)行“三國(guó)”故事PK賽。 1、評(píng)出“故事大王”、“最佳評(píng)委”。 2、老師頒獎(jiǎng)，點(diǎn)評(píng)。 五、作業(yè)： 繼續(xù)閱讀名著《三國(guó)演義》