2019-2020年高一通用技術(shù) 三視圖教案.doc

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2019-2020年高一通用技術(shù) 三視圖教案 教學(xué)內(nèi)容分析： 　　三視圖是設(shè)計(jì)方案中的必畫(huà)圖之一，所以每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)畫(huà)三圖。而本節(jié)《三視圖的原理和識(shí)圖》對(duì)三視圖的原理、形成、性質(zhì)作詳細(xì)介紹，為以后學(xué)會(huì)畫(huà)圖打下基礎(chǔ)。同時(shí)，畫(huà)三視圖也煅煉了學(xué)生的空間想象能力，對(duì)《數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)是一個(gè)補(bǔ)充和提高。 　　教學(xué)對(duì)象分析： 　　高一的學(xué)生，空間想象能力還不夠，光憑想象難于理解圖形，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)教師授課也會(huì)感到乏味。因此用課件形象地展示立體圖，既有利于學(xué)生理解，同時(shí)也不至于讓學(xué)生感到空洞、乏味。 　　教學(xué)目標(biāo)及分析： 　　1、掌握三視圖的原理、形成、性質(zhì)。 　　2、能辨認(rèn)一些簡(jiǎn)單物體的三視圖。 　　3、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單物體的三視圖。 重點(diǎn)：畫(huà)出簡(jiǎn)單物體的三視圖。 難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的物體。 　　教學(xué)策略： 三視圖的教學(xué)，主要應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，動(dòng)手作圖來(lái)完成。因此，教師主要通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手作圖來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以充分利用提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)三視圖的作法，體會(huì)三視圖的作用。對(duì)于簡(jiǎn)單幾何體的組合體，在作三視圖之前應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了它的基本結(jié)構(gòu)特征后，再動(dòng)手作圖， 　　組織學(xué)生就所畫(huà)圖形進(jìn)行討論，在探究中學(xué)到知識(shí)。 　　教學(xué)媒體運(yùn)用： 　　主要使用多媒體教學(xué)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　新課導(dǎo)入：立體圖可以很直觀地表現(xiàn)物體的整體形狀，可是卻難以表示清楚物體各個(gè)表面的形狀。可見(jiàn)，光用立體圖和透視圖表達(dá)設(shè)計(jì)作品是不夠的。為了把物體完全表達(dá)清楚，人們采用了三視圖。那么，到底什么是三視圖呢？三視圖又是如何得來(lái)的呢？這個(gè)，就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容―――三視圖（板書(shū)：三視圖）。 　　新課教學(xué)： 　　首先，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三投影面體系。（演示課件）； 　　介紹三視圖的展開(kāi)，(強(qiáng)調(diào)相對(duì)位置不變，作為三視圖的第一個(gè)性質(zhì)：板書(shū)：主視圖下為俯視圖，右為左視圖)。 　　(板書(shū)：上下為高，左右為長(zhǎng)，前后為寬。)主視圖中，垂直方向?yàn)楦摺⑺椒较驗(yàn)殚L(zhǎng)；左視圖中，垂直方向?yàn)楦?、水平方向?yàn)閷?；俯視圖中，垂直方向?yàn)閷?、水平方向?yàn)殚L(zhǎng)。改變學(xué)生初中養(yǎng)成的“垂直方向?yàn)閷?、水平方向?yàn)殚L(zhǎng)”的思維習(xí)慣。 　　介紹三個(gè)視圖之間的投影關(guān)系(強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的投影相等，作為三視圖的第二個(gè)性質(zhì))（板書(shū)：長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等） 　　提問(wèn)：球體、圓柱、圓錐、正方體的三視圖分別為什么？(讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，并分組討論。 思考：如果圓柱是空心的，應(yīng)怎樣畫(huà)三視圖？(看不到部分用虛線畫(huà)。) 　　做課后練習(xí)題，并講解。(辨認(rèn)三視圖、畫(huà)三視圖主要在練習(xí)中學(xué)會(huì)) 　　小結(jié) 　　1、左視圖一定是從左向右投影，要與數(shù)學(xué)中的側(cè)視圖區(qū)分開(kāi)，2、存在但看不到的部分用虛線畫(huà) ，3、學(xué)生討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生重過(guò)程，不重結(jié)果，要把這樣畫(huà)的理由說(shuō)清楚。